看完一部作品後，從中我們收穫新的思想，這時候十分有必須要寫一篇觀後感了！想必許多人都在爲如何寫好觀後感而煩惱吧，下面是小編爲大家整理的地球上的星星觀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地球上的星星觀後感1
在學校四月份的總結大會上，劉書記向我們推薦了印度影片《地球上的星星》，我和十一歲的兒子當晚就打開看了，140多分鐘的電影，我倆用了兩天時間抽空看完了。
故事中的小主人公伊夏是個有閱讀障礙的男孩，字母和數字在他眼裏就像在跳舞，因此他總是最後一名，大家都以爲他品行極差，同學嘲笑他，老師責罵他，鄰居小孩欺負他，爸爸打罵他，只有媽媽關心、呵護他。三年級留級了，成績還是太差，沒辦法他被轉到寄宿學校，就在他自信心即將崩潰的時候，另一個主人公尼克老師從天而降，改變了他的命運。尼克老師是個臨時代課美術老師，但他不久就發現了伊夏的學習障礙，並走訪他的家裏瞭解情況，發現了他對繪畫的天賦。然後採取辦法：給他講那些和他有同樣經歷的名人的故事，講自己的過去，並要求校長讓自己每天單獨輔導他，後來又通過一次繪畫比賽，使他恢復了自信。最終尼克老師用愛感化了他。
這部影片很感人，當我看到伊夏很努力學習，卻依然沒有效果，被爸爸打時，我爲他流下了傷心的淚水。當我看到他成功時候，緊緊擁抱老師的情景時，又爲他流下了激動的淚水。而且尼克老師與伊夏的師生之情使我深深地感動。想想我自己，作爲老師，和尼克老師相比，我對班裏學習倒數的孩子，雖然沒有傷他的自尊心，但是沒有像尼克老師那樣用心地爲他樹立起自信心，使他變得優秀起來。尼克老師不僅有一雙善於發現的眼睛，而且有一顆無私奉獻的愛心，他不怕路途遙遠去家訪；他不顧辛苦而主動幫助伊夏；他不被身邊的風氣所影響。他的才能，他的愛心，他的用心都是我所望塵莫及的。
通過看這部影片，使我認識到教師的職業的價值，它不僅是讓你愛這一職業，認真工作，更主要的是用心地改變着每個孩子，使每個孩子都走向成功。地球上的星星觀後感400字
印度影片《地球上的星星》說的是一個叫依夏的小男孩，整天調皮搗蛋，對學習更是提不起勁，已經讀了兩次三年級，卻還是不知悔改，自己就讀的學校已經再也無法容仍他了，儘管他的父母再三央求，也無法挽回老師的決定。他的父母很心寒，決定忍痛割愛，將他送進寄宿學校。他整天悶悶不樂，以淚洗面，認爲他發親是把他送進去折磨的，也從此不理他家人了，其實他的家人也挺難受的。
看完這部電影，感動和震撼不已!但又絕不是感動和震撼兩詞就足以表達內心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個像這位教師一樣能夠真正開啓學生心靈窗戶並讓學生的潛力發揮到極致的呢?我認爲劇中的這位印度小孩伊桑可算是一個幸運的寵兒，畢竟千里馬常有，而伯樂不常有。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制對於校方與家長來說，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長無情地剝奪後，他的眼神充滿着無助和惶恐，看到這的時候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
我想，每個孩子都是特別的，並非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!
地球上的星星觀後感2
《地球上的星星》講述一個九歲小男孩伊桑的故事，他有着讀寫障礙症，卻被老師和同學認爲是弱智，還被父親送到了寄宿制學校，但情況愈加嚴重，並有了嚴重的心理問題，患上了自閉症。幸運的是，此時遇到了一個富有愛心，永不放棄的美術老師，在他的鼓勵和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，並展現了他的繪畫天賦，重新找回了自信。
這部電影的選材很普通，儘管國家不同，但對於老師們，象伊桑這樣的孩子，我國的每所中國小中都有很多，他們有共同不幸的特點：性格活潑好動，不時給學校和家庭帶來“麻煩”；他們文化課成績很不理想，甚至不愛學習；他們與同學們相處有困難，經常由於各種原因與同學們衝突，甚至打架；他們在老師的眼中是壞孩子，甚至是“弱智”；……他們在學校裏體驗最多的是失敗和打擊，最終多數會沉淪下去，甚至輟學。
但是，他們的內心世界是異常豐富，他們的想像力也異與常人。影片中的一個細節對我印象很深刻，在一次數學考試中，伊桑面對“3×9=__”一題展開了豐富的聯想，他把“3”當作了“地球”，把“9”當成了“冥王星”，自己架着飛船，載着地球去撞擊冥王星，結果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。於是，他得出了“3×9=3”的錯誤答案。雖然這個錯誤很幼稚，但作爲老師，如果僅僅以錯誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯誤背後的深層原因，我們就很難去改變這種錯誤。
影片以美妙的動畫展示了伊桑內心世界的複雜活動，不能不說是一個很好的創意，對我的啓示很大，讓我再一次想起了在上海培訓期間，吳剛平教授講的幾句話“每個班級都有一些‘差生’，這是老師們無法避免的問題，而‘差生’的形成千差萬別，那麼擺在老師面前的主要問題就是找出‘差生’形成的原因”。
伊桑是不幸的，因爲開始時沒有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當然，他的父母很愛他，尤其是母親，一直保護他。但是，“僅有愛是遠遠不夠的”——影片正是告訴了我們這個淺顯的道理。於是，伊桑又很幸運的遇到了一位徹底改變他命運的老師——尼庫巴老師。
整個影片中，尼庫巴老師的出場無疑讓所有觀衆精神爲之一振，正所謂“未見其人，先聞笛聲”，相信導演對這個環節的設計也是煞費苦心，當然也收到了良好的效果。一個另類的美術老師以小丑的裝扮出現在孩子們面前。
