一、課前預習,瞭解雷鋒
二、創設情境,激發興趣
1、出示雷鋒畫像,講述一個小故事(注意不要與課文中的情節重複),激起學生對雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪裏去尋找他呢?導入課文學習,板書課題。
三、自由朗讀,讀準讀順
1、邊讀邊畫出生字,藉助注音讀準生字的字音,讀通句子。
2、檢查識字與讀文的情況。
四、選讀感悟,自主表達
1、讓學生有選擇地閱讀其中的某一節,並有所發現。
2、把自己的發現在小組裏說給同伴聽,然後指名在全班說。
五、質疑探究,理解詩意
1、讓學生提出還不明白的問題,教師隨機點撥、引導,使其表達得更好。
2、重點引導學生研究課後“泡泡”裏提出的問題。
用這樣的句式來啓發學生聯想:“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔,我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀,深悟詩情
通過領讀、對讀等多種形式,讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感,讀出詩歌的`韻味,讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事蹟時的深情,從而領悟作者對雷鋒高尚品格的讚美之情。
七、隨情擴展,體驗內化
說說你身邊的雷鋒(也可說自己)。
八、鞏固識字,教學寫字
1、熟讀句子,鞏固識字:
雷鋒叔叔曾踏着泥濘,送迷路的孩子回家;曾踏着荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶裏;那花瓣上的露珠,將永遠閃爍着雷鋒的光輝。
2、指導寫字。