作爲一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《太陽》優秀教學設計模板（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《太陽》優秀教學設計1
教學目標：
1、在讀中識字，認識9個生字，會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養學生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學重難點：
1、認讀9個生字，會寫5個生字。
2、體會人與自然的和諧。
教學準備：
多媒體課件、字卡、太陽頭飾
教學課時：
2課時
第一課時：
教學過程：
一、故事導入
（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學習，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家帶來了一個好聽的故事呢！
今天我想邀請小朋友們跟我一起來學習這首兒歌，名字叫《太陽》。
板書。
書空“太”。
齊讀：太陽，太陽。
二、聽讀識字
1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下樑爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細，聽得最認真。
生欣賞範讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這麼熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細聽，特別注意自己不認識的生字詞。
4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準了的，你要誇一誇他，字音沒有讀準的，請你糾正他。
5、誰願意當一當小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會
1、小朋友們把字音都讀準了，在什麼上，太陽出來了？出示詞卡“大海”，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然後什麼上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個小太陽能讀出冒的感覺？
抽讀，齊讀。
3、森林裏有什麼？小鳥在幹什麼？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪隻小鳥願意來把太陽唱出來？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村裏，太陽又是誰叫出來的？生答。
哪組的雄雞能把太陽給叫出來？
雄雞們一起把太陽給叫出來吧！
5、齊讀最後一句。
6、看，陽光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識字
太陽姐姐看到小朋友們這麼認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它後面的字寶寶才行呢！誰願意來試試？
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽嗎？爲什麼？
六、歌聲結束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學習，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！
《太陽》優秀教學設計2
教學目標
朗讀課文，理解課文內容，瞭解太陽特點及和人類的關係，學習說明方法，激發對科學的興趣。
教學重難點
瞭解太陽特點及和人類的關係瞭解說明方法
教學準備
太陽公公面具圖一張
教學過程
一、導入新課
師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？
引導閱讀課後資料袋並交流收穫。
二、整體感知
學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什麼？
三、精讀感悟
（一）學習第一部分
1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公並作自我介紹：同學們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高。現在，你們對我瞭解清楚了嗎?
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然後再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）
3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
（二）學習第二部分
1、師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關係密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有着怎樣的關係？
2、交流：（1）用“有了——纔有”來表述太陽和人類的關係。
（2）植物的光合作用
（3）煤炭爲什麼和太陽有關？
（4）說說這些事物之間的關係：a、太陽水水蒸氣小水滴雲雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風
（5）紫外線殺菌
四、總結
1、師：現在，你有什麼要對太陽說的？
2、指導朗讀最後一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學們，這節課，你們對我瞭解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的爲人類服務！
《太陽》優秀教學設計3
教學目標：
1、朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
2、進行說話、寫話訓練。
3、背誦課文最後一個自然段。
教學重點：
朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關係。
教學難點：
說話、寫話訓練。
教學過程：
一、激趣導入，複習舊知。
1、早晨，當太陽從東方升起，把金燦燦的陽光灑向大地，你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界?
2、板書題目。
3、回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點?
4、4至8自然段又向我們介紹了什麼?
