從大學聯考數學命題的變化談數學複習理念
大學聯考命題由僅考查數學學科的能力向既考查數學學科能力，又考查一般能力
轉變；由知識立意向能力立意轉變。針對“考試目標”與“命題原則”的變化，高三學生與教師在數學複習過程也應有適合於這種變化的應對策略。
1、貫徹與落實新《課程標準》與《考試手冊》是數學複習的準則
2005年數學大學聯考試題既遵循了《課程標準》、《考試手冊》所顯現的考試目標與原則，同時又體現了與學生的實際水平相匹配。所以在複習中，學生與教師應該貫徹與落實《課程標準》與《考試手冊》所提出的各項目標與要求，同時把握今年試題的命題意圖，理解數學內涵進行復習。
2、立足教材、夯實基礎是數學複習的關鍵分析2005年大學聯考試題，不難發現試題大多源於教材，或在教材中能找到其相應的'影子。這就告誡我們在平時複習中應該重視教材中概念、定理、公式等基礎知識、基本技能；同時，更應注重知識的發展形成過程，例題的分析思路，求解過程。在複習中應立足教材、夯實基礎，以課本爲主，全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括。
3、着眼於培養數學思想方法、提高數學能力是數學複習的方向
在複習中要注重把提高自己的數學能力作爲目標，提高邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力、數學探究與創新能力。擴大新視野，完善大學聯考要求的知識結構，優化思維品質，從根本上提高數學素養。這些都是數學複習中必須重點突破的方向與追尋的目標。
1、“量體裁衣”確立複習目標、制訂複習計劃每個學生應根據自己實際水平與狀況，系統地梳理知識，找出自己的弱項，挖掘根源。若是知識理解方面存在的問題，應該反覆閱讀教材、逐字理解概念前因後果，深入理解課本例題與習題的階梯思路、解題方法、內涵與外延。若是本身學習態度、學習習慣方面存在的問題，那麼應尋找那些干擾自己的非智力因素，找出主要矛盾與次要矛盾，一一排除。若是解題方法存在的問題，教師必須精選習題，學生必須精做、精練，領悟解題途徑與方法，才能起到舉一反三的效果。
2、數學複習中的的幾個注意點
■關注知識交叉點的訓練。知識的交叉點，即知識之間縱向、橫向的有機聯繫，既體現了數學大學聯考的能力立意，又是大學聯考命題的“熱點”，而這恰恰是學生平時學習的“弱點”。
■關注思維過程培養。數學思維過程表現形式，是數學思想方法的集中體現，又是師生共同交流的紐帶。在複習中教師要讓學生人人蔘與討論，相互進行交流，得以共同提高。
■強化數學語言的互譯。在高三複習中，教師應強化對學生數學語言互譯的引導、訓練，使學生理解題意、進行互譯，從而正確解答問題。
