通過編寫工作方案,可以對可能發生的問題進行提前的預想。當公司計劃開展某項工作的時候,我們需要爲上級提供多種工作方案,好的工作方案是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園心理健康教育工作實施方案範文(通用8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園心理健康教育工作實施方案1
課題:
良好生活、衛生習慣
目的:
生活自理能力的培養,衛生習慣的培養。
過程:
1、教師利用活動的時間組織幼兒心理健康教育,會愉快進餐,不挑食,初步培養良好進餐習慣;會主動喝水,初步懂得不吃零食的道理;能按時睡覺、起牀、進餐等;不害怕健康檢查和預防接種,生病時願意接受治療。
2、生活衛生習慣的培養
會保持身體各部位的清潔衛生、學會盥洗方法;會使用自己的毛巾、杯子;能保持周圍環境清潔、初步知道環保的意義;認識身體器官的名稱及作用,初步瞭解保護方法;養成良好的生活作息時間。
3、自我保護
瞭解過馬路、坐車、玩戶外活動器材時要注意安全;幫助幼兒瞭解生活起居方面的安全知識;知道不把異物放入耳、鼻、口內;知道不輕信陌生人的道理。
活動效果:
通過對幼兒的心理健康教育,使大部分幼兒懂得了自己的事情自己做,自己吃飯、自己穿衣服、自己喝水,自己的事情自己做。
幼兒園心理健康教育工作實施方案2
活動目標:
1、在輕鬆的環境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達自己真實的心理想法。
2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行爲。
活動準備:
輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)佈置的小樹林。區別不同班級幼兒的標誌
從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。
活動過程:
一、輕鬆活動
——營造輕鬆的心理氛圍
(播放輕緩的音樂)
伴着輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。
老師配樂解說:
“讓我們聽着音樂,閉上眼睛,放鬆小手,放鬆小腳,讓快樂來到我們中間吧。”
“早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!”
“爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”
(請大家睜開眼睛)
二、遊戲《找朋友》
——主動與別人交流
小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認識新朋友。
1、師幼認識
2、幼兒遊戲,相互認識
“想不想認識一下新朋友?”
(1)討論:
怎麼認識新朋友呢?
(2)遊戲找朋友
“那我們來玩個找朋友的遊戲,認識一下新朋友,好嗎?”
一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語言的
動作提醒小朋友問候、相互介紹。
(3)找個新朋友聊聊天。
3表達:
“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什麼感覺?”
4、小結“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
三、遊戲《樹林散步》
——關愛朋友、信任朋友
閉上小眼睛,讓朋友牽着小手在“小樹林”散步。
1、請一對小朋友先走走,隨機問一下他們的感覺。(相信、放心……)
“小朋友,想到樹林去散步嗎?”
2、說一說感受
你閉上眼睛走,朋友牽着你的手,在“樹林”散步,有什麼感覺呢?”
3、全體幼兒伴着音樂在“樹林”裏散步。
老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
4、小結:
相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非常快樂的事情。
四、遊戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認錯誤
老師說相反的話,跟老師說做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲說:“對不起,我錯了。”
1、跟老師說的相反。
2、跟老師做相反的動作。
隨機表揚主動認錯的孩子。
3、小結:勇敢地承認錯誤,做個誠實的好孩子,你
會變得更快樂
五、遊戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、遊戲規則:
(一起說)馬蘭花、馬蘭花,風吹雨打都不怕,勤勞的人們在說話,
請你馬上就開花,開了幾瓣花?
