〖教學片段
片段一：感知課文內容，引導主動參與
師：同學們，你們願意讓老師讀課文呢?還是自己試着讀?
生：願意自己試一試。
師：就由你們自己試着來讀，老師相信你們能行，如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀。老師巡視。)
師：剛纔都有誰遇到困難了?你們是怎麼解決的?
生：(彙報)(略)
師：同學們會讀書了，我真爲你們驕傲，不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關係，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
1.同桌互讀課文。
師：現在同桌之間彼此聽讀，一個人讀、另一個人聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎麼幫助他人的.。(教師巡視)
學生讀書後反饋讀書的互助情況。
師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
生：不用謝!同桌之間應當互相幫助。
2.小組合作讀課文
師：文中人物請同學介紹一下。
生：老馬、小馬、老牛和松鼠。
師：兩個同學讀不過癮是吧，接下來，我要請各小組的組長帶領組內同學一起讀課文，說說你們打算怎麼讀呀?
生：(齊讀、分段讀、分角色讀)
師：現在就用同學們喜歡的方式讀課文。
(老師巡視合作的情況)
師：哪個小組覺得讀的很好了，想讀給大家聽?請一小組同學讀文，其他同學做評委給評一評。
生：(讀後互評)
片段二：讀文，讀中感悟
師：同學們都來到小馬的身邊，小馬遇到什麼困難，就請同學們讀書後說一說。
生：讀課文，彙報。
生：一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着，不知是深還是淺。
師：小馬爲什麼沒有過河?
生：老牛說……松鼠說……(在生彙報時，師板畫河中老牛和松鼠)。
師：小馬遇到問題能有禮貌地去請教，牛伯伯和松鼠非常願意幫助小馬，尤其小松鼠對小馬是那麼擔心，朗讀時怎麼讀好呢?
生：讀課文，並互評。
師：小馬真的爲難了，只好回家問媽媽。(分角色朗讀。生扮演媽媽和小馬，讀課文第5段。)
師：小馬過河後，明白了什麼?
小組內同學討論交流。
全班交流。
生：光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。認識事物要靠自己去實踐。
〖案例點評
黃老師注重學生是學習和發展的主體，教師爲學生創設學習的空間，由學生自己讀文，發現問題在小組內合作探究得到解決。在讀中悟這一環節中，黃老師注重低年級的特色，進行情景引導，使學生在課文中領悟到光聽別人說，自己不動腦，不實踐是不行的。使學生明白認識事物要親自實踐的道理。
