教學目標
1．理解母親爲兒女的成長所付出的努力。
2．瞭解心理活動對人物刻畫的作用。
3．體會文中比喻的妙處。
重點、難點
1．重點：理解“可憐天下父母心”的含義。
2．難點：心理活動的刻畫。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、導入
作者簡介。
二、研讀課文
1．閱讀課文，梳理小說的故事情節，理清小說脈絡。
討論並歸納：全文分爲四個部分。
第一部分（開頭到“在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求。”）：是故事情節的開端。寫母親爲讓兒子高興，給不需要買票的兒子買票，使兒子誤以爲自己己經長到一米一了。
第二部分（從“今天她領小也到一座巨大的寺院參觀”到“這種有驚無險的遭遇，一定會令不也天心。”）：這是故事情節的發展，在寺院門口，母親堅信兒子還差一釐米而沒有再買一張票。
第三部分：（從“你過來”到“況且他能否明白這其中的奧妙？”）：這是故事情節的高潮。母親在兒子面前出了醜，被兒子誤解爲貪小便宜而不願買票。
第四部分：（從“小也的目光總是怯怯”到結束）：這是故事的結局。寫母親最終爲自己討回了公道，在兒子面前保持了完美的形象。
2．課文哪些情節表現了女主人公“要成爲完美而無可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？
表現在：在兒子面前，時刻注意檢點自己；不把西瓜皮啃得太苦；爲兒子買了本沒心要買的票；倒假帶兒子參觀寺院；強壓怒火，不與人爭吵；寫信爲自己討公道。
3．做爲一個平凡的母親，她爲什麼要這麼做？
因爲她要把兒子培養爲一個誠實，正直，有教養，有大家風範的人。她深知家教對於孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，爲兒子的成長做好正確的導向作用。
三、小結
本文描寫了一位普通母親爲孩子的成長所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。
四、作業 課後練習一
第二課時
一、預習
再次閱讀課文，欣賞課文，說說陶影是怎樣的一個人？作者是用什麼方法塑人物形象的？
二、課文分析
1．陶影是一個什麼樣的人？
討論並歸納：
陶影是一個普通的女工，一個普通的母親，她身上有很多的缺點，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節儉，佔便宜。她是一個可笑的小人物，但又是一個令人敬佩的母親。爲了孩子她時時檢點自己，爲了孩子她儘量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養。但要做到這些是那麼地不容易，從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。
2．文中的心理描寫對刻畫人物形象起到了十分得要的作用，試找出幾處，加以分析。
討論歸納：
l爲什麼要買票呢？就是沒有她，車也要一站站地開，也不因此沒有司機和售票員，也不會少燒氣油。
這是她爲自己的行爲找的'可笑的藉口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內疚心情。
l陶影的手抖得像在彈一張無形的古箏。怎麼辦？吵一架嗎？她不怕吵架，可是她不願意孩子看見這一幕，爲了小也，她忍。
可以看出她當時的心理鬥爭是多麼激烈。但她爲了兒子，強壓怒火，愛子之心由此可見一斑。
3．課文中用了許多獨特而形象的比喻。結合上下文，體會比喻句的表達效果。
舉例分析：
l以她現有的家境要培養出具有大家風度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但並不是做不到。
用小米加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的困難，表現出了陶影教育孩子的決心。
l陶影愛撫的目光像蠶絲包裹着兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。
把原本無形的目光比喻成蠶絲，使之變得可感了，很形象，同時也表現了母愛如絲，綿綿不斷。
l日子像雪白的麪粉，毫無變化地流瀉過去。
用麪粉作比，符合人物的身份，很獨特。同時麪粉的白給人單調的感覺，也表現出陶影焦急的心情。
三、拓展
小說的主人公形象自身並不完美，家境也不富裕，但她對孩子進行了“全力以赴的正面教育”，你能理解這位母親的苦心嗎？請談談你對“可憐天下父母心”這句話的新的體驗和認識。
作業 完成課後練習。
