本次九年級數學期末調研卷爲教育局統一組織考試,命題以課程標準爲指導,以華東師大版教材爲依據,全面考查本學期的教學內容,各部分內容所佔比重與相應內容在教材中所佔課時大致相當。爲更好地指導下學期的複習工作,本次命題參照會考要求,試題注重基礎,突出應用,重點考查學生運用數學知識分析和解決實際問題的能力,試題新穎,呈現方式力求符合新課標、新教材的要求,全卷難度值約爲0.7左右。爲確保成績的真實有效,教育局教研室組織全縣集中閱卷,現場登分。
一、整體情況:
全校共179人蔘加考試,均分 81.8 分(滿分120分),優秀率 25%,及格率55%,差分率40%。
根據全校學生的大體情況,各題得分率如下:
題 號 | 選 擇 題 | 填空題 | 解答 題 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
得 分 率 | 73 | 50 | 60 | 80 | 87 | 60 | 50 | |||
題 號 | 26 | |||||||||
得分 率 | 70 |
二、學生答題主要錯誤分析:
1、選擇題中錯誤較多的爲:
第5題學生對概率的簡單應用,學生對題意理解不清,錯誤相對高一些;
第8題考查學生直角三角、矩形、菱形、正方形拼圖的靈活應用理解不透;
第10題考查學生對二次函數圖像與性質理解不夠深刻。
2、填空題中錯誤較多的爲:
第15題考查直角三角形在日常生活中的應用,學生對解決實際問題不能學以致用;
第17題考查二次函數圖像,課本上有類似的問題,學生解決實際問題的能力低;
3、解答題中錯誤較多的爲:
第19題計算題考查學生的基本運算能力,部分學生粗心大意,導致失分;
第20題考查三角形全等的證明,一些學生識圖能力差,找不出全等證明的方法,證明特殊四邊形八年級學習過相關內容,複習中沒有涉及這方面知識,一部分學生不會做;
第25題是一道很不錯的綜合題,考查內容有圓、直角三角形的綜合應用。圓的切線同學們定義背的很熟,但在運用中不熟練,要用全等三角習慣的知識座橋樑,大部分學生找不到全等三角形的條件而導致失敗;解直角三角形和圓的融合,基礎知識掌握不好,應用不熟練。
第26題考察二次函數的應用,第1問學生大部分能夠解決,學生第2問錯誤多,學生分析問題能力不夠,解決實際問題的能力低。
三、試卷中反映教與學的問題
(一)教的問題:
1、對學生基本解題方法與能力的培養有待進一步加強,增強解題方法指導性教學;
2、分層次教學實施不到位,造成優秀率、及格率均不高。其中,4個班學生數學成績達到及格的共 82 人,達到優秀共 26 人。
3、雖然老師平時能認真批改學生的所有作業,但因爲忙於趕進度,所以對學生的檢查落實工作還有些欠缺。
(二)學生的問題:
1、基礎知識不紮實,基本概念、基本公式、基本性質理等不熟,計算不夠細心,造成失分。
2、審題不清,導致嚴重失分。
3、解題過程不規範,不嚴謹,解題基本技能不熟練,基本思路方法不明確,造成失分。
4、數學思想方法不靈活,轉化思想、分類討論思想、數形結合思想等能力差,綜合、靈活應用知識能力差造成失分。
四、今後舉措:
1、抓好基礎
因爲會考首先還要考查基礎知識、基本技能和基本思想方法。而“三基”是能力的基礎,同時,基礎試題絕大部分源於課本,多是在原有例習題基礎上的“再發現”和“再創造”。因此,在平時的教學及總複習中,一定要立足課本,回到基礎之中,加強變式教學與訓練,對課本中的典型例習題多引申、多研究,引導學生理清知識體系,幫助他們建立起國中數學基礎知識的網絡,避免題海戰術,切實打好紮實基礎,真正做到落實:“三基”。
2、注重能力的培養
隨着新課程改革的進一步實施,考試將更加關注生活實際。而考試的導向性的作用是巨大的。因此,在今後的教學工作中,我們應時常關注社會生活實際,可以編擬一些貼近生活、貼近實際的數學應用問題,引導學生在“問題解決”的過程中,充分體會數學與人類社會的密切聯繫,增進對數學的理解,啓迪他們平時關心生活,關心社會,用數學的眼光去觀察,感悟內化和概括生活中的`現象,形成學數學、用數學的意識,使學生逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題,養成獨立思考、探索研究、歸納猜想、操作論證等良好習慣,把握未來命運所需要的思維、判斷、想象和創造的能力,使自己的創新意識和實踐能力不斷提高。
3、加強學法指導,轉變教學方法
教學方法是整個教學過程中的重要環節,它對於教學工作的成敗起着特殊的作用。教學不僅要讓學生掌握知識,而且要掌握更新和運用知識的科學方法。怎樣教決定怎樣學,學的真諦在於“悟” ,教的祕決在於“度” 。在當前新課改的形勢下,對課堂中教師的教和學生的學提出了更高的要求,教師的教與學生的學在教學中是動態的,隨着教學的發展,學生學習的逐步深入,教師要逐漸放手讓學生自已去學,增強自主成份,加強學法指導,使學生不但“學會”而且“會學”。
4.分層教學,狠抓落實
① 根據各分數段分清學生好、中、差三個層次,題目要有針對性,分層次地進行輔導。
② 落實到人,落實到題。哪一個題是哪一個學生出錯,哪一個知識點不明白必須講清,及時進行個別輔導。
③ 掌握學生心理,調動學生積極性。講練結合,以練爲主。
要想在2015年的會考中取勝,必須各門科全面發展。所以,培養尖子生的任務還很重。因此,下學期,還要給有希望升入重點的學生在數學方面進行提優練習,對他們進行有針對性地輔導,提高他們的“學數學”和“用數學”的能力。