老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。
沒有找到朋友的幼兒繼續舉起小手,大聲說“對不起,我錯了。”
2、幼兒遊戲。
老師注意忽易忽難,最後讓每個幼兒都成享受功的喜悅。
六、小結:
老師希望小朋友天天快樂,做個人人喜歡的快樂寶貝。
幼兒園心理健康教育工作實施方案3
佛洛伊德曾說過:“早期的心理健全對一個人未來的發展很重要”。成年期許多心理健康源於他的兒童早期,兒童早期的心理健康,它會直接影響一個人的人格健康發展。而3—6歲是幼兒心理髮展的關鍵期,在這一時期,幼兒的心理髮展會直接影響着他的生理髮展。因此我們必須重視幼兒的心理健康教育。
具體實施:
一、幼兒園方面
1、設立心理角:針對不同年齡心理教育的目標,創設、選擇適合幼兒操作的,有利於心理品質優化的環境與材料,如:某幼兒園的“快樂心情小屋”,教師將小朋友帶來的有趣的玩具與圖書,放進去,讓孩子在遊戲時間進去分享,交流快樂的事情。
2、幼兒園設立遊戲室(角):通過遊戲,讓幼兒自發地、自然地將自己的心理感受與問題充分表現出來,並獲得情緒上的鬆弛,最終認識自我,學分控制自我。個體性的遊戲矯治對解決由幼兒本身的情緒而導致的問題比較有效,而集體性的遊戲矯治對解決由社會適應困難引進的問題較爲有效。
3、建立幼兒心情日記:爲每位幼兒準備一本心情日記,在每天適當的時間請小朋友記下自己今天的心情,並與老師、同伴分享、交流,學會面對不同的心情,豐富幼兒生活中的情感體驗。
二、教師方面
1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導課等等)
2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,並組織聽課。
3、組建教師心理諮詢志願者隊伍。
4、在幼兒的生活學習中注重培養孩子
(1)生活活動
孩子的情感在日常生活中時有流露,教師要善於抓住機會,隨時隨地進行培養,這種培養要既有羣體性又有個別性。如在生活角里開展繫鞋帶、扣鈕釦、疊手帕;午睡起牀後兩人互疊被子等,這樣既鍛鍊了幼兒的自理能力,又感受到了相互合作的快樂感。如去敬老院慰問老人,從而教育幼兒尊敬老人。開展親子活動,體會父母愛自己的情感,從而教育幼兒愛自己的父母。鼓勵孩子週日串門,既培養幼兒的交往能力,又培養幼兒熱情、開朗、以及合羣性。
(2)學習活動
學習活動是幼兒的生成性活動和預設性活動的有機結合,它爲幼兒的經驗形成和發展提供了各種可能。在活動中,老師要有目的地滲透一些心理健康的內容,並體現在教育的全過程之中。如:小班計算教學活動中的'圖形分類。活動中,老師將能力強和能力弱的孩子分在一起,他們只有相互合作,才能將同類圖形歸在一起,從而提高了他們的合羣性。
5、心理健康教育的方法
1、同伴引導法
教師儘量爲幼兒創設良好的環境,引導幼兒與同伴交往,使他們從小養成大方、合羣、熱情開朗、團結友愛的心理。在遊戲中爲了培養幼兒的合作精神,老師將合作能力強的幼兒和合作能力弱的幼兒一起遊戲,也不失爲一種好方法。例如:體育活動的小組競賽;日常生活中的共擡桌子、整理玩具、收拾積木、互疊被子等必須共同商量,才能順利進行。
2、角色互換法
在一定的情景中,或在感受一定的情緒體驗後,進行角色互換來體驗自己處於別人位置時的感受。如:小班孩子在角色遊戲中,他們很喜歡扮演大人的角色玩娃娃家的遊戲來照顧娃娃,於是,組織孩子們一起做“喂娃娃吃飯的遊戲”,通過角色互換,將吃飯這一生活行爲,通過孩子們自己的行爲和語言而牢記在心。通過兒歌“小寶寶,來來來,張開嘴,吃一口,一調羹,一勺飯,嚼一嚼,往下嚥”不斷地引導和鼓勵,教會小班孩子們逐步學會了用小調羹自己吃飯了。
3、情境表演法
把心理健康教育的內容通過情境表演讓幼兒觀看,在情境中讓幼兒感受自己處於別人位置時的情緒體驗。如幼兒在日常生活中常常遇到玩具被搶的問題,於是針對這一情況,設計玩具被搶的情境表演讓幼兒觀看。通過觀看,孩子們知道好玩的玩具大家一起玩,並讓幼兒明白長時間哭鬧不利於身體健康,同時也解決不了問題。通過觀看和討論,孩子們掌握瞭解決矛盾的方法,以及如何保持良好的情緒。
4、遊戲法
在遊戲中通過角色扮演,有助於驅除“自我中心”,瞭解自我與他人的區別,使幼兒良好的心理得到健康的發展。
三、家長方面
