九年級思品期末試卷分析

思想品德考試結束之後，無論成績好壞，都要對試卷進行一次分析。以下是小編搜索整理一篇，歡迎大家閱讀!

此次期末試卷，含四個大題，題型分爲選擇題、辨析題、觀察與思考題、活動與探索題。試卷以人教版九年級思想品德全一冊教材爲依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯繫學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，如長征精神，突出了思想品德的學科特點。

本題試卷命制的優點很多，下面是我對本次試卷命制的不足部分談自己的看法：

（ 1 ）沒有突出會考命制的趨勢，沒有體現出九年級會考的導向功能。 2017 年，無論是大學聯考還是會考，都要堅持立德樹人的根本宗旨，堅持弘揚中華優秀傳統文化、堅持依法治國基本方略、堅持創新精神，堅持社會主義核心價值觀四個基本原則。其次本次考試沒有體現中國學生髮展核心素養的要求，作爲九年級的期末試卷，似乎“閉門讀書”的味道更濃郁，更多的是教材知識的再現，更加側重於學生背誦、記憶的考查，如第 17 題、第 18 題（共 26 分），這與河南會考 顯然不符。

（ 2 ）單項選擇第 1 題的商榷。第 1 題，以《女兒勞動獎勵細則》爲試題的背景材料，考查學生對責任的認識和理解。試題給出的四個選項， A 是從不同角色不同責任的角度分析， B 是承擔責任的回報， C 是訂立獎勵措施的作用， D 是奉獻精神的角度分析。《女兒勞動獎勵細則》從不同的角度可以得出不同的結論，但就從四個選項的角度分析， B 、 C 選項屬於充分必要條件，明顯錯誤，可以排除。 A 、 D 似乎都有合理性。不言代價與回報的奉獻精神似乎與《女兒勞動獎勵細則》牽強，不相搭配，即此題的立意不夠突出和鮮明。

（ 3 ）雖然本次考試的題型和會考完全一致，但是仔細品讀觀察與思考、活動與探索試題，會發現形似而神不似，試題命制的角度、思考的角度不太相同。

從對學生卷面答題的質量抽樣分析情況看，學生普遍存在的缺陷和問題如下：

1、學生對基礎知識的識記和掌握不夠。

如，單項選擇題第 6 題考查我國科教興國的相關知識，第 9 題的社會主義先進文化建設， 第 17 題考查我國的基本路線，第 18 題考查我國的`基本經濟制度，這些題都屬於教材知識的再現，考查學生的識記能力。學生對這些教材的基礎知識沒有做到熟練掌握和背誦，導致失分較多。

2、學生運用課本主幹知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要麼只看到材料而忽視了課本知識，要麼只單純回答了課本知識而沒有結合材料。這種現象在觀察與思考題裏體現最爲明顯。

例如活動與探索第 20 題，表面看上去脫離教材知識點，其實在材料中隱含着相關的知識點，是關於“兩個一百年奮鬥目標”和共同理想的考查。試題的第（ 1 ）問，“今天，我們這一代人的長征是什麼？”作爲九年級學生，年齡約在 15 歲左右，將來成爲國家和社會的建設的主力軍的年齡約在 30 —— 50 歲之間，結合教材知識，在本世紀的中期，即 2050 左右，是我國建國一百年的奮鬥目標，是我國三步走戰略目標實現的實現的時間。學生不能運用教材知識，結合自身實際，回答成“全面建成小康社會”而失分，是非常可惜的。

第（ 2 ）問，“新時期，爲什麼要大力弘揚偉大的長征精神”，要求回答弘揚長征精神的原因，轉換思維，長征精神是民族精神在新時期的繼承和發展，即就是要回答民族精神的作用和意義。學生不會知識遷移，不能運用所學知識解決新問題，進而導致失分。

第（ 3 ）問，“作爲中學生，你打算怎樣以實際行動弘揚長征精神”。本問題的解題思路和第（ 2 ）問相同，就是要回答如何弘揚民族精神。學生因缺乏了知識運用的能力而失分較多。

3、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。

最典型的就是辨析題，考查學生的思辨能力以及分析說明、總結歸納等綜合能力。部分學生由於缺乏規範的思維過程和解題方法導致失分較多。

4、學生審題不夠認真細緻，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。觀察與思考第 17 題第（ 3 ）問，“爲減少大氣污染，青少年應該怎麼做”，設問中的“青少年”限定了行爲主體是青少年，部分同學從國家、學校、政府等角度回答，不符合題意要求而失分。第 20 題的第（ 3 ）問，“作爲中學生，你打算怎樣以實際行動弘揚長征精神”，部分學生也犯了同樣的錯誤。不仔細審題，不領會不到題的內在意義，很粗糙的作答，很難答到點子上。

