在看完一部作品以後，一定對生活有了新的感悟和看法吧，很多人觀看之後都有不一樣的心情。那要怎麼寫好觀後感呢？以下是小編精心整理的參觀幼兒園觀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參觀幼兒園觀後感 1
爲了幼兒有一個寬鬆、和諧、民主的學習環境，爲他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。我們只有對孩子的教育重視，才能使祖國更加強大。以兒童發展爲本
幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。21世紀將是以兒童發展爲本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構爲核心，讓幼兒成爲課程的主體。
《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有個性的發展爲目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求，反映了“以兒童發展爲本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷髮現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成爲發展的主角，課程的主體。
幼兒是課程的主體
《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精闢闡述和五節觀摩課的精彩展示，闡述使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標，並將這一目標蘊涵於實現幼兒園課程的一切活動中。共育、活動區域活動和日常活動”都視爲課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發展是在多種活動過程中進行的;是在顯性和隱性的環境中誘發的;是在家園合作的影響下統一地連續發展的;“幼兒是課程的主體”。
就內容而言，建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的`人、事、物密切聯繫的。就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。
要重視幼兒的興趣《幼兒園建構式課程》，注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動;而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成爲課程的建構者和創造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。作爲新時代的幼兒教師，要對孩子的教育全心投入。
參觀幼兒園觀後感 2
爲了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，12月24日，我鎮組織了一次外出參觀學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶着各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們瞭解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的牆壁上全部裝上了用木板製作的圍牆，這樣便於粘貼孩子的作品，也便於更換，老師佈置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成爲了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那麼適合孩子，從各個角度考慮，爲孩子設置的環境非常全面，有鍛鍊孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然後把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們瞭解了好多教玩具的製作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫製的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用釦子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用釦子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用釦子扣到魚身上，一塊塊蘋果用釦子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛鍊了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們製作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦並用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因爲我是負責教育活動的項目)，讓我瞭解了他們各幼兒園的'教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過一年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今後的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的爲幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的美麗的活動環境!
參觀幼兒園觀後感 3
4月，又到了教育局一年一度組織開展的幼兒園開放周活動。14日，xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學習。幼兒園即局第二實驗幼兒園，是一所省級示範幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動。
開放活動是這樣安排的：上午先由園長介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個小班的快樂體育活動，然後參觀幼兒園班級環境，最後再觀摩園舉行的教師研討活動;下午主要由業務園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動中遇到的問題進行分層次交流研討。
通過參觀，首先我認爲勝採二幼開展的課題“快樂體育”，相對於我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。因爲它比較好理解，涵蓋面窄，包含的內容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。參觀後讓我感觸最深的幾點是：
一、環境創設豐富多彩，亮點頗多。
它們戶外的環境創設均圍繞着快樂體育課題。如：幼兒園外牆上的奧運運動圖標、孩子的運動照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場地的合理分區也非常值得我們借鑑----如：場地分爲車類區、球類區、鑽爬區、玩沙區、投擲區等，孩子們在戶外活動玩耍時井然有序，互不干擾。特別是它們一進園不遠處的一個涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬;頂上吊着沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
二、教學樓內的走廊和各班級的環境創設也各有千秋，給我印象最深的環境創設是：
(1)門廳內的`暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題——晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、勝利人足跡等代表着油田的經典畫面。雖然身處油田，但現在的孩子對勝利油田的瞭解太少了。
(2)園走廊上、食堂牆壁上張貼着許多“幼兒好習慣——堅持鍛鍊身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛着一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵幼兒名言,如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會很不錯，每天讓幼兒耳熟能詳。
(3)每個班級都設有一個區角——今天你喝水了嗎?內貼一張統一發放的最佳喝水時間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在牆上，六個大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動後、操節活動後、午睡起牀後、戶外活動後、遊戲活動後、其他活動後的喝水標誌，小盒上可貼照片或寫數字編號，讓幼兒拿相應顏色吸管插在盒裏做喝水標誌。非常美觀，教師、家長也可一目瞭然，便於督促。
參觀幼兒園觀後感 4
11月9日是消防日，在這之前的一個星期天，我參加了由潁州晚報小記者俱樂部組織的活動——到潁州消防大隊學習消防知識。這天天氣晴朗，太陽照耀着大地，不時還來點微風，真讓人感到舒服。我帶着愉悅的心情，興致勃勃地走進了潁州消防大隊院內，一排排停放整齊的紅色消防車映入眼簾，整潔有序的大院，讓我一下子感受到了消防隊的嚴肅、幹練。
一開始，一位年經的消防員叔叔給我們講了很多消防知識，接着，幾位消防員叔叔爲我們演練了火災救援演練。只見，一位消防員叔叔拽着繩子，貼着牆飛快地爬上了三樓，像電影裏演的飛檐走壁一樣，我們看得目瞪口呆。接着，消防員叔叔輕鬆自如地跳過1米多高的`牆，我也想試試，可誰知我纔上來就栽了個狗啃泥。我摸着嘴巴沮喪地說：“不試了，好難，把我的牙都快磕掉了!”
