一、 教學目標：
1、認識12個生字，會寫自己兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的感情。
3、瞭解課文內容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。
二、 教學重點：
識字、寫字、練習讀課文。
三、 教學難點：
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學生活的本領。
四、教學過程：
（一）、複習鞏固導入新課
1、上節課我們初讀了課文，認會了生字，還會認嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
2、老師告訴你們要是讀準了，大屏幕一定會發生變化。誰來讀。
（二）、學習課文第一段
1、創設情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。
2、（點擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什麼？
3、翻開書112頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用橫線劃出來。
4、鴨媽媽是怎麼說的？快快拿起書，用波浪線劃出鴨媽媽說的句子。
5、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點都不關心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶着自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽？（小組說一說）
6、小朋友說得多好呀！老師現在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學會生活的本領，這纔是真正的`愛孩子！
7、小鴨真聽話，它獨自一人練習游泳結果怎麼樣呢？用括號括出這句話。（齊讀這句話）
板書：小鴨學會了游泳
8、小鴨終於學會了游泳，他的心情怎樣？它會對媽媽說些什麼？
①聽錄音讀。
②拿着書跟着錄相小聲讀。
③指名讀。
④齊讀。
（三）、學習課文第二段
過渡：小鴨學會游泳的故事有趣嗎？小鷹學飛的故事更有趣呢？想學嗎？
1、好，你們自己去學會這個故事吧！怎麼學？老師有3個要求：
①小鷹怎麼說的？用橫線劃出。
②媽媽怎麼說的？用波浪線劃出。
③結果小鷹學會了嗎？用括號標出。開始學習吧。
2、指名讀、齊讀。（點擊出示第二段話）
3、齊讀這段。
板書：小鷹 飛翔
4、想看這個故事嗎？（點擊出示畫面）
5、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）
6、看畫面一起配音。
（四）、昇華全文中心
1、出示句子：（齊讀）我們只學會了兩個故事嗎？這節課還學會了什麼？
2、指名回答。
3、只要自己去學，我們一定會學到很多很多知識。
（五）、學寫生字
1、這節課我們自己學會寫自己兩個生字。
①仔細觀察，這兩個字怎麼寫。
②認真書寫。
2、巡視指導。
3、師示範書寫。
4、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。
板書：
14、自己去吧
小鴨 游泳
小鷹 學會了 飛翔
教學反思
教學中，我採取以讀帶講的方式，注重創設情境，引導學生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產生共鳴。朗讀教學中，我以學生爲主體，放手讓學生採取多種方式自讀自悟，充分尊重學生的不同感受和體驗。例如，引導朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情．．．．．．我抓住學生朗讀。中的不同體驗，通過評價指導學生朗讀，達到了較好的教學效果。
語文課程的特點是工具性與人文性的統一。這就要求我們在教學中不僅要對學生加強語言文字訓練，同時融入思想教育。本課的教學難點是理解小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要孩子自己去學會本領。爲突破這一難點，我扮演鴨媽媽，假設了另外一種方式，讓學生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點。
