教學目標與要求：
1、學習作者獨特的語言風格及多種修辭手法。
2、瞭解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位
3、瞭解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法
重點：
掌握本文富有特色的語言風格
難點：
引導學生思考在現代物質文明的挑戰下如何固守傳統的問題
教具：
準備反映紐約豐富的物質文明和高節奏生活的幻燈。
教程：
一、導入課文
1。師：大家對於紐約的認識有多少呢？
2。師：一個生於黃土高坡，聆聽着高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝 溝壑壑的人，有一天置身於地球另一 邊，置身於美國的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中，看着這座商業帝 國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什麼樣的感想呢？帶着這種好奇，讓我們“走進紐約”，走進劉成章感受到的 紐約。
二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力
1。師：紐約是美國第一大城市，世界金 融、商業、貿易、文化中心之一，聯合國 總部所在地，位於美國東北部哈得孫 河注入大西洋的河口。……作爲一座 現代化的大都市，紐約充滿生機和活 力，生活節奏快速異常，同時也存在競 爭激烈、生活壓力大的一面。（播放幻 燈）請大家朗誦課文，感受作者的語言 魅力。
2。請學生講一講自己讀完這篇遊記的`初 步感受，提醒學生要注意物質文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
1。師：作者分別從仰視、俯視、平視三個 角度對景物進行了描寫，請大家閱讀 課文，在文中找出相關語句。
2。師：這樣安排有什麼作用呢？
提示：便於全方位、立體地層示紐約市 的面貌。
3。師：作者描寫景物時採用了靜態描寫 和動態描寫兩種方法，如第1段中寫 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白雲'是靜態 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受着強壓，……儘可以坐 在街心島上享受免費按摩'則是動態 描寫。請在文中找出其他例句，並分 析其作用。
4。總結。靜態描寫作用：勾勒出紐約景 物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實面貌。動態描寫作 用：將景物寫活，充分表現出城市的活 力和快速的生活節奏。
四、宇詞積累
指導學生準確認讀下列詞語，並釋義、 造句。（見板書設計）
板書設計
字詞積累
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天
分道揚鑣 風風火火
第二課時
教程：
一、深入研討課文，教師點撥疑難詞句
1、範讀課文，閱讀時，讓學生標出語言節 奏急促的句子，體會它們的表達效果。
2。分析其特點及表達效果。
特點：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、 昂奮。
作用：反映出紐約緊張的生活節奏及 四通八達的交通狀況。
3，指導學生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法，體會它們的作用。（見板書設。）
二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態
1。讓學生熟讀課文第三段，結合課後練習題三，分析作者的思想感情。
2。引導學生明確：作者置身於紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”之 中，想起了家鄉黃土高原的落後，深感 調整腳步、迎頭趕上的重要性。表現 出強烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉，人在旅途，卻依然心繫祖國，眷戀 故園，希望我們的國家能夠加快現代 化建設腳步，更加繁榮富強。
三、課堂討論
1。師：人類社會進步了，科技給我們的生 活帶來極大的便利，經濟發展了，人們 更加富裕了，生活水平在一天天提高， 可是，在城市裏，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出 現在我們的周圍。同學們，或許你們 的爸爸媽媽已經有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放鬆一下了，或許 你們當中的有些同學已經有好幾個星期沒和父母共進晚餐了，這是爲什麼呢？請大家談一下自己的想法。
2。引導學生導向以下主題，即“現代物質 文明有利也有弊，熱愛生活，關注身心健康”（由於學生處在國中水平，所以討論點到爲止，不宜深入，否則學生會陷入茫然。）
板書設計
1。疊詞、疊句
“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切嶽、一切嶺、一切峯巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移後移動，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”
特點：汪洋恣肆，不拘一格，增強了語勢和力量。
作用：表現出紐約高樓大廈聳立如羣山的雄偉場面。
2。修辭手法（以比喻爲例）
將帝國大廈和世貿中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三隻啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風比作“長天巨龍”。
特點：想象奇偉，意境雄渾。
作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。
後記：本課的教學應牢牢把握三點：
一是引導學生了解作者觀察的角度；
二是培養學生容納世界多元文化的開放心態；
三是讓學生仔細品味作者獨特的語言風格。把握住這三點，教學目標基本可以實現。
