《贈劉景文》優秀教案範文
教學目標:
1、理解詩句的意思,體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機,感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩,能正確地朗讀、背誦課文。
教學流程:
一、回憶導入,明確主題
1、同學們,四季更迭,秋天已然悄悄地來到我們跟前。關於“秋天”,我們以前學過不少課文,你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)
2、總結自己對秋天的經驗。
按句式說話:“在我的印象中,秋天_________________。”
3、在古代大詩人蘇軾的心目中,秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩,感知詩意
1、配樂範讀,想象畫面。
2、讀準、讀通詩句。思考討論:詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩,注意讀出詩的節奏。
三、賞析詩句,把握詩蘊
1、夏日荷花是什麼樣子的?(當學生說不清時,可引導背誦已學課文《荷花》片斷,板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,荷花又變成什麼樣了?(出示“荷盡”圖,理解“盡”。)
2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的`荷花有什麼不同?(出示“菊殘”圖,理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖,讀前兩行詩。你體會到了什麼?
4、“菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神,令詩人對秋天平添了一分敬畏,而秋天的果實更以她沉甸甸的收穫,令詩人對秋天偏愛有加。
(出示詩句:一年好景君須記,最是橙黃橘綠時)
讀詩句,想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實也成熟了?
(學生說不出時,可引導背誦《秋遊景山》片斷“這裏的果樹果實累累。……”)
再讀詩句,說說從這句詩中你讀懂了什麼?
四、誦讀全詩,體味詩情
1、學生自由吟誦,配樂朗讀、背誦。
2、討論:詩人贈給朋友劉景文的是什麼?除了這首詩,還有什麼?
3、閱讀現代文《秋天的窗口》。
4、補充句段,或寫一段話。
沒有春花的明豔,沒有夏日的蔥鬱,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美麗的。
雖然秋風蕭瑟,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
查找有關蘇軾及其作品的資料,進一步瞭解蘇軾其人其文其事。
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