引導語：每一次小小的總結，都有每一次小小的進步，下面是本站小編蒐集的《地毯下的塵土》教學總結，希望可以幫到大家。
本節課通過讓學生自主、合作、探究學習，在掌握教材內知識的基礎上，再將知識進行遷移訓練，體現了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種範例，是由知識向能力素質形成的中介。我覺得這樣做是符合教學改革理念的。
一、體現“新課標”的“三維目標”設計
(一)情感態度與價值觀：讓學生認識誠實、善良、勤勞的價值。
(二)知識與能力：瞭解《美德書》;積累文中生字詞;學習正面描寫與側面描寫相結合的手法;理解“米妮故事”蘊含的道理。
(三)過程與方法：
1.“自主”積累，感知內容：導入新課，挑戰預習。
2.“合作”品讀，感受形象：讀一讀，說一說;學一學，練一練。
3.“探究”歸納，感悟主題：擬題比賽;揭示主旨。
二、有助於學生審美觀與做人素養的形成
童話這種體裁創作的目的就是要讓人受到教育，得到啓發，它一般都蘊含着深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的有益載體。基於這一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的.基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的“嬌”“驕”之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛鍊了學生的說話能力，又有利於學生良好品質和正確的審美觀的形成。
在知識訓練中，學生通過片斷“小作文”訓練，將課內的知識轉變爲一種實踐活動，把書本語言內化爲自己的語言，這樣有利於提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養的培養。
