第三課 風兒吹呀吹
教學目標:
1、通過感受風,瞭解風的特點,初步知道風產生於空氣的流動,明白製造風是人類智慧的一種體現，引導學生自己能製造風。
2、通過圖片,材料引導學生思考風在生活中的不同作用,激發學生探索自然的興趣。
教學重點和難點:
1、教學重點：
（1）感受風的特點。
（2）知道風產生於空氣流動。
（3）瞭解風在生活中的作用。
2、教學難點:
（1）自己製造風。
（2）對風的利用的暢想。
課前準備:
1、學生課前準備
（1）蒐集風在生活中的作用資料。
（2）自己在家想一些製造風的方法,準備製造風用具,上課備用。
2、教學器材:投影片、一些製造風的用具(扇子、氣球、紙張等)、小紙船 、長方塑料水槽。
3、教學課件:風在生活中的作用的圖片投影片、風給人們帶來災難的錄像片、一些自然現象的圖片（包括雨、閃電、大霧、雪、霜、彩虹等）
教學設計:
教學過程設計：
一、導入：（每組桌子上放一個長方形水槽，將一隻小紙船放在水槽一端）
師：我們做個遊戲，比一比哪組同學先把小紙船送到對岸。要求不能用手直接動紙船。
1、同組同學討論，用什麼方法？
2、遊戲開始。（在學生遊戲的過程中，引導他們利用各種不同的方法，可以藉助一些物品，例如紙張、嘴、手等製造出風來。對有創造的'方法教師要及時給以鼓勵。）
3、選出速度最快的一組，發一面“勝利小紅旗”。
4、請得紅旗的小組派代表，向大家介紹速度快的“祕訣”。
5、其他同學和教師隊伍結合學生髮言發表自己看法.
二、我們也能製造風。
1、師：剛纔大家自己製造了風把小船送到了對岸，現在小組討論一下，我們還能用什麼方法制造出風？（小組討論，可以藉助一些物品作爲製造風的工具。）
2、每組派代表向大家展示討論的方案，其他同學給以評價。
3、在學生展示的時候，教師可以給以補充，對一些有創造性的方法更應大力表揚、鼓勵，激發學生創造的積極性。
4、學生在展示的時候，要對自己所用的方法加以說明，教師注意引導學生能將風的形成說出來。
5、師：通過剛纔大家的展示，誰來說一說風是怎麼形成的？
6、學生小結，教師補充：是空氣流動產生了風。（沒必要讓學生說的很專業，只要能說明意思即可。）
三、風在生活中的作用：
1、師：生活中人們離不開風，風在生活中到底有哪些作用？請看投影片。（播放風在生活中作用的投影片。）
2、除了投影片上所表現的，利用在家蒐集的材料，小組討論：風在生活中還有哪些作用。（學生討論，匯合在家蒐集的資料。）
3、每組派代表彙報本組討論匯合的結果。在彙報時，可以用在家蒐集來的圖片等來說明，教師也應多蒐集一些圖片素材，在學生介紹時可以配合學生進行講解。
4、師：風給我們帶來什麼？
學生：風給我們帶來了……（讓學生充分發言，表達自己對風的感覺，發言中可能會出現風的好處，但也會出現風給人們帶來的災難，配合災難教師放“風給人們帶來災難的錄象片。）
5、師：風雖然給人們帶來了不少災難，但更多的是造福了人類。讓我們也來發揮我們的想象力，暢想一下能夠利用風做些什麼？
6、學生暢想，發表建議。在學生髮表建議時，教師不能打消學生的積極性，對有創造性的想法及時鼓勵，尊重學生的意見。
四、課後延伸：
大自然中除了風之外，有很多自然現象，我們以小組爲單位，選擇一種自然現象進行資料蒐集，然後咱們一起出個“科普宣傳展板”。（播放一組其它自然現象的圖片，讓學生選擇。）
五、總結：通過這節課我們知道了什麼？（學生回答，總結，老師加以補充。）
教案點評：
這節課學生能通過自己在家蒐集的資料和課上的投影資料，基本上知道了風是怎樣形成的、瞭解到風的作用，並能發揮自己的想象力去製造風，對風的利用進行暢想。教師在教學過程中注意不要講得過多，尤其是一些專業性較強的東西，點到爲止，應該多讓學生髮言、發表意見，充分發揮他們的想象力，激發他們探索自然的積極性。對學生的異向思維及時鼓勵。
