一、教材分析
本組教材以秋天爲主線，在讚美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。
《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來琅琅上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚歎大自然的奇妙。
《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？
《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發現美、創造美、展示美！
二、學情分析
“年年歲歲花相似”，對於一些習以爲常的東西，人們往往不是很關注。秋天來了，又去了，對於八九歲的孩子們來說，秋天是什麼？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什麼來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關注過？通過本組教學，在引導孩子們發現秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養成樂於觀察、勤於發現、用心感受的良好習慣。本單元識字、寫字量較大，但孩子們已經有了一年的自主識字的經歷，再結合具體的語言環境，相信他們能較好地掌握。
三、教學目標
1．在語境中自主識字61個，規範書寫42個生字。
2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。
3．在學文中培養語感，積累語言。
4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積澱美，並付諸實踐。
四、整體構想
《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合爲第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定爲第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵孩子們去發現和創造的《語文園地一》──我發現，我創作。
模塊一 美麗的秋天
教學內容：《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》
整體構想
1．走近秋天認識美。隨文識字，讀中感悟識字，在整體感知詞語、文章的意思的基礎上，出示與文章內容相匹配的`秋天的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認識秋天的美。
2．走進秋天感受美。從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂中情景朗讀，用心感受秋天的美，並用自己的聲音表現美。
3．走進生活展示美。
把字寫美觀。
語文實踐活動：畫出自己眼中的秋天、創編秋天的童話、“詩配畫”活動……
識字1
教學目標
1．主動識記11個生字，會寫10個生字；
2．正確流利地朗讀課文，感受詞語背後的美，並能在特定的環境中再現這些詞語；培養積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。
教學過程
一）導入
秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細觀察過嗎？秋天是什麼樣的？（生自由彙報）
播放幻燈片，使學生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然後再談談自己的感受。
二）識字寫字
（一）讀中識字
1．自讀詞語，邊讀邊畫出生字。
2．拼讀生字，在詞語中識記。
3．同桌互相聽讀，相互糾正讀音。
4．師出示生字卡片，主動識記生字。
5．班內交流自己識字的好方法。
6．師指名認讀，共同糾正讀音。
（二）在應用中鞏固識字
1．擴詞練習。
2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
景色宜人氣候爽，
層林盡染五穀旺，
天高雲淡山河美，
春華秋實瓜果香。
（三）寫字
1．指導觀察字型，發現規律。
2．特別提醒
範寫：
“盡”“層”“色”上窄上寬
3．描紅，臨寫。
4．自評，小組互評，選出“小小書法家”。
三）朗讀感悟
1．師配樂範讀，生邊聽邊想畫面。
2．生自讀，邊讀邊想象，聯繫大自然，整體感悟詞語的意思。
3．邊讀邊出不理解的詞語，小組內交流。
4．劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。
5．練習運用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應的詞語。
6．生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。
四）實踐活動
1．根據你對本課詞語的理解，聯繫大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！
2．把本課中自己喜歡的詞語整理在《採密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。
秋天的圖畫
教學目標
1．會認8個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文，引導學生感悟秋天的美好，體會並表達對秋天的喜愛與讚美之情。
3．在聽讀、自讀、美讀、評讀、背誦的過程中培養語感，積累語言。
教學過程
一)識字寫字
1．生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字，藉助拼音自行解決。
2．把畫出的生字多拼讀兩遍，然後再讀一讀該詞所在的句子。
3．指名認讀，師生共同糾正發音。
4．擴詞練習。
5．寫字。
(1)分析字形，數筆畫記住字形。
(2)發現規律，指導書寫。
(3)描紅、臨寫、同桌互評。
二)朗讀感悟
（一）整體感知
1．自讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
2．同桌互相聽讀，互相糾正。
3．小組內練讀、賽讀，要求讀得正確、流利。
4．出示文章插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
（二）品讀感悟
