教學目標：
1、瞭解算術型計算器表面各按鍵的功能。
2、瞭解算術型計算器工作的基本過程。
3、掌握算術型計算器的使用方法。
4、培養學生動手操作能力。
教學重點： 瞭解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法。
教學難點：
掌握計算器的使用方法。
教學過程： 一、激發興趣，引入新課
投影。哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
57＋26= 82－49= 12×27= 351÷13=
36＋47= 41－18= 26×28= 544÷16=
師：同學們想知道老師爲什麼做的又對又快嗎？這節課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道後比老師做的還快。這節課我們一起學習電子計算器的使用。
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1、師：關於計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）
2、師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識。（課件一下載）
3、師：聽了計算器博士的'介紹，我們對於電子計算器已經有了一些初步的認識，那麼如何使用呢？我們繼續研究。（學生拿出準備的計算器）
4、出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什麼？（學生通過實驗自己驗證）
5、彙報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪裏顯示？他們什麼關係？
教師任意報數，學生練習輸入
（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算並顯示計算結果，還需要什麼鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書） 練習12÷4 （說出過程）
（3）
A、如果發現輸入錯誤，怎麼辦？（清除鍵）（板書）例如：9－3，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留。
B、如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎麼辦？
C、如果需要清除前邊的所有數據，應該怎麼辦？爲什麼？
下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果。
（二）計算器的應用
1出示例
1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然後彙報過程。
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法。
練習：
750＋1473= 2983－627= 32×68=
1548÷43= 49×39= 17805－3976=
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了。
2出示例
2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算。然後彙報結果。
1） 提問：爲什麼大家的計算結果不一樣呢？誰來說說你是怎麼計算的？
筆算：先算乘法5×25，再算加法＋68，結果是193
計算器：
2）教師說明：算術型計算器由於沒有先乘除、後加減的自動識別功能，所以造成計算結果錯誤。
3）正確按鍵順序：
練習：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3出示例3用計算器計算3024÷（167－83）
三、鞏固反饋
1、用計算器計算。
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2、用計算器計算。
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3、有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節課你都學到了什麼知識？用計算器計算時我們要注意什麼？根據你所瞭解和掌握的關於計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發展趨勢嗎？
五、課後作業
練習5 2、5
六、板書設計