針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今後可以從以下幾方面去努力：

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，主觀性題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，觀察與思考、活動與探索題也就更難了。要以課標爲綱，以課本爲本，注重基礎，穩紮穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備紮實的基礎知識，是貫徹理論聯繫實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟

在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規範的訓練，培養學生的規範習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規範和完整，既是考試的重要要求．也是提大學聯考試成績的重要途徑。在講練當中，對規範應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。儘量運用政治學科的專業用語，做到格式正確．語言規範，緊扣問題，條理清晰。

4、轉變教學觀念，調動學生參與學習，積極應對會考開卷考試的要求。在教學中努力以“教會學生知識”轉變爲“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

總之，在今後的思想品德教學中，我們要充分體現“教爲主導，學爲主體，訓練爲主線、思維爲主攻”的教學思想，纔可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。

一、卷面分析

本學期九年級思品試卷共有五大題型，包括單選、多選、辨析、觀察與思考、活動與探索，共有20道小題，題型完全與會考接軌，有利於學生提前熟悉會考題型；題量適中，本次考試因爲所以第一學期期末，考試範圍是九年級全一冊，20道小題的題量恰好能覆蓋全教材；試題難度較爲適中，約爲7.0；試題的內容體現出了教材的核心知識和骨幹內容，突出了教材的重點和難點，體現了基礎性和綜合性。

二、學生本次考試答題情況

這次考試，最高分是87分，最低分44分，平均分爲69.11分，及格率是84%，基本達到了測評的目標。

單選是學生得分率最高的試題，本小題滿足20分，多數在16分以上，滿足的較多。多選是學生失分較多的題型，分數差距較大，最高分爲滿分15分，最低爲6分，多數分值在8—10分之間；辨析題是試卷中難度最大，學生失分最多的試題，分值普遍不高，大多數在4—8之間，極少數優秀的學生在10分以上；觀察與思考是學生打分較高，得分率較高的題，這兩道題側重於教材知識的再現，考查的是學生的識記能力。活動與探究題中的19題，試題和答案都具有開放性，學生可能因不熟悉答題的思路和方法，失分較多，第20題，雖然材料較新，但出題的角度並不新奇，學生滿分也較多。

三、學生失分原因分析：

1、基礎知識和核心知識不牢固而導致的失分。例如選擇的第4、6題，考查黨的基本路線的核心內容、社會主義核心價值的地位；第19題的第（1）問，考查先進文化的指導思想和建設先進文化的基礎工程；這些都屬於教材知識的再現，學生失分的原因就是對基礎知識沒有熟練掌握和記憶。

2、不注意審題，對試題中的限定型的詞語或選擇題中偷樑換柱的詞語沒有過多關注，結果導致因審題不清而失分。比如多選題中的第14題A選項是“堅持同步富裕的根本原則”就屬於明顯的偷樑換柱，把“共同富裕”偷換成了“同步富裕”，很多學生用眼睛掃過去，看似正確，結果出現錯誤；再如第20題的第（2）問和第（3）問，分別要求從青少年和政府的角度談如何推進生態文明建設，學生因審題不清晰，導致在答題方向上出現偏差，第（3）問中沒有從政府的角度寫出措施，而是從自身的角度組織答案導致的失分。

3、概念混淆而導致的失分。九年級思品中基本概念、遠原理較多，學生因對概念混淆、區分不清而導致的失分。如第9題，我國的權力機關、第18題第（1）問中的基本國策，對外開放和改革開放、人民代表大會和人民代表大會制度、發展戰略和基本方略等。

4、學生缺乏良好的答題訓練和規範的答題而導致的失分。觀察和思考、活動與探索的評分標準是“兩個方面”、“三個方面”，而不是幾點，如果學生在組織答案時兩點都是一個方面的內容，那麼在評分時只會給一個方面的分值，2分；而不是給兩個方面4分；這要引起師生足夠的重視。

5、辨析題側重於考查學生辯證思維的能力，部分學生辨析失分較多的原因是思路不清晰，辨析的理由不夠充分，思維邏輯性混亂，這也應該引起足夠的重視和關注。

四、在今後的複習中努力和改進措施：

1、狠抓基礎知識和核心知識的識記。沒有本學科的核心知識，任何技能都是捨本逐末，緣木求魚。對於本學科的重點知識和常考點、高頻考點一定要夯實基礎，採取拉網式過關、甚至反覆過關。

2、強化規範性訓練。規範性訓練包括審題的規範性、解題思路的規範性、答題格式的規範性、答題語言的規範性等方面的訓練。

3、對於學生失分較多的多選和辨析題，可以採取專題的形式進行專項訓練，以題型訓練帶動知識和技能的訓練，達到一石三鳥的目的。

4、本學期由於課程進度較快，學生的訓練量不足，在今後的複習中應加大單元訓練、專題訓練、階段性訓練、模擬考試等不同形式的考試，提升學生應試水平。