當品味完一本著作後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編整理的《班主任工作指南》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
衆所周知，家庭是我們整個社會基本組成單位，社會的基本細胞，家庭教育是指由家長按國家、社會的要求，對孩子實施的有意識、有目的教育實踐活動，它是我們這個教育系統工程至關重要的組成部分。因爲學生有相當多的時間是在家裏度過的，家長是學生的第一任老師，家庭教育的好壞，直接關係到學校教育的成敗與否。在學校教育與家庭教育之間，班主任是一名重要的角色，首先來說，班主任是教師，擔負着教書育人的基本職責，同時，班主任又是學生的朝夕相處的知心朋友，與學生打交道的時間最長，特別是與那些“待進生”的交往最多。而大多數“待進生”有着一些共同的特點，那就是他們的家庭教育存在着一些不容忽視的問題，現舉幾例，同時提出自己的幾點看法。
例一：某同學因爲父親早年意外身亡，而母親積鬱成疾，體弱多病，可是他年少不懂事，不求上進，上課無精打采，作業東抄西抄，應付了事，他的母親雖有心管教可力不從心，只好委託班主任代爲嚴加管教。
例二：某同學從國小開始就迷上了電子遊戲機，週末常常去遊戲廳，家長勸其改邪歸正，但是該生還是隔三岔五地，跑到那裏去，上課經常魂不守舍，學業可想而知，家長只好買了一臺遊戲機給他，免得他到外面惹是生非，這種聽之任之，放任自流的方法可行嗎？
例三：某同學在家排行老四，上有三個姐姐，作爲家裏的獨苗，在家倍受寵愛，作爲家裏的重點培養對象，希望他有朝一日能光宗耀祖，可是他卻不明白父母親的苦心，對父母的話不以爲然，在學校上課也是“身在曹營心在漢”，不思進取，放學回家，書包一扔就出去了，不見蹤影，父母對他傷透了心。
“待進生”家庭教育確實存在着一些不容忽視的問題：對子女的行爲不很規範，對子女地學習不是很關心……與孩子缺乏溝通，往往造成小孩思想壓力過重，不服從家長的教育，性格沉悶，缺乏活力，而家長自以爲教育無效後，採取放任自流的做法，絕大多數待進生對自己的學習缺乏信心，自暴自棄，不思進取，極易受外界不良思想的影響，如果學校和家庭對他們缺乏正確的引導，他們只會在錯誤的道路上愈走愈遠……這些家庭非常希望學校能彌補家庭教育的不足。
這幾年學校抓學生行爲規範教育，文明言行，儀表形象等“形象工程”，對“待進生”進行紀律和學習跟蹤，取得了一定的成效，爲班級工作的開展創造了一種良好的氛圍，通過期中期末的班主任家訪，分發分數單，與家長進行面對面的談話，全面彙報其子女在校的表現，同時瞭解其子女在家的表現，爲班主任進一步加強對這些“待進生”教育打下堅實的基礎；還有通過對學生的學習跟蹤，要求家長簽名，充分調動家長的管理責任；班主任進行主題班會、發動班委利用黑板報和其他形式廣泛開展文娛活動，豐富了同學們的課外生活，培養學生健康的生活情操，這些活動對轉化“待進生”大有幫助，本人認爲，作爲班主任還應該做如下工作：
一、班主任應該尊重學生的人格。從“差生”到“後進生”，再從“學困生”到“待進生”，這些稱謂的變化本身就體現了對“待進生”人格的尊重，訓斥只會加重學生的逆反心理，打罵只會激起他們有言或無言的反抗，而班主任的冷漠只會加深與“待進生”的心理距離，爲自己的日後教育設置一道道障礙。用自己的真心真情去感化他們吧，“人非草木，孰能無情”，只要我們對他們曉之以理，動之以情，就會取得“潤物細無聲”的效果。
二、班主任應該注意學生個性的差異。“因材施教”，對“待進生”更應該如此，不能僵化地用同一個模式去解決不是同一類性質的'問題，要經常觀察“待進生”的具體表現，對症下藥，當然如果一旦發現他們身上的閃光點，就要及時進行表揚，幫助他們樹立信心，讓他們看到光明和希望。
三、幫助家長掌握教養子女的規律、方法。可以介紹有關家庭教育報刊雜誌，掌握家庭教育的規律和方法，也可以不定期地對家長進行調查訪問，瞭解家長對子女的教育情況，掌握家長的思想動態，家長要成爲子女榜樣。家長必須言傳身教，樹立健康向上的情操，提高自己的思想修養，遠離“黃賭毒”等不健康的東西，潛移默化地影響孩子，給孩子一個愉快健康的家庭環境。良好的家教是孩子健康成長的有力保證，從小就嚴格要求，使之養成樂觀向上的人生觀和價值觀，非常重要。
誠然家庭教育只是整個育人系統工程的一個方面，整個社會對孩子的影響也不可低估，尤其是班主任的教育管理起着十分關鍵的作用，不可低估，從某種意義上來說，班主任肩負着一種重要的使命，可謂任重而道遠，只有把家庭教育、社會教育和學校教育這三個方面有機的結合在一起，才能深化教育體制改革，全面推進素質教育，在全社會樹立一個人人熱愛科學，崇尚知識，講究文明的良好氛圍。