1．師配樂範讀，生邊聽邊想像，注重體會朗讀所表達的喜愛與讚美的情感。
2．生自由練讀，注重由“文字”到“畫面”的想象過程。
3．重點導讀。投影出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天圖畫”色彩的美麗。
4．小組內互讀。組內每人選出自己最喜歡的句子來讀，並說說自己喜歡的原因，互幫互學，讀好每個句子。
5．班內賽讀、評讀，看誰讀得最美。
6．指一名同學在黑板上畫出本文的簡筆畫，引領全體學生根據畫面提示，試着背誦全文。
7．配樂齊讀全文。
三)積累語言
把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。
四）寫話練習：創造童話故事
秋天到了，各種水果都成熟了，森林裏正在舉行一場水果比美大賽。蘋果、梨、香蕉……都……
古詩兩首
教學目標
1．會認識10個生字，會寫6個生字。
2．有感情地背誦兩首古詩，理解詩中所表現的秋天的煥然生機，再反覆誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。
3．培養孩子樂於背誦古詩，積澱經典文化底蘊的情感。
教學過程
一)識字寫字
1．自主認讀生字條裏的所有生字。不認識的藉助拼音解決。
2．小老師領讀。
3．同桌互相聽讀。
4．出示生字卡片指名認讀。
5．同桌互相交流識字方法。
6．擴詞練習。
7．寫字：
（1）分析字形，掌握規律。
（2）師範寫“枝”“劉”，提醒此二字的第四筆均是“丶”
（3）描紅、臨寫，評出優秀。
二)朗讀感悟
（一）《贈劉景文》
（二）整體感知
1．自讀兩首古詩，讀準字音。
2．同桌之間聽讀。
3．小組合作交流，通過讀詩，你知道了些什麼？還有哪些不明白之處？
三)啓發想象，感情朗讀
1．師配樂範讀兩首古詩，生邊聽邊想象畫面。
2．生說說自己“聽詩”的感受。
3．生自由練讀──邊讀邊想象詩的意境美，感受詩的韻律美。
4．配樂賽讀、評讀。
5．指導背誦。
四)實踐活動
1．從兩首詩中選取自己最喜歡的一首進行“詩配畫”活動。
2．開古詩朗誦會，每組出兩個節目，一個集體朗誦，一個個人朗誦
（山東德州躍華學校國小部 潘華）
模塊二 神奇的大自然
學習內容：《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》
教學流程：
板塊一：自主識字 整體感知（第一課時）
初讀課文
1．自由大聲朗讀課文{要求：藉助拼音，讀準生字的音}
2．小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養學生自主讀書的能力}
自主識字
1．同桌互學。用自己喜歡的方法來記生字，然後同桌交流。
2．彙報生字。小老師領讀識字組詞。
3．全班交流識字方法。
4．遊戲檢測。生與生之間互動玩猜字遊戲。評選出“識字小能手”。
再讀課文
1．用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}
2．小組合作讀課文，看誰讀得美，
3．展示朗讀。
寫字
1．出示田字格里的生字。
2．學生觀察生字，說發現。
3．老師指點重點筆畫。
4．學生練習，老師隨機指導。
板塊二 朗讀感悟 {第二課時}
以《黃山奇石》爲例
賞讀
1．多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶誇張的語氣解說}學生說出自己觀察後的感受，體
會黃山石頭奇妙與美麗。
2．選讀。選自己喜歡的部分，練讀。
3．小組內展示朗讀，{評選朗讀之星}
誦讀
1．配樂展示朗讀自己喜歡的課文內容，{師生評議}
2．指導朗讀：
出示：就說“仙桃石”吧，它好像那個從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”
①讀出自己的感受。②抓住重點的詞，如：飛、落……讀出仙桃石的那種奇妙。
出示：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等着你去給它們起名字呢！
①用邊讀邊想象的辦法讀出“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些岩石的奇妙。
②“……”要讀出給人以無盡的想象的語氣。
（師根據生展示的內容隨機指導）
3．試着背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰背的有感情）
演讀：
1．自由練習表演朗讀：{可以加上動作，可以想象發揮}
2．扮演小導遊：把自己喜歡的部分介紹給大家。
《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環節中，也可以單獨進行。步驟如上。
板塊三 積累、運用語言（第三課時）
1．擇你喜歡的詞句，摘抄下來。
2．畫你想象中的“天狗望月”“獅子抱球”“仙女彈琴”，然後給圖配上文字。
3．你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2．3．4自然段的形式，來說一說吧
（山東德州躍華學校國小部 賈麗麗）
模塊三 我發現，我創作
口語交際、展示臺
一)導入
學完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高雲淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。今天就讓我們一起走進田野，走進大自然，去發現我們眼中的秋天吧！
二)活動過程
1．課前蒐集有關景點或秋遊路線的資料。
2．找小夥伴交流，說說各自想到什麼地方秋遊。（鼓勵意見相近的同學組成小組）
3．小組討論本組秋遊計劃。
4．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5．統一意見後，具體商量秋遊活動的計劃。
6．商量準備工作和秋遊活動的分工。
7．向老師提出意見。
8．根據計劃進行秋遊。
三)活動展示
此次秋遊，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1．說一說。說說秋遊中的見聞或有趣的現象。
2．貼一貼。利用秋遊路途中採集的各種樹葉標本製作葉畫、書籤。
3．畫一畫。用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4．寫一寫。本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優美的句子，你能試着運用它們把這次秋遊的活動寫下來嗎？
5．組織班級評選優秀作品，並將其粘貼出來，展覽、賞評。
