一、選擇題
下面詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）
A、搓捻（niǎn）暖和（hé）綻開（zhàn）
B、散步（sàn）爭執（zhí）怦怦（pīng）
C、漲紅（zhǎng）浸滿（jìn）慚愧（cán）
D、膝上（xī）譬如（pì）企盼（qǐ）
二、書寫
找出下列詞語中的錯別字並改正。
截然不同、疲倦不堪、小心冀冀、不求深解
渾爲一談、花團錦簇、油然而生、美不盛收
錯字改正
三、選擇題
下列說法有誤的一項是（）
A、《再塑生命的人》表達了作者對給予她重大影響的莎莉文老師的深情懷念和感激之情。
B、海倫凱勒，美國女作家，自幼因病成爲盲聾啞人，但她自強不息，克服巨大困難讀完大學。
C、海倫凱勒的最後一部作品是《老師》，她曾爲這本書蒐集了20年的筆記和信件。
D、馬克吐溫說過，19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是莎士比亞，一個就是海倫凱勒。
四、語言應用
1、將下列句子按正確的順序排列。
①愛也是摸不着的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。
②你摸不到雲彩，但你能感覺到雨水。
③沒有愛，你就不快活，也不想玩了。
④你也知道，在經過一天酷熱日曬之後，要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀！
正確的順序是：___________________
2、結合課文內容，說說下列句子的含義。
在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。
五、其他題
判斷正誤。正確的在括號裏打“√”，錯誤的打“×”。
（1）本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷。（______）
（2）莎莉文老師喜愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善於抓住教育時機，開啓海倫的思維、智慧和情感。（______）
六、語言應用
爲什麼文章的標題爲“再塑生命的人”？
七、現代文閱讀
閱讀選文，回答問題。
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然後在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在於告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫作“doll”。
這天上午，我和莎莉文老師爲“杯”和“水”這兩個詞發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混爲一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃並沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界裏，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光裏去了。
我們沿着小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站着，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語言文字的奧祕了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經歷使我求知的慾望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啓發我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。回到屋裏，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索着來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛纔的所作所爲，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少詞，譬如“父親’’（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師’’（teacher）等。這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在牀上，心中充滿了喜悅，企盼着新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
1.“我”爲什麼會無緣無故地發脾氣
2.聯繫上下文，理解文中畫線句子的含義。
3.“這是生平第一次”中的“這”具體指代什麼？
4.如何理解“這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收”這句話的含義？
5.海倫凱勒爲什麼會覺得“回到屋裏，碰到的東西似乎都有了生命”？
那年花開
錢海燕
夏季，是梔子花盛開的季節。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨着這清新的梔子花香瀰漫開來。
九年級那年，我對寫小說特別感興趣，經常把自己寫的小說拿給班裏的好朋友看，他們都誇我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學偷偷看我寫的小說，被老師抓個正着，於是我被請進了老師的辦公室。
“這麼閒啊？”班主任徐老師拿着我寫的小說，搖晃着舉到我面前。
“老師，我寫小說沒有佔用課堂時間，都是在作業做完了以後才寫的……”我吞吞吐吐地說。
“作業做完了，再做其他的練習題鞏固啊！要知道，你現在上九年級，正是關鍵的時候，怎麼還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。
“老師，我保證以後再也不寫了，您別生氣。”我小心翼翼地說。
(A)徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。牆上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走着，彷彿在敲打着我的心，我緊張得快要窒息了。
誰知他看完後，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學業最重要，千萬不能因爲寫小說而影響了學業。我倒是很願意做你的第一個讀者。”他頓了頓，接着說道，“我這裏有雜誌社的徵文啓事，你可以試着投稿。”我聽了他的話，驚訝地擡起頭看着他。看到他臉上微笑的表情，我懸着的心終於放了下來。
在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次徵文比賽。不過出師不利，什麼名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發誓再也不寫小說了。徐老師得知後，又把我喊到了他的辦公室。
“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個故事。”看着我沮喪的神情，徐老師微笑着說道。
“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建築。宮殿的天花板和四周牆壁都閃閃發光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發現那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒，我疑惑地看着徐老師。
“建築師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進牆面。鏡子運到的`時候，被工人不小心打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經來不及了，建築師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和牆壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鑽石一樣熠熠生輝。
“這太神奇了！”找不由得驚歎道。
“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”
聽了徐老師的這番話，我重拾信心，寫作的熱情一發不可收拾，將越來越多的文章刊登在報刊上。在那年會考中，我發揮出色，作文得了滿分。徐老師知道後，竟然一反常態，在辦公室裏轉起圈來……
(B)在我的記憶裏，那一年，校園裏梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！
（有刪改）
1.根據文意，說說文題“那年花開”的含義。
2.結合語境，品讀下面的句子，分析加線詞語的表達效果。
徐老師知道後，竟然一反常態，在辦公室裏轉起圈來……
3.請從A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭手法的角度，作簡要賞析。
(A)徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。
(B)在我的記憶裏，那一年，校園裏梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！
4.文中徐老師給“我”講“建築師的故事”有什麼用意？說說你的理解。
5.文中的徐老師是個怎樣的人？請結合文段內容作簡要分析。
八、綜合性學習
爲了激勵同學們積極面對未來，老師出示了兩則材料，讓大家探究。請寫出你的探究結果。
材料一：生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮鬥；而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時也會給人自身注入一種強大的內在力量。
——路遙《平凡的世界》
材料二：第七屆茅盾文學獎得主麥家，從投身寫作，到第一部長篇小說《解密》出版，他整整奮鬥了16年。僅在前後創作10年的過程中，他遭遇17次退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，積極爭取和奮鬥，筆耕不輟，直至小說發表。
探究結果：
綜合性學習。
國中畢業前，班級開展了以“紅燭頌——獻給老師的歌”爲主題的系列活動。下面是活動過程中的一些問題，請你參與解決。
（1）爲參加以“辛勤的園丁”爲題的演講活動，一位同學蒐集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請你幫他找出來，並說明理由。
材料一：明代文學家宋濂，自幼刻苦學習，樂以忘憂，求學時十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心求教，最終學有所成。
材料二：北京實驗二小霍懋徵老師，在幾十年的教學生涯中，一直工作在第一線，80歲的時候還上講臺進行示範教學。
材料三：甘肅會寧縣漢家岔鄉教師王建林，堅持在貧困山村任教22年，他把自己比喻爲山上的樹，時日越久，紮根越深。
（2）班委會倡議每位同學以“老師，我要對您說”爲題，給老師寫一封信。下面是三位同學信中正文的開頭，你認爲哪種開頭更好些？爲什麼？
①國中三年很快過去了，我有太多的話要向您說。老師，您要我說什麼呢？
②三年來，我與您有過多次交流，但今天我仍有些心裏話要對您說。
③有人說“教師是人類靈魂的工程師”。一個老師，既要教書，也要育人。
九、作文小練筆
課文中的莎莉文老師爲了作者的成長付出了極大的努力，令人敬佩，請你也寫一位你最敬佩的老師，描寫出其外貌特徵，100字左右。