通過這次活動，我深深地感受到，消防員叔叔爲了保護人民羣衆的生命財產安全，天天苦練技能是多麼辛苦呀!同時，我也學會了怎樣使用消防設備，增加了防火知識。
參觀幼兒園觀後感 5
“哇，這是消防車！”近日，重慶渝北辰星幼兒園的60餘名師生和家長來到渝北區消防救援支隊順義路消防救援站，近距離體驗消防生活，學習消防知識。
在消防員的帶領下，小朋友們興奮地走進車庫，參觀消防車輛和消防器材裝備。消防員用通俗易懂的'語言向小朋友們講解了消防車輛和消防器材的名稱、性能、用途，並指導小朋友們穿上戰鬥服、戴上安全頭盔、使用空氣呼吸器，真真正正做了一次“小小消防員”。
“這個房間好乾淨，這裏還有個像豆腐塊一樣的被子。”一進消防員宿舍，小朋友們就驚奇於宿舍整齊的內務及整潔的環境。當他們看到疊得方方正正的被子時，一個個興趣盎然地蹲在“豆腐塊”前一探究竟，一副愛不釋手的樣子，紛紛嘖嘖稱奇。
“消防員叔叔，你們是最勇敢的人。”活動尾聲，小朋友們向消防員贈送了鮮花，表達了對消防員守護人們生命財產安全的感激和崇敬之情。
此次活動，師生們通過看一看、聽一聽、摸一摸，更加真切地瞭解了消防安全知識，進一步提高了師生們的消防安全意識，營造了積極學習消防知識、重視消防安全的良好氛圍。
參觀幼兒園觀後感 6
爲了提高幼兒消防安全防範意識，普及消防安全知識，11月18日下午，德清縣金蓓蕾幼兒園組織大班孩子們參觀了消防中隊，接受消防安全教育，體驗消防員的生活。
首先，消防員叔叔帶領孩子們近距離地觀察消防車，詳細地向孩子們講解了各輛車的名稱、功能、操作事項及車內各類救援器材和在滅火救援任務中的用途。然後膽大的孩子們去體驗了雲梯車，瞭解到消防員叔叔是如何到達高處的。接着穿了消防服，當孩子們摸了他們的工作服，得知不論是冬天還是夏天，都要穿這身厚厚的衣服時，孩子們的眼睛裏流露出了深深的敬佩，小聲嘀咕着“那夏天得多熱呀！”之後，孩子們還參觀了消防員叔叔的內務，看見他們整齊劃一的盥洗間、衣櫃，被子疊得像刀切過一樣整齊，孩子們都很羨慕，消防員叔叔向孩子們展示了疊被子和整理內務技巧，讓孩子們驚歎不已，紛紛表示要向他們學習，學會整理內務，養成良好習慣。最後，孩子們與消防員叔叔們一起合影留念，許多孩子長大後都想成爲像他們一樣厲害的人！
通過一下午的'參觀活動，孩子們認識了一些消防標記、消防工具等，他們在觸摸、詢問中滿足了自己的好奇，從中獲得的知識經驗是我們在課堂教學中無法實現的。同時，消防隊員叔叔們勇敢、守紀的品質也激勵着孩子們健康成長。
參觀幼兒園觀後感 7
火災無情，防火先行。今天我去參觀了贛州市消防支隊特勤中隊，首先參觀了消防設施。消防員叔叔給我們介紹了一些從未見過的消防設施：一種照明系統，這種系統可以穿透煙霧，一般晚上救火用;一種無齒電鋸，可以用來切割金屬;還有一種生命探測儀，用於探測生命。
從消防員叔叔那裏我還了解到，乾粉滅火器適宜於撲救石油產品、油漆、液體、氣體、電氣火災等;二氧化碳滅火器適宜於撲救貴重儀器設備、檔案資料、計算機室內火災，它不導電，也適宜撲救帶電的低壓電器設備和油類火災。我們也瞭解到，水不能用於撲滅油類火災。