二、瞭解密切關係
1、默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關係密切的句子。
2、學生彙報，師板書，相機出示課件
太陽與動物、植物的關係(邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關係
與防治疾病的關係
太陽與人類關係密切，出示：如果沒有太陽，地球上就不會有動物。
填空：如果，就。
3、地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽會怎樣?(用一句話說)
出示：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
指導朗讀
因爲有了太陽，小草發芽，樹木吐綠，鮮花競相開放，所以。
因爲有了太陽，小猴子在樹上跳來跳去，長頸鹿在草地上散步，
所以。
因爲有了太陽，白雲在天空賽跑，風兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以。(引導復踏式讀)
4、太陽把光和熱灑向人間，對我們這麼重要，讓我們來讚美太陽吧!(學生說)
5、寫話訓練
太陽照着你，太陽照着我，太陽是我們大家的，出示寫話練習。
學生自己完成，師巡視指導。
指名讀評價
三、寫字
1、出示會寫的字，指名讀，齊讀。
2、師範寫：繁蔬抵
3、學生練習寫。
四、背誦課文最後一段。
五、總結：
人們說太陽光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻精神，讓我們也做一個小太陽，把光和熱灑向每個人。
《太陽》優秀教學設計4
教學目標
1、會認9個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。
朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
2、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重難點
瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
教學過程
第一課時
一、談話導入
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因爲對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧祕。
1、當你們面對太陽，你們想知道它的什麼？
學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)
2、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步瞭解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、關於太陽有多遠、多大、多熱與人的關係，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、學生自學。
師指導：對於這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什麼，要概括出每個自然段的內容。也可以用筆在文章中圈點一下關鍵字詞。
要求學生讀後把每個自然段概括的內容寫在旁邊也可以在文章中圈點出來
板書每個自然段的主要內容。
3、自學情況交流學生想說哪一自然段的意思就可以說哪一自然段的意思。師根據學生回答情況板書
太陽遠太陽大太陽熱
太陽與雨雪
太陽與人的關係太陽與風沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與殺菌
三、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案
學習課文第一部分知識：太陽的知識
1、太陽離我們有多遠你知道嗎？誰能來說說？（課文第一自然段的第2和第3句通過數字可以看出）
數字最有說服力，通過這3個數字你能感受到什麼？誰能通過朗讀讓我們更進一步地體會太陽離我們的遙遠呢？指名朗讀。
2、那麼太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢？誰來讀一下。指名讀。
課文中用哪個數字告訴了我們太陽的大小的呢？你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。
師小結：在這裏作者爲了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照着地球的大小想象出太陽的大小。
3、太陽有多熱呢，你又發現了哪些數字呢？想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。
四、引導學生從事物的相互關係上思考問題。
太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球是相互聯繫的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
先想一下我們肉眼所看到的太陽。不大，不熱，感覺也不遠。
實際上太陽大，太陽熱，太陽遠。
真是太奇怪了，你能來分析一下這是爲什麼嗎？請用上雖然……因爲……所以……
例句：太陽雖然大，但因爲遠，所以看起來很小。
根據學生的回答板書：
太陽雖然熱，但因爲遠，所以燒不死地球上的生物。
因爲太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因爲太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使找們感到溫暖。
第二課時
一、複習導入
誰能向大家來介紹一下太陽呢？指名說一說太陽的相關知識，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽見面，那麼太陽對於我們來說重要不重要呢，它與我們人的關係怎樣呢？這個問題我們要好好研究。現在接着來認識太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關係怎麼密切。
閱讀的完後請試着用上下面的詞來向同學們介紹一下太陽與我們的關係
a.有了太陽……
b.如果沒有太陽……就……，因爲……
2、閱讀，討論後學生回答，進行以上句式的說話訓練。
指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關係的密切。用“看起來……其實……”從現象說到實質。
提問：這一自然段的內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。
太陽離我們很遠很遠，照理關係不大，這裏意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那麼太陽與自然關係怎樣呢？你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試着表示一下關係嗎？
分別出示兩組卡片。
（1）太陽水雨雪水蒸汽小水滴雲
（2）太陽熱量多熱量少熱冷風
5、太陽光有什麼作用呢？這下你明白了衣服爲什麼要在太陽下曬的原因了吧，那是爲了殺菌！
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的.世界，請齊讀一下課文的最後一自然段。