與家長多溝通,利用幼兒園的家園之窗、家長園地、家園聯繫冊、向家長開放半日活動等,讓家長及時瞭解幼教信息,從而家園同步對幼兒進行有的放矢地實施教育;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導課等等)
幼兒園心理健康教育工作實施方案4
活動目標:
在說說、玩玩的遊戲中,繼續體驗開心、生氣和悲痛的心境。
活動準備:
小朋友表情照片若干小火車
活動過程
第一環節:情景導入,激發幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發幼兒活動的興趣。
1、邊念兒歌邊開火車入場,引發幼兒的興趣。
2、認識心境火車。
3、讓幼兒數數有幾節車廂。
第二環節:師生互動說說表情。感知開心、生氣、悲痛的心境。第一次讓幼兒找自我的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。
1、坐上心境火車,請幼兒找自我的照片,說說自我的照片。
2、第一次交流,說說自我的表情,並說出原因。
3、試着找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心境
4、第二次分享交流:
(1)你找到了誰的照片
(2)他(她)的表情怎樣
(3)猜猜爲什麼會這樣
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
第三環節:選擇表情,鼓勵開心。以開火車的遊戲離開活動室,鼓勵孩子做一個開心寶寶,起到了昇華的作用。
請你選擇最喜歡的車廂,歡樂的開火車退場。
幼兒園心理健康教育工作實施方案5
課前提示:
小班的幼兒常常以自我爲中心,但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中,幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關係,漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人,體驗幫助別人得到的快樂。
活動目標:
1、幼兒能夠理解故事內容。
2、幼兒知道要關心幫助別人。
活動準備:
教學掛圖、小動物頭飾。
活動過程:
1、導入活動:教師戴雞媽媽的頭飾,講述:咯咯咯,今天我雞媽媽可高興了,因爲我要帶着我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作,用誇張的語調,吸引幼兒的注意。
2、看圖片聽故事
(1)教師出示圖片,有表情地講故事。
(2)教師以提問的方式,幫助幼兒理解故事內容。
雞媽媽帶着小雞去哪裏?(去他們的新家)
可是在回家的路上發生了一件什麼事情?(橋被水沖斷了)
雞媽媽和雞寶寶又不會游泳,想想他們心裏着不着急呢?(非常着急)這時小鴨子說了什麼呢?(我揹你們過河)
小烏龜說了什麼呢?(我們來幫你)
大象又說了什麼呢?(我來幫你)
小朋友們想一想,雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢?(過了)
教師總結:我們要像小動物一樣要互相關心,互相幫助,團結友愛。
3、情景表演
(1)教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。
(2)教師講故事,幼兒根據故事內容表演故事。
(3)教師評價幼兒的表演。
建議:在教學活動中,教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。
幼兒園心理健康教育工作實施方案6
活動目標:
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學習精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導幼兒漸漸養成積極樂觀的生活態度。
活動準備:
四個木偶、一個開心枕
重、難點闡發:
學習精確的方式排解不開心的情緒。
活動過程:
一、感覺快樂
拍手入場,進行開心碰碰碰的遊戲。
二、開心與煩末路
一、適才玩的真開心,你們想想平常你還遇到過什麼開心的事?
二、開心的時候你會怎樣?(用動作體現)
三、除了開心的事,我們還會遇到一些不開心的事,誰來說一說你都遇到一些什麼不開心的事?