消防員叔叔又帶領我們去參觀了消防車，消防車上有根長長的水帶，直徑有65毫米的，也有80毫米的。消防員叔叔給我們展示了救火噴水的`情景，非常壯觀。還有泡沫水槍，重達100多斤，其中94斤是水，6斤是泡沫。接着，消防員叔叔帶我們來到消防塔，我體驗了一把爬繩。這使我懂得了消防員叔叔那種敢打敢拼、不怕苦、不怕累的精神。
我們最後體驗了一次攀巖訓練，由於體力不支，我爬到中途就掉下來了。攀巖使我瞭解到，通過攀巖可以磨鍊一個人堅強的意志品質，培養沉着、勇敢、堅韌的良好心理狀態。
消防員叔叔不怕艱苦、不怕犧牲的精神給我們留下了很深的印象，他們真是我學習的好榜樣。
參觀幼兒園觀後感 8
9月30日，雙河鎮中心幼兒園開展“致敬火焰藍”走進消防隊社會實踐特別活動，讓孩子們近距離感受消防設施設備與環境，增強防火安全意識。
在志丹縣消防救援大隊消防宣傳教育館，消防員耐心地爲孩子們講解了消防安全逃生知識，帶領孩子們認識了各種消防器械及其使用方法，讓孩子們瞭解了各類火災發生的原因，激發他們對生命的敬畏之情。
在消防戰士的宿舍，孩子們見證了從被子到“豆腐塊”的蛻變之路，感受到了消防戰士整潔的軍容軍貌。
在消防員叔叔的幫助下，小朋友們坐上消防車體驗消防車警笛的操控，認真傾聽消防員叔叔對消防車升降照明燈、遠距離救生拋投器、水域救援消防艇及其他消防救援設備的介紹，並提出了自己的.問題，還戴上消防帽，體驗了當一個小小“消防員”的感覺。
參觀結束後，孩子們爲消防戰士獻上了他們精心準備的節目，送去了手工小禮物，感謝他們的熱情接待和耐心講解。
通過此次社會實踐活動，拓展了孩子們的視野，提高了孩子們的消防安全意識，讓孩子們對於消防員這份職業有了更深的理解，消防員勇敢、守紀的品質也將激勵着孩子們健康成長。
參觀幼兒園觀後感 9
孩子們的樂園在哪呢？
對，沒錯是在這兒。它是孩子們的遊樂園，讓孩子快樂成長；它是孩子們的醫護所，讓孩子健康成長；
它是孩子的健身所，讓孩子茁壯成長——幼兒園。
星期六，老師帶着我們去了丹陽新區幼兒園。一進校園，瞬間感到一股親切迎面襲來。一想到我們五年之後，就在這樣朝氣蓬勃，充滿歡笑的幼兒園教書，那該是一件多麼幸運的事啊！
根據老師的安排我們先去參觀了“樂園”，感到的是一種溫馨，裏面有許許多多的玩具，眼鏡。呵呵，孩子們多麼幸福啊！然後去看了一段視頻，聽了幼兒園老師的講課。他告訴我們幼兒園的一日安排：老師該做什麼事，學生該做什麼
事。他講的一清二楚。
原來我天真的以爲只要在這裏認真的學習五年，學好一些專業的工作技能，就能做一位合格而又優秀的幼兒教師。然而這次去了幼兒園以後，徹底地否定了我的看法。做一位合格而優秀的幼兒教師不僅要有一顆愛孩子的'心，更要時時刻刻地注意孩子發生的一切。這是我們在學校學習不到的。
我覺得要做一名合格而又優秀的幼兒教育工作者必須從平時的點點滴滴做起。首先是寬容，要善於原諒別人所犯的過錯，因爲孩子是無知的，他們不會在意他們所說的話，所以必須寬容他們。第二是有一顆愛孩子的心，要時刻關心孩子，不要因此而感到厭倦，讓他們感受到“第二個家”給他的溫暖。最後我覺得就應該是技能了吧。
這次參觀丹陽新區幼兒園，讓我印象很深，我要把這一刻刻在心裏，讓它無時不引領我，讓我現在就從小事做起，把成績學好，爲了我們美好的明天，一起努力衝刺吧！
幼兒園，孩子們，我們來了······
參觀幼兒園觀後感 10