尼庫巴老師不但聰明，還很細心，他很快發現了伊桑的與衆不同；他不但富有愛心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關愛伊桑是解決不了問題的，所以他不辭辛勞地遠赴伊桑家裏與其父母進行溝通，並發現了伊桑有着天才的繪畫稟賦，他以此爲突破口，讓伊桑從繪畫中找到了自信。
音樂始終是印度電影的靈魂，這部電影也不例外。音樂和歌舞始終貫穿了整部電影，併成爲亮點，結合電腦動畫的設計，把情緒渲染的恰到好處，而且歌詞的內容也極其符合電影情節，簡直就是爲電影量身製作，極大地讓觀衆的情緒被充分調動起來，更增添了電影的詩意。
當然，就情節內容來說是非常普通的，不夠新意，在這一點上無法和《三個白癡》相比，因此使得這部電影的觀賞性和娛樂性大打折扣。但從另一角度來說，正是這樣的普通事件和平常人物，讓觀衆尤其是老師更能深刻體會到教育的真實和震撼，就好像故事發生在自己的身上，有種身臨其境的感覺，使該電影的教育意義更加顯著，更能引發教育工作者的深思。
地球上的星星觀後感3
《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中，寫在書上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不爲人所理解。
最終有一天，他被送去了寄宿學校，天馬行空的伊夏在這裏被壓迫，被嘲笑，變得越來越沉默不語。直到有一天，學校來了一個不同以往的美術老師尼克，他不會死板的教導學生畫直線，而是讓孩子自己創造，發揮想象力畫畫，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫紙以及作業本發現伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開始了他對伊夏愛與理解的“治療”。
在尼康老師的幫助下，伊夏在畫畫方面的天賦得到了發揮。他的學習成績也在不斷的提升，老師和同學爲此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個畫畫比賽中，伊夏那雙善於發現美的眼睛讓他畫出了一幅精美絕倫的畫作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終於知道自己的兒子有多麼的優秀。
其實每一個孩子就好似一顆閃亮的星星。有傳說，人去世後會化作天上的星星，像眼睛一樣看着地上他所愛的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨有的，只是需要等待那一個懂得欣賞它的人出現。
伊翔是不幸的，同時也是幸運的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人羣中顯得那麼格格不入。老師的怒吼、父母的責備、同學的的嘲笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運的是他遇見了一個懂他的人，他的伯樂——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢想。
影片中有這樣兩個鏡頭讓我印象非常深刻：
鏡頭一：伊翔的父親去學校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在家找了所有關於讀寫障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關心孩子的。
看到這裏，我想到了我們家庭教育的一些問題，想到了一些家長關心孩子的誤區。他們認爲關心孩子就是查找有關孩子問題的資料，給孩子飯吃和衣穿。誠然，養育一個孩子，滿足其物質需求是基礎，但孩子更需要心靈上的關愛。關愛孩子是父母的責任，不是做給誰看的。將對孩子的關愛變成在老師面前的標榜，以示自己盡到了做父母的責任，這難道不好笑嗎?
鏡頭二：語言的力量是強大的。特別是班主任老師，她說出的每一句話都會對孩子產生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”
影片中提到了所羅門種族在砍樹時不使用任何工具，而是一羣人對着一棵大樹不斷地大聲詛咒，不久樹就逐漸枯萎，以至死亡。言語力量的強大可見一斑。言語能傳達惡意，也能表達善意，更能傳遞情感，就看我們如何去使用它。身爲老師的我們，如果言語中表達出的是讚美、表揚、鼓勵、關心······那麼，這樣一份溫暖就會傳遞給學生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽光燦爛的基礎!
其實每個孩子都就應有他絢爛多彩的童年，我們應走到孩子的內心，找到真正適合他自我的學習方式。無論是家長還是老師，都要真心去欣賞、關心孩子，善於發現每個孩子的閃光點，並極力去放大，去鼓勵，去激發，去讚美，最終讓每一顆星星都發出最亮的光芒!
地球上的星星觀後感4
《地球上的星星》講述了一個叫依夏孩子，開始用自己的方式發現着這個世界，後來，在學校裏由於孩子的成績和行爲問題，依夏變成了學校中的問題學生。這個問題學生讓父母操碎了心，讓老師感到不可思議，在沒有其他辦法的時候，父親選擇讓依夏進入了寄宿制學校。在這個寄宿制學校，依夏依舊如此，沒有任何的改變，甚至還更加的自卑和自閉，知道後來尼克老師出現，這個孩子的命運發生了轉折。
看完這部電影之後，我感覺到需要談到下面幾個問題。
父母的愛有時候是一種錯誤的
依夏的父母很愛依夏，但是他們的言行中更對學習成績更好的哥哥更看重，而對於依夏有略微的輕視。這在我們的現實中，作爲父母我們無意識的更喜歡錶現好的哪一個孩子。面對依夏糟糕的成績和行爲，父母一味的責怪是依夏貪玩不夠努力。父母自己沒有經過認真的分析孩子的問題出在什麼地方，而是想當然的認爲孩子成績不好是由於不夠努力。父母也習慣於接受老師和學校的建議，從不做認真的分析和思考。我們很多的父母面對孩子的問題，想着急於的解決，而不是考慮問題究竟在什麼地方，找不到根源。找不到根源的解決只會讓問題更加的糟糕，只會表面的平息，裏層更加惡化。父母盲目的聽從別人的建議，粗暴的解決孩子的問題，讓孩子更加的傷心。通過這部電影，所有的父母應該學到，面對孩子的錯誤，我們需要的就是耐心的瞭解問題出在什麼地方，不要妄加斷言和猜測，採取不當的措施。我們大多數的父母是不瞭解自己的孩子。呼籲更多的父母看一下這部電影，變成了解了解孩子的父母。不要用自己的好心傷害孩子。
