教學目標：學習人物細節描寫的寫法
教學重點：同上
教學過程：
一、教師指導
細節描寫是指對錶現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小環節的細緻描寫，運用細節描寫寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感．使人物更具個性特徵，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細節的真實性，細節要準確可信，經得起推敲，要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的'需要，爲了強調某一細節的重要作用，可對此進行反覆多次的描寫。
二、學習和應用知識
1、教師出示膠片。
例文：
他是個性格內向的人，整天寡言少語，他雖有不少好夥伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常設他金口難開，他要是在煩惱憂愁時．就更難吐出一字。有次他數學只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜裏，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學校，求老師，他媽媽慌了．打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。
2、學生討論然後教師明確：
習作通過一個三天不說話的細節描寫．把人物極端內向的性格特徵揭示出來，這種性格雖不值得讚美，但作者運用典型細節表現典型性格的寫法是很可取的。
3、教師再提示：
常見寫作失誤探因：
①細節不真實，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤，
②所選細節平談，缺乏典型意義，起不到應有的作用。這是因爲辨別、取捨細節的能力較差造成的失誤，
③細節選擇不當，不能表現甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的把握密切相關，
④細節雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對範例的積累與借鑑出現的失誤。
三、延伸訓練
運用至少一個動作細節的描寫，刻畫一老師在學生面前爲人師表的形象。