遊戲是兒童的天性，幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展需要。角色區的創設就是爲幼兒提供一個自由、開放的角色遊戲環境，鼓勵幼兒自由選擇，大膽表現和創造，使幼兒在與環境的相互作用中全面發展。
開元實驗幼兒園之行，最大的感受是體會到該幼兒園老師對環境佈置的理念和對區域活動創設的重視，老師們能夠充分利用空間、走廊和現有的.環境進行創設，每個班級各有特色。在環境創設上很多都是利用我們生活中的廢舊材料進行創意和加工，如：夏天的蒲扇，老師們刷上了顏料，拼成了大樹；小竹筐反過來做成了立體的瓢蟲；家裏蒸饅頭用的篦子在老師們的改造下成了裝飾品；還有用紙袋做成的玩偶、瓦片做成的裝飾畫等。
在角色遊戲的設置上也別有新意：一樓大廳裏設置有門診、小超市、美容美髮廳、老竈房等。小銀行裏孩子們都拿着仿真貨幣進行角色扮演，小吃店裏老師用真的麪粉和水讓小朋友們嘗試和麪、擀麪皮等。我感覺到她們老師能充分利用各種材料和紙板把場景設置的栩栩如生，真是用心良苦！
參觀過程中，我發現每個教室內都設置了4到5個區域，如建構區、美工區、益智區等，材料並不是很多，但是卻很富有操作性。娃娃家、圖書角都安排在落地窗前，區角設計的十分溫馨，還有一些材料擺着我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。孩子們有的和老師一起玩，有的按自己的想法能玩出更多的花樣，充分發揮孩子們的想象力和創造力。
在參觀了開元實驗幼兒園之後，讓我更加懂得教師爲孩子創建區域活動所付出的努力和汗水。在我們的幼兒園由於空間的限制，很多區域活動無法有序開展，短短半天時間，我的觀察不是特別仔細，但收穫真不少，我會盡量將我們學習到的經驗運用到工作中去，多爲幼兒提供豐富的遊戲材料，促進其活潑、有個性的發展。
參觀幼兒園觀後感 11
爲了進一步提高幼兒消防安全防範意識和消防安全知識，讓孩子們更加了解消防員的工作環境，萌發對消防員這一份特殊職業的欽佩之情，深入領會到消防安全的重要性，使幼兒更加的掌握消防安全知識，從小培養消防意識，掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，創造良好的消防安全環境。
陽光雨露幼兒園組織全體師幼於7月5日上午走進滄源大隊，開展“走進消防隊”社會實踐活動。
到達大隊，小朋友們參觀了消防車及各種消防器材。通過聽講解、看實物、體驗等形式，讓幼兒直觀形象的學習消防知識，進一步豐富幼兒對消防器材認知，提高幼兒的安全防護能力。
孩子們還走進了消防叔叔的寢室，看着乾淨整潔的宿舍大家都爲之感嘆。常說的“豆腐塊”今天見到樣板啦，孩子們不約而同的鼓起掌來，消防員叔叔還給幼兒們講解被子的正確疊法。在消防叔叔的`帶領下還參觀榮譽室，孩子們對消防這份職業有了仰慕之情。
通過消防參觀活動，讓孩子們直觀、真實地瞭解了消防車的用途。增強了孩子們的感性認識，拓展了視野，提高了孩子們的消防安全知識。
參觀幼兒園觀後感 12
在5月20日下午，特區幼兒園81名大班小朋友在老師的帶領下走進武當山特區消防救援大隊參觀體驗，學習消防知識。