老師應該讓孩子感到安全
我們從這部電影中可以看出，所有的老師面對問題學生的時候，都會生氣，都會暴怒，都會採取很多措施。我們在劇情中可以找到我們現實生活中老師面對問題生的種種錯誤的做法，如果作爲老師，我們看完這部電影，我們會爲這些老師用這種方式傷害着一個可憐的孩子感到震驚，而實際上，我們自己也在無形中這樣做。這部電影可以讓我們看到一個老師面對問題學生所採取的粗暴、醜陋的處理方式。更重要的是我們可以看到一個真正有愛心，有責任的好老師——————尼克。他的上課方式很獨特，這並不是尼克作爲老師讓人敬佩的地方，重要的是尼克對於後進生依夏的關注和改變。尼克不同於其他老師的是，他沒有偏見的認爲依夏的問題不努力，而是慢慢的分析，慢慢的觀察，終於找到了問題所在。這種精神值得學習，這纔是值得學習的面對後進生的方法，分析，找到真正的問題癥結。我們習慣用大、空名詞來概括學生的問題是不負責任的行爲。就如發燒，我們不能夠簡單的採取退燒的辦法，因爲我們查找不到真正引起退燒的原因，我們一味的退燒只會加重病情，而不會緩解。我們要作爲一個專業的“醫生”，查找爲什麼發燒？這纔是一種科學的精神，科學的處理方式。這部電影非常的適合作爲老師的人羣觀看，你會找到一種新的思維和天地。
每一個問題生都有他們自己的天地，我們不要漠視他們，我們不能夠給他們學習成績，但是我們可以給他們安全感，可以給他們良好的養成教育，給他們良好的習慣，正確的人身觀、價值觀、世界觀。面對問題學生，我們該做的事情很多，不要什麼也不做，任其發展，這是一種對孩子的犯罪。
地球上的星星觀後感5
《地球上的星星》講述的是一個小男孩，他有着讀寫障礙，被認爲弱智，因此差點崩潰，最後在美術老師的鼓勵下，展現繪畫天賦，重拾自信。
小男孩伊桑瘦弱的身材，有着標誌性的大門牙，大大的眼睛。讓人對他的長像有了深深的印象。在他的眼裏，世界神祕可愛，充滿色彩。他喜歡天空、白雲、飛鳥、河流，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。
三年級的伊桑，在他的世界裏充滿了別人並不以爲然的驚奇：色彩，魚兒，小狗和風箏。在他的眼裏，所有的字母和數字都會跳舞，所以他所有的功課從來都是不及格甚至零分。老師們經常讓他罰站在門口，父親對他呵斥，打罵；同學們瞧不起他，說他是傻瓜，只有媽媽一如既往的愛他、關心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學校開除，被送到寄宿學校的命運。伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，也不再和任何人說話，成了一個自閉兒。到了新的環境，他更加沉默，就在學校準備通知他的父母把他領走的時候，故事情節發生了變化，美術代課老師尼庫巴的出現。俊朗乾淨的線條，棱角分明的側臉，溫和寧靜的眼神。老師發現着他。他的孤獨，他的自閉，他的才華。尼庫巴老師質地柔軟的心被浸潤了，每一個孩子都是獨一無二的，都是降臨在凡世的小星星，“正如那冬日的陽光撒在院子裏，驅除我們內心的黑暗，徹底溫暖我們，我們不能失去那些地球上的小星星。”
他翻閱着伊桑的畫稿和是他收發的作業本、考試卷，漸漸的，心裏有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛他的眼睛。他想盡自己的所能去引導、感化這個自閉的孩子。
尼庫巴老師帶孩子們去池塘邊遊戲。伊桑還是獨自一人找了一個僻靜的角落，掏出小口袋，裏面有繩子，小木棍，石頭，鉛筆頭，芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘後面帶着螺旋槳的並能在水上滑行的水上飛機。在尼庫巴老師和同學們的歡呼聲中，伊桑卻靜靜的離開了，他的心門還沒有打開。
尼庫巴老師帶着伊桑的所有作品找到了校長，說服校長不要放棄這顆小星星，並且主動要求爲伊桑補課，校長也被伊桑的繪畫作品深深的感染，同意了尼庫巴的意見。在j接下來的日子裏，尼庫巴耐心的用盡了各種辦法幫主伊桑記憶。在愉快的日子裏，伊桑在一天天的進步。伊桑和尼庫巴的距離越來越近，最終打開了內心快要關閉的門，走出了烏雲。
爲了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級繪畫比賽，當校長宣佈獲勝者是伊桑是，他成了充任矚目的焦點，全場的人爲他鼓掌，歡呼時，伊桑按捺不住內心的激動，眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷裏。
“世界上從來不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”每個人都可以用愛點亮星星，每一顆星星又會用自己的逛照亮這個世界。影片中，伊桑與尼庫巴老師，原始兩個陌生的靈魂，卻在無意之中相遇，爲彼此帶來生命的溫暖和慰藉，這樣的感受，是純粹的人性美，至誠至深。
每個人都有自己的陰暗與脆弱，許多時候我們不信任冰冷現實的外界，於是像是空谷之中一隻獨自盛放的白蓮，靜靜等待有一個人來擷取。平凡的我們雖然沒有伯樂那樣的能力可以發掘千里馬的潛在能力，卻可以用愛溫暖他們，幫助他們，而希望多一點的人可以擁有一雙發現美的眼睛。
教師的職業是神聖的，我們也需要用一雙善於發現美的眼睛，去發現每個學生的美的地方。
地球上的星星觀後感6
我一直認爲，每個人都有他專有的某種才能。見過身邊天生的好嗓音走向歌劇舞臺的;稟賦於溝通交流表達然後當了大學的講師;頭腦靈活踏實肯幹的進入世界500強企業;自學能力超強的在家裏做自由職業者接各種活，舒服地宅着...他們和大多數人一樣，也和大多數人不一樣。讓他們特別的，是找到了自己才能所在的領域，並且持久的從事這個事情。
這部影片，也有很大的篇幅在闡述這樣的觀念。實際上之前伊夏家裏的衝突，也基於他爸爸覺得孩子沒有走上自己想象的道路。後來是因爲伊夏閃閃發光的美術才能，才讓這個故事有了美好的出路。然而現實生活中的大多數情況是怎樣的呢?
