一、說教材
（一）教材的地位及作用
本課是廣東版《思想品德》七年級上冊第三單元第一課。根據課標要求，主要圍繞學生怎樣正確處理好與父母關係，學會與父母進行有效溝通而展開的。父母是孩子的首任教師，本課通過指導學生自主探究，幫助學生正確認識父母對自己的關愛和教育，學會恰當處理好與父母的衝突，對於學生個人成長具有特別重要的現實意義。
（二）目標要求
依據新課程標準的要求及本校學生的實際情況，在學生原有知識和能力的基礎上，針對學生普遍存在的困惑，爲學生確立學習目標即教學目標。
知識目標：瞭解子女與父母出現衝突的原因，並掌握與父母溝通的技巧和方法。
能力目標：①發展觀察、感受、體驗、參與的能力，初步培養與父母之間交往與溝通的能力；②正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，能夠負責地做出正確的選擇；③形成自我調適、自我控制的能力，學會理智地控制自己的情緒，避免或有效化解與父母的衝突。
情感態度價值觀：關愛父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。
（三）教學重點和難點：
重點：初步培養與父母之間的交往與溝通能力，掌握化解與父母之間衝突的方法。
確立依據：父母與子女間相互關愛都是與生俱來的，但有些時候這種關愛得不到相互理解，極易產生衝突。一旦衝突不能及時有效化解，對孩子可能造成一系列不良影響。因此，確立重點爲掌握化解衝突的錦囊妙計。
難點：正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，能夠負責任地做出正確的選擇。
確立依據：現在多數青少年不能很好地與父母溝通，不願以積極的方式改善與父母的關係，主要是無法正確理解父母對自己的關愛和教育，因此引導學生正確認識父母和子女之間的矛盾就成爲教學難點。
二、說教法
國中生由於年齡小、知識根底較淺，且活潑好奇，偏愛形象思維，比較樂於接受富於情趣、情感豐富的教學方式。本節課選用情景教學法、角色扮演法、討論法、分析歸納法等教法。通過圖片、視頻展示、小調查、情境表演、歌曲播放等手段，以“我來說說”、“暢所欲言”、“課堂討論”、小品、提問等形式來完成：愛的清單、愛的煩惱、愛的困惑、愛的思考、愛的分享等一系列活動，最終學會避免或有效化解與父母愛的衝突，達到教學效果。
三、說學法
國中學生正處在青春期，自我意識和獨立意識正在逐步增強，逆反心理較明顯。他們對父母的依賴感降低，不希望父母管教，以代溝爲藉口不願與父母溝通，這樣極易與父母發生誤解、衝突，導致雙方關係疏遠或緊張。若不及時加以妥善引導和解決，將不利於他們的成長。因此，在教學過程中我採用放手讓學生主動探究，發現問題、分析問題、解決問題，促進學生在主動、合作、探究中學習，在交流與分享中體驗學習的樂趣。
四、說過程
本堂課採用計算機輔助教學，創設自主學習條件，實現多邊互動，優化課堂教學結構。
[課堂導入]：播放汶川地震感人的圖片和視頻《汶川地震中最感人的母愛》
設計意圖：（通過直觀的圖片和視頻材料，讓學生感受到父母無私的、偉大的愛，從而喚起學生愛父母、感謝父母、孝敬父母的情感，爲後面化解愛的衝突做好鋪墊。）
師：我們最應該感謝的人是誰？是父母。父母除了給我們生命，在我們成長的過程中還給了我們什麼？
[課堂活動一]：我來說說
老師在副板書準備好小調查的表格（見附表），讓學生來完成，並進行對比，引導學生得出結論：父母爲我們做得太多太多，而我們爲父母又做得太少太少，天下最偉大最無私的愛就是父母的愛！。
設計意圖：承上啓下，主要通過學生的回憶和反省，讓學生體會和感受父母對自己深沉、無私的關愛。同時幫助學生意識到自己對父母付出太少，從而增強理解父母、孝敬父母的意識，突破難點。
師：可是當我們逐漸大以後，我們和父母的關係卻不再那麼和諧，突然覺得父母越來越囉嗦和父母爭吵的次數越來越多，你們是否都有過這種感覺。
[課堂活動二]：暢所欲言
讓學生談談自己與父母曾經有過的不和諧關係，學生可能就會談到被父母偷看了日記，監聽了電話，甚至爲某件事吵起來等等。引導學生思考，父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，爲什麼會有如此大的衝突？如何看待這“愛的衝突”？
設計意圖：走進孩子的心靈深處，瞭解孩子的真實情感，交流彼此的感受。
[課堂活動三]：課堂討論
問題：我們和父母的關係是如此血脈相連，又爲什麼會出現“愛的衝突”?
