【教學目標】
1.觀察圖畫,藉助圖畫去理解圖畫內容。
2.正確、全面地理解習慣的要求,並從中受益。
3.鼓勵學生按要求去做,堅持下去,形成習慣。
【教學重點】
激發興趣仔細看圖,明確圖的內容及要求。
【教學準備】
掛圖
【教學時數】
二課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學過程】
一、談話引入,激發興趣。
1.同學們,今天我們又見面了.一個暑假沒見,不知大家是不是變聰明瞭?先請大家看一幅圖,看看誰是最棒的。
2.出示圖片,(第一頁的上幅圖)瞧,這就是我要大家看的,請看仔細了,看誰說得最準確。
(看圖——小組討論——全班交流——評價指導)
這位學生在讀書——在朗讀(朗讀是出聲的讀書,一般早上才這樣讀書。)板書(朗讀)
3.要求自己看書的下面一幅插圖,用一句完整的話來說圖上的內容,把圖上的內容說具體說完整。(要求通過說話指導,讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點)
4.明確作用:預習課文、複習舊知、積累詞語、形成能力。
二.交代學法,自主學習。
1.要求學生按照這樣的學法,看第二頁的圖,自主學習。
(自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識)
這頁圖的內容是:背誦(板書)上面一幅圖是老師帶着同學們在看圖背誦。下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行背誦的。
2.再次引導學生看圖,要求看出各幅圖之間的關係。
(看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論)
告訴學生:這些圖告訴我們,背誦不僅可以在課內進行,同時在課外依然可以進行,而且方式多種多樣。可以在校內自由背誦,也可以同伴相互檢查,也可以回家讓家長檢查指導。總之隨時隨地地都有可以進行。
3.引導體會朗讀和背誦的作用。
作用:是學習知識和形成能力的有效手段。
三、明確做法,培養習慣。
1.補充板書(勤於),明白要求。
看題——解題——明題
“勤於朗讀背誦”中的“勤於”是指,做事自主自覺自願,同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。
2.針對要求,落實行動。通過引導和鼓勵,一句話讓“勤於朗讀背誦”真正成爲學生的自覺自願的行爲,成爲一種良好的習慣。
第二課時
【第二課時教學過程】
一、直接導入,交代任務。
1.同學們,今天我們繼續學習“培養良好的習慣三”,翻開課本4-5頁的插圖。快速地看一看,這節課我們的任務是什麼。
(看圖——小組討論——全班交流——評價指導)
2.出示圖片,(第一頁的上幅圖)瞧,這就是我要大家看的,請看仔細了,看誰說得最準確。這位學生在讀書——在讀課外書(報紙、雜誌、故事書)
板書(課外閱讀),並簡單介紹一下什麼是課外閱讀。
3.指導學習一幅圖:要求學生仔細看圖——看清圖上的.小朋友在幹什麼——怎樣做的——爲什麼這樣做
(引導看圖——解決問題——討論交流——達成共識)
二、交代學法,自主學習。
1.要求學生按照這樣的學法,看第二頁的圖,自主學習。
(自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識)
下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行課外閱讀的。
要求自己看書上的每一幅插圖,用一句完整的話來說圖上的內容,把圖上的內容說具體說完整。(要求通過說話指導,讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點)
2.再次引導學生看圖,要求看出各幅圖之間的關係。
(看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論)
3.明確作用:豐富知識、積累詞語、形成能力
三、明確做法,培養習慣。
1.補充板書(樂於),明白要求。
看題——解題——明題“樂於課外閱讀”中的“樂於”是指,做事自主自覺自願,同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。
2.針對要求,落實行動。
通過引導和鼓勵,一句話讓“樂於課外閱讀”真正成爲學生的自覺自願的行爲,成爲一種良好的習慣。