大多數人其實是隱藏着自己才能“基因”的。原因是社會觀念教育理念構建的成才之道。在這條靠譜而又限制的道路里，適合的人，走向了名校名企，不適合的，則各有各的不適合。這個本身不是問題，關鍵是不適合的情況在現有觀念裏被認定是不那麼成功，不那麼令人自豪。然後在往後的歲月，得不到家裏的支持，找不到投身的事業，慢慢地順從，放棄，離夢想之路越來越遠。這樣的情況讓人覺得絕望無力，行屍走肉一般每天滿足着各種不是來自自己內心的期待。伊夏的狀況也是如此，只是誇大了，拉大了程度，顯著地呈現這種景象。
然而情況真的那麼糟麼?
看完影片可能很多人都覺得伊夏被尼克拯救了。不過我覺得是伊夏最初的自由發展給自己的問題留了“可解”的要素。影片中大量鋪陳着他不羈的想象，各種花癡地觀察着周遭，看餵食的小鳥，池塘的小魚，水塘、狗、冰棒等等。也由他喜歡做的事情"畫畫“來說明他有特別的才能--他能把喜歡的事情做得很好。沒錯，這是我想強調的觀點。人生之大障礙大抉擇大出路的解決之道，其實有一個最簡單又一針見血的解法--喜歡做的事。
現在應該會有各種抨擊襲來。“喜歡做的事情不一定有出路”，“做喜歡的事情真的有那樣的行業迎接你麼?”，“小孩子就是喜歡玩天天抱着ipad這樣能行?”，“我小孩就喜歡玩做飯的過家家，說要當廚師，哎，怎麼辦呀?”，“他今天喜歡這個，明天喜歡那個怎麼辦?”等等諸如此類。
恩，雖然大家都承認大師都是做着喜歡的事情才走向這條路的，可普通人怎麼能夠這樣安排人生呢。
不對，普通人就是大師沒有選擇自己喜歡事情的初始狀態。而領域裏的大師，也是通過努力不斷挑戰自己，滿足對自己的期待，有着破釜沉舟的覺悟才達成的。不是真愛，怎麼能做到。
好吧，如果現在想說不想成爲大師而要踏實工作，有穩定收入，建立家庭慢慢變老的人生呢。當然，如果說不是做自己喜歡的事，而平穩地生活，美滿的家庭讓自己充滿幸福感。那麼其實你也在做着一件自己喜歡又很有能力的事--平衡事業和家庭，做着各種明智的選擇。這樣你也找到了自己想做的能力所在。
不爲辯駁，而爲一種積極心態，去正視自己喜歡的事物吧。天賦已定，遇到喜歡的就去做，不要停在原地，哪怕嘗試一下，說不定能有新世界的展開。不要在乎是不是在別人眼裏具有稟賦，甩開膀子做就是最最幸福的。
地球上的星星觀後感7
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人並不以爲然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對於成人世界並不那麼重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的範圍後，他被送到了一家寄宿學校接受"教育指導"。在新學校，一切並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術老師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染着每一個學生。他打破了"事情是如何完成"的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏並不快樂，然後他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。
當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因爲擔心伊夏今天的不努力會造成日後被社會的淘汰。可憐天下父母心，同樣有責任感的老師，難免也會對後進的學生產生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分爲二的看待，一個不無責任感的老師是不會關心學生進步與落後的，只有一個把學生當自己孩子的老師纔會因爲付出後沒有收穫而失望、焦慮。這種老師的出發點是好的，但通過影片的誇張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌盪，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因爲大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學生約翰在打輸網球決賽時，面對父親失望的嘴角、質問的`眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。
在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來是否可以適應，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我提供了一個很好的視角。面對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施着教育，推進着孩子的進步，但當我們面對着一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當我們身邊出現一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成爲普遍意義上成功的人，但至少他是個健康快樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚豔的人。尼克老師對孩子的關心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發呆幻想時得到一點理解，能有面對面傾心交談的時候。每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就複製人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬於自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返纔是屬於他們自己生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
地球上的星星觀後感8
上週班級裏，我們全班觀看了一部印度電影，叫做“地球上的星星”，是一部心理電影。非常的感人，不僅女生哭了，就連班上一些整日嘻嘻哈哈的男生，竟然也落下了淚，可見這部電影的感染力有多強啊!
講的是伊翔在上三年級時的故事，他上三年級的時候成績非常的差勁，每次測試總是抱個大大的雞蛋。上課也總是經常的被批評罰站，而且伊翔寫的作業也非常奇怪，那些字母不是倒過來寫，就是反方向。同學們因此也常常取笑他，伊翔卻總是用調皮搗蛋去掩飾心裏的痛苦和孤寂。可是，他的父母並不瞭解他，伊翔一旦在學校考差了、做錯了事，他的爸爸就總是去打擊他，打罵他，不會去跟他用心去交流;而伊翔的媽媽，卻總是護着伊翔，從不批評、教育，從不指出他的不對。
後來，伊翔被送進了一所很遠的寄宿學，讓他父母萬萬沒想到的是，他在寄宿學校裏，竟然變了一個人!
