繪本《我爸爸》優質課教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的繪本《我爸爸》優質課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動目標

1.仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，並用較完整、清晰的語言描述故事片段。

2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，並大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。

3.在閱讀活動中，萌發愛爸爸的情感，樂於讚美自己的爸爸。

　　重點難點

重點：仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，並用較完整、清晰的語言描述故事片段。

難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，並大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。

　　活動準備

經驗準備：

瞭解自己的爸爸的愛好和職業。

　　物質準備：

繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂

　　活動過程

一、談話導入——“小朋友的爸爸”。

師：小朋友們，有誰願意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業、愛好等）

二、集體閱讀——《我爸爸》。

1.出示繪本封面，引導幼兒描述布朗的爸爸基本特徵。

師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什麼樣子？你覺得他怎麼樣？（沒精神，不帥）

師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。

2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！

（1）出示大灰狼圖片

師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什麼都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）

師：你們覺得，這是一個怎麼樣的爸爸啊？（勇敢的爸爸）那我們繼續來看看，他爸爸還有什麼本領。

三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。

1.自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡迴指導。

師：現在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）

2.幼兒與教師進行情景互動，扮演“爸爸”，梳理後續的故事情節。

師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？

幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕鬆鬆得第一。）

3.我們看接下來布朗是怎麼誇爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)

4.嘗試用“像……一樣”這句話誇一誇自己的爸爸。

師：布朗誇自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣遊得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領，有很多與衆不同的地方，我們來學學布朗，用“像……一樣”來誇誇自己的爸爸。

四、情感遷移——爸爸，我想對你說。

1.師幼總結：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得並不出衆，不一定很帥，不一定很能幹，但是在我們心裏我們依然覺得他很帥。（引導幼兒說出“我爸爸真的很棒”）

2.現在如果讓你們對爸爸說一句話，你想對爸爸說些什麼？

教師小結：讓我們帶着對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對爸爸說的話說給爸爸聽，好麼？

　　活動總結

在《我爸爸》這個活動中，我把權利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發現和感受，通過自己的語言講述來表達自己的'情感。首先，在一種輕鬆的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業；在接下來的閱讀部分，採用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內容，並且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受，引發了幼兒的情感共鳴。在以後的教學中，我也會多采用更多的形式，充分發揮幼兒的主體地位。

　　一、內容簡介

英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動着孩子稚嫩的心靈。

　　二、設計理念

在教學中發現一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書裏那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情並茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背後的東西，這對孩子永遠有着一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默誇張，精彩處更讓人捧腹大笑，最後兩頁又讓孩子在笑後感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。

　　三、學習目標

1．反覆觀察插圖，培養學生細心觀察圖畫的能力。

2．在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養學生模仿說話的能力。

3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。

　　四、學習重點

學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。

　　五、學習難點

在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養學生模仿說話的能力。

　　六、學習準備

繪本幻燈片

　　七、學習流程

課前交流：

上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？

師念：有一個人，他的肩膀是那麼寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個人，他的手是那麼靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個人，他的胸膛是那麼溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個人，他的胳膊是那麼有力，能抱着生病的我衝向醫院；有一個人??在你家裏，這個人是誰呢？

學生猜出是爸爸。

板書：我爸爸（指導朗讀）

那我們的爸爸棒不棒？

今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書裏的爸爸是什麼樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰更棒？

（一）觀察封面，設疑導入。

1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什麼樣子的？

2．看一下，作者是怎麼說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪裏呢？讓我們一起去了解一下。

【設計說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小遊戲，使學生對日常生活中的爸爸有個感性的認識，激起學生對爸爸的愛，爲學習《我爸爸》奠定情感的基礎。然後通過觀察封面，設置懸疑，引起學生讀故事的興趣。】

（二）共讀故事，隨機設疑。

1．第一組圖——教師導讀

（1）出示第一幅圖：

爸爸叉着腰，用手指着前面。（你來做一做）爸爸在幹什麼呢？ 誰來學學大野狼怎麼往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。

仔細觀察一下圖畫，你還能發現什麼？( 指導學生學會用心觀察圖，找到太陽圖案和三隻小豬、小紅帽)

（2）出示第二幅圖：

你看到爸爸在幹什麼啊？

“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）

（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢幹什麼呢？快看看。出示第三幅圖：

你看到我們偉大的爸爸在幹什麼啊？

老師發現襪子上藏了一個小祕密，誰能發現？（引導學生找到襪子上的太陽。）

（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：

看一下圖裏的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。

“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。

（5）爸爸還敢幹什麼？誰來說一下？然後出示第四幅圖。

小結：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎麼樣啊？

【設計說明：第一組圖採取教師領講的方式來看故事。在這一組圖的教學中，教師教給學生觀察圖畫的方法，讓學生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的瞭解，然後由教師總結圖裏描寫的內容，爲後面學生自己說提供範例。】

2．第二組圖——看圖說話

（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發現爸爸一直穿着的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那麼多好吃的東西，有什麼啊，說一說。看着桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什麼？（指導學生讀出親切的語氣，強調我爸爸像??一樣??）

（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什麼？那魚在水裏怎麼樣啊？ 說一句話：我爸爸像??一樣??

（3）出示第三、四幅圖：

現在作者不告訴同學們他的爸爸是怎麼樣的了，你們自己看着圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者說說他的爸爸，好不好？

用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發言。）

師小結：那你覺得現在的爸爸給你的感覺是什麼啊？（引導學生說出溫暖、親切）

【設計說明：有了上面一組圖的教師領讀故事，學生對觀察圖畫說話有了一定的瞭解，這組圖繼續深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學生用我爸爸像……一樣……來說，培養學生模仿說話的能力。】

3．第三組圖——故事續編

接下來，我的爸爸還怎麼樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什麼？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學生編故事）

【設計說明：第三組圖的學習，是在前兩組圖的基礎上的繼續深入，教師不再給學生直接出示畫面，而是讓學生成爲課堂的主人，成爲圖畫書的作者，給學生髮揮想象的空間，自己來續編故事。此活動可以調度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創造的樂趣。】

4．第四組圖——深入體會

下面還剩下幾幅圖，帶着“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪裏？

（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）

（2）也是個了不起的歌唱家。

（3）他踢足球的技術一流。

（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）

師小結：看了這些圖，你覺得爸爸又怎麼樣呢？爲什麼這麼寫？

【設計說明：前三組圖目的在鍛鍊學生看圖說話、創編故事的能力，爲學生以後學寫作文打下基礎。這一組圖的教學，意在讓學生離開形式，以本組圖爲契機，聯繫前面三組圖，來體會感情，也爲下一個環節的學習加以過渡。】

（三）品味細節，昇華感情。

重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發現。 發現一：很多圖裏都出現了 的圖案。

發現二：爸爸一直穿着 。

課件出示：

略