四、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現)
五、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結:不開心便是生氣,生氣不但不讓人喜歡,還會對我們身材產生壞的影響。生氣的時候,人吃不下飯,睡欠好覺,身材越來越差,以是我們要儘量不讓本身生氣,把生氣這個壞習慣清除失。
三、化解不開心
一、生氣商店:誰曉得什麼是消氣商店?
二.學會關心別人,初步體驗當把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
二、我們來看看誰來消氣商店了?幼兒園心理健康教案
三、順次出示小動物,請幼兒幫他們想辦法!
四、你以爲消氣商店好嗎?爲什麼?
五、要是你生氣了,你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結:每個人都有生氣的時候,你生氣的時候,可以唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看電視大概大聲的哭一哭,如許你就能消氣,讓本身快樂起來。
四、讓本身開心
一、先容開心枕。
二、通報開心,讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱,親一親。
三、說一說抱着“開心枕”有什麼感覺?
四、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
幼兒園心理健康教育工作實施方案7
活動目標:
幫忙幼兒學會分享。
活動準備:
錄像機、木偶表演。
活動過程:
1、演一演
(1)看木偶表演
小熊正在草地上放風箏,一不留意風箏掛在樹上了,怎樣也拉不下來,急得小熊都快哭了。正在這時,小羊走過來了,它對小熊說:"彆着急,我來幫忙你。"只見它從草地上撿起了一根很長的樹枝,對着風箏用力往上一頂。哈哈!風箏飛起來了,小熊真高興,對小羊說:
"謝謝你,你真棒!"小羊說:"不用謝,上次我的風箏也掛在樹上了,是爸爸教我這樣做的quot;"哈哈!原先是這樣!"他們高興地笑了。
討論:小羊用什麼方法幫忙了小熊它爲什麼會成功呢
(2)看錄像
元元正在認真地看圖書,可能是畫中的故事太精彩了,他高興的又蹦又跳,一不留意把圖書撕破了。他很着急。旁邊的小剛
看見了,對元元說:"彆着急,我來幫忙你。"只見小剛從小筐中取出了方便膠和小剪刀,又找來了一張白紙。他用剪刀剪了一小塊紙,抹上了方便膠,
留意翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說:"你真能幹,謝謝你!"小剛說:"不用謝!你下次也能夠這樣做。"
討論:小剛用什麼方法幫忙元元的元元心裏會有什麼感覺?
2、說一說
(1)小紅不愛吃青菜,你有什麼辦法幫忙她嗎
(2)洋洋不會拍皮球,你有什麼辦法幫忙他嗎
(3)濤濤愛打架,別人都不願理他,你有什麼辦法幫忙他嗎
(4)有個小朋友不愛睡午覺。你會怎樣幫他
幼兒園心理健康教育工作實施方案8
活動目標:
1、幼兒逐漸適應集體生活,樂意去幼兒園。
2、樂意和老師、小夥伴親近,體會一起做遊戲的快樂。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂,樂意與同伴一起遊戲。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
活動重難點:
1、幼兒知道自己已經長大了,樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做遊戲,學知識。
2、愛上幼兒園,每天都開開心心地來幼兒園。
活動準備:
1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。
2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。
活動過程:
一、出示布偶,引起幼兒興趣。
1、老師拿出布偶小鴨,請幼兒與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上幼兒園》。
二、幼兒長大了,要像小鴨子一樣到幼兒園裏學知識、學本領。
1、提問:小鴨是如何上幼兒園的?
今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的?
2、總結:爸爸媽媽工作去了,小朋友也長大了,要開開心心的來幼兒園學知識。
3、學習兒歌《上幼兒園》。
活動反思:
在這個過程中幼兒所學的經驗和表現出的積極探究的熱情,比傳統教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關係,是幼兒健康快樂的成長保證。因此,我們在實施教育時注重爲幼兒創設寬鬆、平等、自由發展的精神心理環境,經常和孩子們一起玩,一起笑,一起學習,讓幼兒在輕鬆、寬鬆的氛圍中學得開心、玩得愉快。