有一次，伊翔因爲受不住老師的責罵，竟然逃學了，回到家後，還死纏爛打的纏着讓哥哥幫他寫請假條，哥哥沒辦法，只好冒充家長，寫了張請假條。被爸爸發現後，勃然大怒，忍無可忍，就惱怒的把伊翔送去了寄宿學校。在寄宿學校裏，規矩非常的嚴格。那裏的規矩看起來十分可笑，除了規矩還是規矩，這對淘氣的伊翔簡直就是酷刑!上課時，伊翔稍一犯點兒錯誤，老師不是罵就是打，總是那麼嚴肅。因爲嚴厲!因爲打擊!因爲規矩!往日那個調皮活潑的小伊翔，悄悄地不見了，他的魂魄失落地離開了他的軀體，剩下了一個孤言寡語、憂鬱的肉體軀殼。
突然!一位新的美術老師天使一般的來到伊翔的身邊，指導着伊翔，又讓他回到以前那個活潑可愛的小伊翔。一開始，美術老師見伊翔一聲不吭，也不會笑就呆呆的坐在那裏，就覺得伊翔有點不對勁，個個孩子都歡聲笑語，就唯獨伊翔最特殊。然後，美術老師就很賣力的從老師們口裏瞭解伊翔，在同學們中探聽伊翔，又翻了伊翔的作業本，才得知伊翔寫字是很怪，有倒過來寫的，也有反過來寫的。便就去做了一次家訪，意外發現伊翔原來很愛畫畫，還畫的很有孩子氣，很好看。只不過在跟他父母說功課這件事時，還有伊翔的愛好時，他的父親卻不理解，還要趕美術老師走，美術老師只好氣憤地走了。回到寄宿學校後，美術老師私底下跟伊翔說了一件事：美術老師小時候也是寫鏡子裏的字!
然後，美術老師經過校長的認同，辦了一場畫畫大賽。伊翔下足了功夫，畫了一副很童真的畫。而美術老師畫了伊翔大笑時的一幅畫。兩個人的畫都成了學校雜誌的封面。通過這次畫畫大賽，伊翔期末考試取得了好成績，當父母得知伊翔成績猛然上升，又知是美術老師做的，感動得不知如何感謝美術老師，伊翔也從此變得活潑可愛。
多麼美好的一個結局啊!我相信很多孩子的父母都是非常的愛自己孩子，希望自己的孩子成龍成鳳，可能只不過愛自己孩子的方式不同吧。不過，要教育一個孩子不能只是口頭上去教育，還要從心裏去了解孩子、關心孩子。就不要好像伊翔的父母那樣，忽略了孩子的內心，只是逼着他幹着不喜歡的事，做錯事又不去說教他，只是打罵幾下，所以伊翔纔會形成這樣。做家長和老師的責任也是很大的，需要引導孩子正確的方向，讓孩子打好成功的基礎。所以，家長老師們，請指引我們這些在地面上的星星，走向通往成功的浩瀚天空中吧。
讓我們這些孩子們，在美麗的夜色下，閃耀着自己獨特的光芒吧!
地球上的星星觀後感9
看完電影，從後半段就沒有停過的眼淚裏回過神來，從心裏心疼伊桑與尼庫巴，同時也深深地爲他們倆開心，更爲最後人與人間同時間的共頻率而震撼。
忍不住想替伊桑感謝這一趟命運旅途，若不是他異於常人的天賦異稟(其實也算作是他特殊的看世界的視角)，他也許還過着一般學生的單調生活，看着鏡頭裏前半段伊桑在學校的各種近景遠景還有那些污辱性的遭遇，彷彿是他在一所少年監獄。若不是因爲他面對的這些問題，他也不會來到寄宿學校，也沒有機會遇到改變他一生的尼庫巴老師。同樣的經歷讓尼庫巴深刻理解小小年紀伊桑。他爲他投入的時間、關心與愛匯成一條很寬廣的河，全部都積聚在學校後的小小池塘，當解下心防的伊桑第一次做出划水的小飛機，感受到異於平常的掌聲時，他的內心可能閃光似地發現一個新的可能性，而找回過去溜達大街上觀察生動的世俗生活場景時所產生的笑容。
也許生活中會有更多的人誤解“關心”的定義，他們以爲與孩子間的互動就是每天的日常，“吃了飯嗎?”“你作業做完了嗎?”“放學了不要到處跑早點回家把作業做了!”……如果犯了一個錯，真不知爲什麼家長們要把它看成是天大的“罪”。電影裏看到伊桑的爸爸每每大吼他時，我的內心也就像那所羅門的樹，彷彿被詛咒被人期望能夠枯萎，可想而知小小的伊桑在剛到寄宿學校時內心裏的絕望程度。關心不是一種挑剔，並不是尖酸刻薄的話語去刺傷愛的人的心。而應該是稀釋了的蜜蜂水，慢慢滋養受者的心。不要讓愛成爲一種傷害。
看電影時我就在想，尼庫巴是怎麼憑藉自己的力量走出那一段令自己彷徨的道路的。他是以何種巨大的愛爲支撐來澆灌與伊桑的關係的。要知道，這雖然是一種教育，大部分的老師卻並沒有能夠做到尼庫巴這種程度的。在這裏，他已經不是單純地以老師的身份與伊桑同成長，而是以人與人，前輩與後輩的身份在指引着伊桑，在小小的伊桑身旁，用時間、關心還有宇宙之愛滋養着他。看着這一切發生的我們觀衆朋友們，纔會在最後畫作展現在我們眼前時，瞬間淚崩。看到伊桑的畫，我想到了在《少年派》裏那張有着宇宙的嘴巴，伊桑的畫裏彷彿也蘊藏着一個宇宙，他的“閱讀障礙”讓他變換了視角表達，他的畫作勝過千言萬語。而尼庫巴希望伊桑露出燦爛笑容的溫暖情感也同時在他的畫作裏表露無疑。
在我們的生活裏，我們都希望能夠有人發現我們的脆弱並幫助我們，這其實並不是個奢望，只要你足夠勇敢與堅持直到那個人出現。也許正是因爲尼庫巴足夠勇敢與堅持纔會遇到小伊桑，就像遇到童年時的那個沒有人幫的自己，也像他一樣遇到將他引入藝術之門的老師。可能在尼庫巴心裏的某一個地方那個幼小的自己跟着被治癒了，就好像將來的自己幫助了現在受困的自己一樣。
藝術存在的目的是什麼呢?當然是表達人的情感了。這不失爲我們不愉快時表達自己情緒的一種工具，在塗塗抹抹間，所有的愁煩都消失，你進入的那個時空就會撫慰你暫時受傷的心。
我們每一個人都是從孩子而來，我們在還沒有被世間各種信息填塞時，那個簡單純潔的自己是並沒有什麼本質的不同的。我們不要割裂與其他“星星”的聯繫。我們的憤怒，我們的開懷，我們心酸，我們的一切一切情緒，在我們存在於這個世界之前已經有無數前輩經歷，我們可以去體諒、可以去相信，我們可以通過各種方式自我治癒，我們的內心裏有這種力量。相信自己，地球上有無數個你自己!