三、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習
1、激發興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見的日環食，爲了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關於“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關係，這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
2、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）
3、指名扮演講解員。
4、動畫表演
四、總結
這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關係密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風雲雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
板書設計
17太陽
遠大熱
太陽與地球萬物
太陽與雨雪
太陽與人的關係沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與風
太陽與殺菌
《太陽》優秀教學設計5
一、分析教材與學情。
《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現象、人類的關係。通過本課學習，讓學生了解一些有關太陽的知識，培養他們對科學的興趣和熱愛。
本課內容雖不復雜，但要讓國小低年級的孩子學會有條理地說明事物，是有一定難度的。由於我們的學生過去很少了解有關太陽方面的知識，所以對太陽的特點不知曉。如何讓孩子們認真理解太陽“遠、大、熱”，認識理解太陽與動植物、自然現象及人類的關係，確實有很大的難度。爲了順利地完成本課的學習任務，我們應從學生的學習心理過程出發，爲學生營造學習空間，創設學習內容，利用信息技術把關於太陽特點的有效信息呈現給學生，讓他們在真實或虛擬的環境中去體驗、感悟太陽的特點。
語文作爲一門基礎學科，進行聽、說、讀、寫的訓練過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中應有目的地進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力、創造力和實踐能力。
我們要培養學生從小敢於質疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善於收集處理信息、善於合作、敢於創新。
二、確定學習目標。
1、認識“氏、獸”等7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文。
3、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4、瞭解太陽的特點，培養學生熱愛科學的興趣和收集信息的能力。
三、教學重點、難點
1、教學重點：讓學生了解太陽的特點，讓學生認識運用舉例、數字等方法有條理的說明事物
2、教學難點：讓學生認識理解太陽的特點，培養學生主動探究敢於創新的學習意識。
四、相關教學資源選擇。
1、多媒體計算機教室。
2、反映太陽特點的課件。
3、故事及生字詞的課件。
4、爲學生提供收集與太陽有關的圖文資料的網址。
五、教學過程設計
（一）導入新課
1、故事導入
故事導入：課件播放故事《后羿射日》
設計意圖：用故事導入新課既與教材吻合，引出太陽的遠，又用這種生動有趣的形式，吸引學生興趣，能夠在情境中積極主動地投入到學習中。
2、生上網收集與太陽有關的圖文資料，小組交流。
設計意圖：教師需有針對性地進行指導和評價，對查到的好資料的同學多鼓勵，並選其資料調到大屏幕，全體欣賞；對學困生多幫助。培養學生信息技術素養。
（二）初步感知全文
1、檢查預習情況；抽讀課件中詞語，糾正學生容易讀錯的字間。如細菌（jūn）不能讀成jǔn等。
2、默讀全文，思考：讀懂了什麼？（學生邊讀邊思考，有利於提高學生的閱讀能力。）
①學生彙報（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認爲說得不正確的地方，可相互糾正）通過交流互動，達成共識。
②教師根據學生彙報及時課件板書。
遠、大、熱
動物、植物
我們的吃、穿、燒
雲、雨、雪、風
防病、治病
③師總結：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容：一是太陽的特點，二是太陽與我們的密切關係（課件板書）。這節課我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
（三）探究：學習1、2、3自然段，領悟表達方法，練習朗讀。
1、創設情境，激發自主學習願望：（師）同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我瞭解清楚了嗎？（生回答）
設計意圖：三年級學生年齡不大，情景教學十分受用。在這裏創設情景，富有情趣，調動了學生學習積極性，使他們真正成爲學習的主人，學生不但勤於動腦，而且樂於學習。通過這一教學活動環節，讓學生對太陽的特點有一個初步的瞭解，同時讓學生對如何運用舉例和數字說明事物有一個初步的認識。
2、引導學生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。
3、合作學習
讓學生暢談對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。
設計意圖：有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強團體的團隊精神和協作精神。
4、彙報交流
①通過交流互動理解、領悟太陽的“遠”，然後小組彙報，教師適當引導、播放課件。
如：看課件做口頭練習；“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。
說明方法，列數字：略
②通過交流互動理解、領悟太陽的“大”，然後小組彙報，教師播放課件，加深學生感悟。
③通過交流互動理解、領悟太陽的“熱”然後小組彙報，用實際生活中的例子說明太陽的“熱”
要求學生在聽完各小組彙報後，能初步學會有條理地說明太陽的“遠、大、熱”。適當引導學生運用列數字和舉例子來說明太陽的特點。
設計意圖：在彙報中統一答案，體會這些說明方法的表達效果，並鼓勵學生在平時習作中試着運用這樣的寫法。
5、練習
讓學生判斷下列的說明方法
①太陽離我們有1.5億公里遠。
②夏天的太陽簡直是個大火球
③地球和太陽相比，就像是滄海一粟。
設計意圖：對學到的知識進行鞏固，加深對太陽的特點的記憶和理解。
6、回顧再讀
設計意圖：讀出太陽的特點，加強對課文的理解。
六、教師總結
作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個主面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今後在說明事物時要注意學習運用這些方法。
七、佈置作業
課餘時間繼續上網收集關於太陽與人類密切關係的資料，下節課交流。
設計意圖：繼續鍛鍊學生能夠通過網絡途徑查找資料，探索宇宙的奧祕，培養學生信息技術素養。
