從九月份到現在爲止，我已擔任七年級教學工作長達一個月了，七年級教學反思。從當初的瞭解課本，確定教學內容，備課，試課，到現在的正式上課，我感覺自己逐漸變得從容淡定了。這是一個過程，一個從陌生到熟悉的過程。儘管以前上過高中的課，但是突然面對國中生，還是多少有一些不自信。這些不自信大多來源於對國中生英語基礎的不瞭解。畢竟我已經忘記當初自己是怎樣學英語的了，只記得當時自己能夠記得單詞，課文也背的多，老師說的什麼都聽得懂。可是在我問我教的學生的時候，她們會笑，說英語很難記。
的確，白天怎麼能懂夜的黑呢？一個每天能夠記住50個單詞的學生和一個每天連5個單詞都難記住的'學生是有差距的。前者當然也很難理解她們爲什麼不能同時記住這些單詞的中英文意思。在學生時代，我會因爲自己英語成績能夠拉別人分數而沾沾自喜，也從不會管別人爲什麼記不住，明明是很簡單的東西。而現在，當真正成爲老師之後，我會發現，我應該在那個時後多多采訪我那些英語困難戶們。我想知道她們爲什麼記不住，只有知道了原因才能找到方法去幫助她們。但是當我問王瑜你爲什麼記不住單詞時，她會告訴我不是記不住，而是很快就忘記了。
那麼，問題來了，如何能夠記住這些最最基礎卻又重要的單詞呢？一看網上的各種記憶方法，我又深表懷疑。聯想記憶法它是這樣的:我是真心不明白這樣的方法究竟有沒有效果，但我是覺得不合理的，如果有一個孩子非得依賴這種方法，那他每想一個單詞之前都要記憶一箇中文句子，那他得記多少啊？本來單詞和聯想方式一點關聯都沒有，放在一起就是覺得搞笑。再說詞根詞綴記憶法，我自己在大學纔有所聽聞，對於國中的孩子來說，本來單詞量就不夠，突然讓他們認識詞根詞綴，肯定效果適得其反，這種方法對於高中生基本比較好的當然是沒問題的。但是對於我教的七年級孩子來說肯定也不行。因此，我有時會很困惑，怎麼樣才能讓她記住單詞呢，我只能是讓她多寫多看，多記。並且在句子課文中去記才行。
以上說的都是一個比較大的問題，之前孫爾謙在我班的時候，她雖然國小時後記過很多單詞，但是現在也有一個通病，就是記不牢，現在她離開後只剩下王瑜，單詞問題也就成了首要問題。但是，我一直產生一種矛盾想法，就是如果我花很久的時間和她一起記單詞，那麼剩下的音標,語法課怎麼辦？每週四節課，雖然我自己覺得內容非常少，但是她到底消化沒有我根本不知道，儘管每個老師都希望自己的學生能夠有所進步，但是做到這一步很難。之前我也覺得國中課程非常簡單，但是現在我發現越是簡單的東西越是不好教。越是簡單的東西和英語其他的東西都有聯繫，你講了一種知識點，後面接二連三會出現新的知識點。英語就像一張大網，每一個知識點都是那張網的一部分，有時我也分不清到底先說哪一個知識點，畢竟每一個都很重要。
在四周課上完以後，我發現學生不太愛做筆記，後來瞭解了一下，原來是她們老師不讓她們寫，因爲老師擔心她們上課沒有聽進去，所以要求聽的時後不能動筆。還有聽力，她們聽聽力之前必須把每個句子翻譯出來寫在自己的卷子上。當我聽她講這個事情的時候，我是驚訝的。每個老師都有自己的要求，學校的老師給的要求，培訓學校老師又有別的要求。我雖然不贊成學校老師的做法，但是我也不能要求完全按照我的要求去做，但是在我的課上我會盡量要求按照我的方法去做。多做筆記勤動口，多記多背多寫一定會有所提高的。
當然在這期間我也有很多不足之處，比如說對單詞過關情況沒有很好的監督，因爲學生的家庭作業實在太多了。學生的背誦情況我也沒有調查，因爲我已經覺得一個上午根本講不了什麼了，一會兒就過了，要是多幾個檢查，也的課也上不完，之前的教學進度也會有所怠慢。當然，學生是女生，也就很好帶，至少不用因爲紀律問題而打斷課堂。學生的學習態度都很端正，也很踏實，我相信她一定會取得進步的。我也會努力讓她相信選擇這裏是不錯的！
希望以後的日子大家一起進步！