地球上的星星觀後感10
每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會找到自己的道路。
在印度，有一個八歲的小男孩——伊翔，他的世界裏充滿了奇思妙想和不拘一格，在他看來，成績、虛榮，還有所謂的前途並不重要。因此，他在學校的表現一塌糊塗，還被老師和同學排擠。無奈之下，父母只好把他送到一家更加嚴厲的寄宿學校，希望他有所好轉，可是新學校給他帶來的是更加機械化的嚴厲和殘酷的體罰，他們無數次的傷害伊翔的心靈，使他變得越來越孤僻、沉默。
一天，一位新美術老師的到來改變了一切，他叫尼康，他用自己的樂觀、自由、風趣的教學風格與大家打成一片，打破了問題只有一個答案的規則，讓學生們去思考，去想象，去推陳出新。很快，尼康發現伊翔不愛笑，也不快樂，於是他開始尋找問題的根源，最後，尼康發現伊翔只是有學習障礙而已，他有超乎常人的專注力和想象力、動手能力。於是尼康對症下藥，他對伊翔進行特殊輔導。並且在學習的過程中和他成爲朋友，治癒了他受傷的心靈，最終幫助他找回了自己和快樂。
影片當中演繹了伊翔生活中的種種表現和細節。我彷彿找到了兒時的自己，調皮、貪玩、賴牀、逃課;上課時因爲回答不上問題被老師罰站的窘迫;考試成績太差，不敢把成績單交給父母的害怕;喜愛小動物;就連吃冰淇淋吃一半掉到地上這種真切到不能再真切的畫面都和我小時候驚人的相似。忍不住感慨，太像了，和我小時候太像了。我相信不止是我看到會感慨，這應該是大家都會有的反應。
在父母眼中，學習好不好在評價孩子好壞的比重中佔很大一部分。如果孩子學習不好，那就是辜負了父母的“期望”，不走“正道”，因此，他們向孩子們傳遞了負能量，甚至打罵孩子，對孩子內心造成傷害，傷害孩子本來天真的品質，扼殺孩子的想象力，用他們自以爲是的“正道”把孩子引向下坡道，孩子的性格越來越孤僻，有些孩子甚至會自殘、自殺。
我非常理解這些孩子爲什麼要這麼做，父母總是在說孩子不懂事、不聽話、不好好學習，會經受不了社會的激烈競爭，會無法生存，並且將這種錯誤想法傳達給孩子，鑄就了他們扭曲的價值觀。這種價值觀給孩子埋下不和諧的種子，使孩子變得勢利，自私、自利、自負、自卑。
片中，伊翔的爸爸，因爲伊翔僞造家長簽字使勁的責打他，口中還說着自己有多愛他，說伊翔有多不理解自己，非常傷心痛苦。我非常理解這個爸爸，這也是我的爸爸，許多人的爸爸。我能感受到他的痛苦，他真的很愛自己的兒子，他正承受那種想要幫助孩子，卻不知如何是好的掙扎與折磨。
給大家講一個故事，所羅門島上的土著們耕種土地的時候，他們並不砍樹，只是圍着樹，喊叫、怒罵、詛咒，一段時間後，樹自然就凋零枯萎了。
“他需要的是一個機會，不然他會迷失。”伊翔很幸運，他迎來說出這句話的人——尼康老師，這位和善的青年美術教師以遊戲的方式來輔導伊翔，並且深入伊翔的內心，與他做朋友，清理內心的垃圾。他一次一次對伊翔的不放棄，最終使伊翔找回了自己內心的光明，也拯救了伊翔的家庭。
我也很幸運，在普賢書院，我的身邊全都是尼康一樣有愛心的老師，並且做着與他同樣的事。在書院，我的老師、同學們幫助我成長、改變，爲我帶來正能量，感謝他們。
最後以影片的結束語來結束這篇文章：感謝那些陪伴我們，打開我們心靈窗戶的孩子、父母及老師們!