原因：孩子漸漸長大，渴望獨立←→父母不放心，過分干預
結論：親子之間產生衝突是正常的，但如果不能正確對待,會影響和諧的親子關係,破壞正常的親子溝通,嚴重的會傷害父母的心。
設計意圖：（引導學生尋找發生衝突的原因，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母的教育；在體驗中感知，在感知中明理，同時也突破教學難點）
那麼，如何化解愛中的苦澀，讓愛更甜蜜呢？這就要我們懂得一些化解衝突的方法和技巧。
[課堂活動四]：小品：考試後
兩對學生分別扮演兩對父子，因爲孩子考試考砸了的不同遭遇。一個孩子考砸後，父親批評時，保持沉默，什麼也不說，捱了一頓打併懷恨在心，發誓再也不認真唸書了。另一個孩子考砸後主動給父親分析了原因，並保證以後努力做得更好，而得到諒解，滿懷信心準備爲下一次考試衝刺。
設計意圖：讓學生自己嘗試如何更合理地解決愛的小衝突，從而獲得解決的經驗。
師：化解衝突小錦囊：
1．多與父母談心，實現有效的溝通
2．轉換角色，理解父母的難處
[課堂活動五]：愛的分享
通過提問，得出生活中常見的與父母衝突的情境，讓學生以小組爲單位，選擇最有感觸的情景，聯繫自己的生活實際，充分發揮想象設計臺詞，進行故事續演。
學生演繹的結果無非有兩種：一種是避免了衝突；一種是矛盾激化，引發了愛的衝突。因此教師要因勢利導，引導學生聯繫實際，自主探究。
第一種情況，要通過連續提問，引導學生學會總結，借鑑別人的可取之處，並能對這種做法形成正確的認識。例如當學生順利避免了衝突，可繼續提問：他們採用什麼方法避免了衝突？要避免衝突，還有哪些行之有效的辦法？老師根據學生的回答邊歸納邊寫板書。之後還可引導學生繼續思考：如果你對父母的批評教育有意見，你認爲應該提出來還是不提？如果提出來，應該注意些什麼？如果不提，會有什麼結果？讓學生分組討論、回答。
第二種情況，可採取將錯就錯的辦法，引導學生一步一步“錯”下去，使矛盾更加激化，當引出一個破壞性的後果時，學生也就明白了問題所在。這種通過學生自己體悟出來的道理學生也比較容易接受。
設計意圖：通過故事續演、小組討論，激發學習興趣，增進合作精神。不但有助於學生在今後與父母更好地溝通，還能幫助學生提高分析問題、解決問題的能力。同時突出教學重點：學會與父母溝通，掌握化解與父母之間衝突的方法。
屏幕顯示：主動與父母溝通
在學生的生活中，肯定還有許多成功化解與父母衝突的例子，讓他們好好回憶一下，讓小組的同學一起來分享你的經驗。然後請各個小組把你們認爲做得比較好的成功範例推薦給全班同學一起來分享。
[課堂活動六]：小試身手
設計幾種情景讓學生試着找出最好的解決方法，讓學生學以致用。
設計意圖：引導學生聯繫生活實際，互相學習，以更好更有針對性地改善親子關係。
[課堂小結]：
（一）、“愛的衝突”
1什麼是“愛的衝突”？
2、產生“愛的衝突”的原因。
3、“愛的衝突”的'危害。
（二）、化解衝突小錦囊
1、學會換位思考，理解父母的難處；
2、多與父母談心、溝通。
設計意圖：讓學生回顧複習本課內容，學會愛、學會理解、學會感恩，正確看待“愛的衝突”，掌握與父母溝通的技巧和方法，實現本課的活動目標。
[作業佈置]：
一、愛的反思
我對父母不正確的態度和方式有：
通過這節課的學習，我的改進措施有：
二、心動行動
主動化解最近與父母的矛盾
設計意圖：引導學生髮現並分析、思考自己在日常行爲中對父母不正確的態度和方式，引導學生進行自我反思和自我教育，最終以實際行動回報父母的關愛。
結束本課：讓學生閉上眼睛，邊欣賞歌曲《感恩的心》邊反思。
設計意圖：學生聆聽《感恩的心》這一樸實又動人的歌曲，回顧父母對自己的關心、愛護，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業”。學生在歌聲中再次體會“理解與溝通”。引導學生把內在的情感化作實際行動，報答父母。）
三、說反思：
完成本課教學後，首先對教學設計上的成功與不足之處進行梳理，總結出提高教學設計水平的一般規律。然後找出本次活動的“閃光點”和“導火線”，最後在找尋缺點與不足的反思中努力提升自己。
附：
“小調查 愛的清單
父母
子女
給予對方生命 （ ）
給予對方生命 （ ）
照顧對方衣食住行 （ ）
照顧對方衣食住行 （ ）
支付對方的開支 （ ）
支付對方的開支 （ ）
關心對方的生活狀況 （ ）
關心對方的生活狀況 （ ）
知道對方生日 （ ）
知道對方生日 （ ）
知道對方最喜歡吃的水果 （ ）
知道對方最喜歡吃的水果 （ ）
知道對方最愛吃的菜 （ ）
知道對方最愛吃的菜 （ ）
知道對方最愛看的電視節目（ ）
知道對方最愛看的電視節目（ ）
知道對方最喜愛的文體活動（ ）
知道對方最喜愛的文體活動（ ）
知道對方最高興的一件事 （ ）
知道對方最高興的一件事 （ ）
知道對方最煩惱的一件事 （ ）
知道對方最煩惱的一件事 （ ）
你做過了嗎？
1、 爲工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。 （ ）
2、 每天好好學習，回家談收穫，講感受，給父母一個好心情。（ ）
3、 多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多爲父母着想。 （ ）
4、 學會擁抱父母，說聲“謝謝”。 （ ）
5、 爲父母分擔一些家務和煩惱。 （ ）
6、 學會節約，不浪費父母的勞動成果。 （ ）
7、 每天反思，學會對父母說“對不起”。 （ ）
8、 瞭解爸爸媽媽每年掙是多少？爲你花費多少元錢？ （ ）
9、 你會爲父母做家務活嗎？你知道你的父母最喜歡的東西嗎？（ ）
10、你知道爸爸媽媽對你的希望是什麼嗎？ （ ）