地球上的星星觀後感11
《地球上的星星》是一部教育片，講述的是一個患有閱讀障礙的孩子在老師的幫助下走出自閉的愛的故事，我連續看了三遍，也因此讓心靈收穫了很多感動，其實每個星星其實都是閃亮的，只是你要從何種角度，何種方式去看待他，就同孩子一樣。放眼望去，有些星光可能相比暗淡，但是他肯定會有自己獨特的美。
“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
影片說的是主人公伊桑上三年級，簡單的字母和數字他都會寫錯，書上的文字在他眼裏總是飄來飄去。功課總是不及格甚至是零分，所以經常被罰跪在教室門外。同學也瞧不起他，對他冷言冷語。父親恨鐵不成鋼，對他態度粗暴，只有柔弱的母親關愛他。伊桑最終被學校開除，強行送往寄宿學校。離開家庭、失去了媽媽關愛的伊桑很傷心至極，目光空洞，表情呆滯，不再和任何人說話，對生活不再抱任何興趣和激情，把自己完全封鎖起來。新來的的年輕教師尼庫巴老師很快發現伊桑是個有閱讀障礙的孩子。在家訪時，尼庫巴老師發現伊桑有着天才的繪畫稟賦。爲了幫助伊桑。重拾信心，尼庫巴蒐集了愛因斯坦、達芬奇、愛迪生的例子。他告訴孩子們這些名人都有着共同的經歷，就是他們同樣小時候存在着讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發明來彌補自己的不足。伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容。帶孩子們進行課外發明創造活動，伊桑的成果被老師和同學們讚歎不已。可伊桑心門還沒有完全打開。尼庫巴主動爲伊桑補課，耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀。在老師的引導下，伊桑學習很努力，一天天的進步。尼庫巴老師，以顏料爲橋樑，用畫筆溝通。在他的不懈努力下，伊桑最後終於打開那扇緊緊關閉的心門，走出了陰霾。在學校繪畫比賽中伊桑奪得第一名，當評委親吻他並給他頒獎的一剎那，全場的人都站了起來，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內心的激動眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷裏……
看完影片，實在點點滴滴都感動到我的心坎裏面去了。我從尼克老師身上學到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個字。或許在班級中，很難做到真正的瞭解每一位孩子，那麼對於那些相對特別的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質上剖析問題，採取有效的解決對策，顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們，讀懂孩子，並不是單純的觀察孩子們平時的表現，用成績檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態面對孩子，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個吻，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到快樂。
並不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂的。我只是希望通過這個電影，讓社會和更多的家庭知道，該如何去愛我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由、陽光，有了這些纔有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成爲閃着光芒的星星。
地球上的星星觀後感12
伴隨着笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被裏面的內容所吸引，同時也震撼着，突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
這部電影的主人公伊桑是一個令老師、家長頭疼，小夥伴把其看成另類的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍爲零分。在英語課上，字母在他眼裏都是會跳舞的，他注意力不集中，作業做得一塌胡塗，老師多次以罰站、罰跪、向家長告狀的方式來懲罰他，卻沒有任何改變。忍無可忍，校長責令其父母勸其退學。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無奈，更沒有任何辦法。
就是這樣一個學生，卻很有幸在新的學校遇到了一個美術老師。他長途跋涉，來到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業和畫，終於弄清了伊桑的原因：這決不是態度問題，而是思維的問題。因爲把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有着很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個有着嚴重閱讀障礙的學生。
後來這位美術老師在班上用愛迪生、愛因斯坦等小時候同樣有着閱讀障礙的科學家的故事，來培養伊桑的自信心，採用各種適當的方法：在沙子上畫字母、用顏料、橡皮泥來畫、做字母、在電腦上玩遊戲來改變伊桑對字母的敏感性。這已經完成超出了一個美術老師的職責範圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。並最終在全校繪畫比賽中獲得了第一名，各門功課也明顯提高。
看完這個故事，我的心情很複雜。在我們的班級同樣存在着這樣那樣的問題學生，他們或者對學習有着障礙，或者無視紀律。在老師和家長的眼裏一定也是無藥可救的學生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛心，給其補課、勸說，卻始終沒有找到其成爲這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。
這個故事帶給我們的啓示很多：
一、 每顆星星都有其閃亮的理由。
伊桑的閃亮之處是他的畫畫天分，在他大腦中有着無比的想象力。他不喜歡學習，卻善於觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰鬥。在他的世界裏，充滿着幻想與神祕。可在我們成人的思想裏，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒在其種種“劣跡”中。每個孩子都如一顆閃亮的小星，儘管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無論得怎樣，他都有其閃亮的理由。
二、 每顆星星都要我們用心來欣賞。
伊桑只所以讓同學、老師、家長都不滿，只是他在用犯錯的方式來武裝自已，他像只刺蝟一樣豎起滿身的毛髮來保護自已。只是因爲沒有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會給每顆星星發光的機會。
這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落後的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優秀作品並從中受到啓發。百年大計，教育爲本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會在今後的工作、生活中儘量多關心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因爲地球上的小星星們都需要他們。這部電影告訴我們的是：不僅要有愛心，更需要的是俯下身來，跟孩子一起發現問題，不要讓孩子感覺那麼無助，每個孩子都會從老師的言行舉止中感覺到愛。
善待每一顆小星吧，從他的身上發現閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。
地球上的星星觀後感13
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人並不以爲然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對於成人世界並不那麼重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的範圍後，他被送到了一家寄宿學校理解"教育指導"。在新學校，一切並沒有什麼不一樣，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術教師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染着每一個學生。他打破了"事情是如何完成"的所有規則，讓學生自我去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏並不歡樂，然後他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫忙伊夏找回了自我，還有歡樂。
當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因爲擔心伊夏今日的不努力會造成日後被社會的淘汰。可憐天下父母心，同樣有職責感的教師，難免也會對後進的學生產生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分爲二的看待，一個不無職責感的教師是不會關心學生提高與落後的，僅有一個把學生當自我孩子的教師纔會因爲付出後沒有收穫而失望、焦慮。這種教師的出發點是好的，但經過影片的誇張演繹，異常是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌盪，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因爲大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學生約翰在打輸網球決賽時，應對父親失望的嘴角、質問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣貌。
在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來是否能夠適應，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我供給了一個很好的視角。應對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施着教育，推進着孩子的提高，但當我們應對着一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克教師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當我們身邊出現一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自我，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成爲普遍意義上成功的人，但至少他是個健康歡樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚豔的人。尼克教師對孩子的關心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發呆幻想時得到一點理解，能有應對面傾心交談的時候。每個孩子都是異常的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就複製人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬於自我的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返纔是屬於他們自我生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自我的光芒。
地球上的星星觀後感14
《地球上的星星》是一部十分感人的關於兒童成長的印度電影，也許影片要詮釋的是：每一個孩子都是特別的，每個人都是一顆明亮的星星。看過的人一定覺得所表達的似乎不止這麼多，需要在成長的過程中慢慢感悟。
影片講的是：一個八歲小男孩依夏 ，他的世界充滿了別人不以爲然的驚奇的色彩和事物——魚兒、小狗、風箏、大海和太空。這些色彩和事物對於成人世界而言並不那麼重要，伊夏是成年人眼中的問題兒童，因爲大人們對則家庭作業、分數和名次更感興趣。也正因爲如此，伊夏在學校總顯得那麼格格不入。
當他再次全科零分，面臨下一年被學校退學的威脅時，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學校接受教育指導。在新學校，一切並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。
一天，一位突如其來的美術老師尼克，用樂觀和自由的教學風格感染着每一個學生。他打破了世上按部就班處理事情的規則，讓學生自己去思考，去想象。學生們都對此滿懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏並不如此。
尼克很快也發現了伊夏並不快樂，然後他開始找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，是一位有學習障礙的兒童，但是同時尼克也發現伊夏具有極高的繪畫天分，他開始對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了快樂。伊夏的作品最終在繪畫大賽中被評爲最佳作品，並打敗了他的老師，得到了大家的認可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來!
“每個孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他夥伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個瞬間，他們所發射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運的，因爲他遇到了發現他光芒的老師，這位老師和依夏有着同樣的經歷，他願意走進依夏的心，並發現他的美。雖然我們越來越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個獨立的人，以平等的姿態去靠近他們的內心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無法領悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與願違地使伊夏在沉淪的泥沼裏越陷越深。
回想影片，尼庫巴的一句話在我腦海裏揮抹不去：“大膽地畫吧，在這裏，你們是自由的。” 自己也是個美術老師，和尼庫巴老師相比，自己就差的太遠了。美術課的宗旨，培養孩子興趣，發展孩子個性，自己做的到位嗎?美術課上幼兒是自由的嗎?想到這些，自己的美術活動真的該反思了。美術活動要努力給學生創造一個愉快、寬鬆、充滿藝術情趣的學習環境，讓幼兒在此氛圍中輕鬆感受美術的樂趣。教學中，也不能隨意扼殺幼兒作品裏所體現的與衆不同的東西，因爲美術不同於某一道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制孩子的創作思路，使孩子的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，在以後的教學中，活動的形式要多樣，評價幼兒、作品的方式也要改變。教師不僅是“傳道、授業、解惑”，而且還要以一份真誠的心與孩子交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓孩子們的藝術表現熱情培養起來，並留一個空間，讓每個孩子的藝術個性表現出來，是每個孩子心靈的反映。
地球上的星星觀後感15
我們不想被遺忘，像宇宙中的塵埃那般空虛，我們需要在關愛的陽光下成長，您的微笑是我們心愛的棉花糖，您的鼓勵是我們充激能量的維他命，你們給自己立下了目標，給我們也立下了更大的目標，你們忙碌地前進，我們也辛苦地跟隨，因爲我們害怕被遺忘，能否暫停腳步，歇歇腳，目光在我們身上多一些停留，再聽一聽我很想對你們說的話。
有人說過這樣一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”這句話起初讓我覺得墜入雲霧中，直到看完《地球上的星星》這部電影，我才明白了其中的含義。
這部電影的主人公是一個九歲的三年級國小生伊桑，他各個學科都考0分，教他學習就像喂他吃藥一樣困難。伊桑還是一個頑皮的孩子，經常調皮搗蛋，考卷發下來的一天，一如既往地看評分的那面，不用說，又是一個“鴨蛋”，回到家樓下，伊桑與兩隻狗玩得很起勁，他竟然還把那張0分考卷仍給它們玩，不一會兒，考卷就被那隻狗撕了個粉碎，忽然，一塊亮晶晶的東西吸引了他的眼球，走近一看，原來是一塊鐵片在太陽下閃閃發光，伊桑撿起那塊鐵片，放進他的“百寶袋”，他從小就酷愛畫畫和手工，喜歡觀察大自然的一景一物，看到對手工有用的物品就放進一個袋子裏。“喂！幫忙撿球！”一陣喊聲打亂了伊桑的思緒，讓他撿球的是他家鄰居的孩子，當伊桑撿起球並往那個方向扔去時，球卻飛向了牆外，鄰居家的孩子又要求他去撿球，他不同意，爭執使他們倆漸漸扭打起來，伊桑打得滿臉出血，臉上寫滿了憤怒，一下子奔到最高樓發泄，當他回到家時，鄰居竟惡人先告狀，上門來投訴了，而伊桑也捱了他爸爸一個耳光。
伊桑成績依然保持在0分，終於，當父母管不住他時，他被送進了一所寄宿學校，這所學校非常嚴格，吃住都得在這，伊桑看着載着他爸爸、媽媽、哥哥的車漸漸遠去，淚水悄聲無息地流了下來，他從來都沒離開過家人，怎麼說走就走了呢，他的臉上可以看出幾個字：“爸爸媽媽不要我了。”
剛來到這所陌生的學校，伊桑痛苦萬分，因爲他患有所謂的“閱讀障礙”症，所以作業本上除了叉和圈還是叉和圈，在老師們眼裏，他是個十足的傻瓜、笨蛋、白癡，書像他的仇人，字母在他眼前跳舞，甚至變成了噁心的蜘蛛和可怕的蟒蛇……伊桑內心充滿了恐懼，每天面對了除了斥責就是嘲笑，目光充滿求救，想逃避卻無能爲力，人類的情感在伊桑身上漸漸遠去，他麻木了，直到尼庫巴老師的出現改變了他的人生……
那節課上，同學們等待着老師，卻在門外聽到了長笛聲，接着尼庫巴老師打扮得像個小丑一樣蹦了出來，與同學們又唱又跳，那節課過得充實而快樂，但是伊桑卻完全感覺不到這樣的氣氛，呆若木雞地坐在座位上，第二天，尼庫巴老師注意到了他，開始細心地鼓勵、培養他，嘗試着讓他打開緊閉的心扉。一次來伊桑家時，他看到伊桑的畫，感到非常震驚，因爲他從畫中看出伊桑各種各樣的內心世界。從此，尼庫巴老師每星期抽出幾個小時時間教伊桑讀寫，他終於露出了第一抹笑容。隨後伊桑獲得了畫畫比賽冠軍，而且各科都取得了巨大的進步，然而這一切都要歸功於尼庫巴老師。
真希望所有的老師和爸爸媽媽都能觀看這部電影，學習尼庫巴老師那樣的方式來關愛我們，充滿斥責的童年是可怕的，患閱讀障礙的伊桑是可憐的，也是個幸運的孩子，因爲遇到尼庫巴老師，帶領他編織新的夢想，就像晶瑩的雨滴遇見燦爛的陽光，折射出一道歡樂美滿的彩虹……