活動現場，在該大隊宣傳人員的帶領下，師生們首先走進消防科普教育基地，宣傳員講解了消防服的用途、火災基本常識、防火知識、在火災緊急情況下如何逃生等基本應急知識，還帶領部分小朋友坐上消防車，讓小朋友身臨其境感受消防員的工作氛圍。
隨後，宣傳人員從小朋友的角度，通過參觀消防滅火救援設備、着戰鬥服、舉手問答、互動遊戲等多種形式，讓小朋友們懂得“什麼是火災”“火災發生時我們應該怎麼做”“在家庭中哪些是不正確的'行爲”等基本知識。
特區幼兒園通過此次社會實踐活動的開展，使幼兒們更真切、更全面地瞭解了消防器械及消防安全知識，增強了消防安全意識，取得了“教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會”的良好宣傳效果，也爲營造安全和諧的社會環境奠定了良好的基礎。
參觀幼兒園觀後感 13
11月19日，六枝特區實驗幼兒園組織中大班幼兒開展走進消防隊實踐活動，活動旨在提高幼兒消防安全防範意識，普及幼兒消防安全知識，增強幼兒社會實踐能力。
走進消防隊，排列整齊的消防車映入眼簾，消防隊員們熱情耐心地帶着孩子們認識作業時的裝備，有的是着火救援時候穿的、有的是搶險服、還有的是耐高溫隔熱服等等……讓孩子們實地瞭解各種消防工具的功能及使用方法。
活動中，消防員帶大家參觀了水泵消防車、泡沫消防車、雲梯消防車等各種各樣的消防車，逐一介紹了各種消防車的功能，並讓孩子有序做好防護措施輪流上雲梯消防車體驗，切身感受消防車高空工作的場景，讓孩子們都增長了不少知識，也收穫了一份特殊的.人生體驗。
本次活動，孩子們通過現場傾聽、實地參觀、親身體驗等多種方式，更全面地瞭解了各種消防器材和消防安全知識，不僅拓展了孩子的視野，也更深層瞭解了消防員職業，萌發對消防員的尊敬與感恩之情，激勵孩子養成勇敢堅強、勇於克服困難的品質。
參觀幼兒園觀後感 14
今天，我們家長們參加了幼兒園組織的參觀孩子在幼兒園生活的活動，讓我們看到了孩子們在幼兒園裏的集體生活。
一早，老師們爲孩子們的早飯做準備工作，先是對孩子們的飯桌消毒，讓孩子們洗手。看到孩子們吃的津津有味，我們家長真高興啊！飯後就是活動時間了，老師把活動區域分成了幾個區域組，孩子們可以根據自己的喜好選擇小組。有的孩子堆積木、有的孩子做手工、有的孩子跳舞、有的孩子做拼圖、有的孩子翻閱圖書。孩子們玩的很開心，他們用自己的智慧、用自己的小手、用自己的愛心做着自己喜歡的事情。
通過我們家長參加幼兒園的這次孩子們生活觀摩活動，我們看的出幼兒園爲孩子們的一天生活下了很大的辛苦，爲孩子們養成了良好的日常生活習慣，也展現出孩子們的興趣愛好，鍛鍊了孩子們的獨立性，讓孩子們在幼兒園裏玩的也很開心、很快樂，我們家長也很放心。
教育局組織的張家港考察活動，參觀了兩所幼兒園。實驗幼兒園、白鹿幼兒園。一所是歷史悠久的老牌名園，一所是新建的鄉鎮幼兒園。非常具有代表性。
一、用相機記錄環境的精彩
整理相機，發現竟然拍了150多張照片。在電腦前一一品味，回憶着現場、思考着設計的巧妙與寓意，也在遺憾着一些沒有抓拍到的精彩。翻找《早期教育》，找到了專門關於張家港實驗幼兒園的環境介紹。
有思想有韻味的環境。建構式裏的大齒輪造型啓動孩子智慧的輪軸、圖書室裏的錯層結構讓孩子靜靜品讀書的意境、門廳裏“向着太陽走”的巨型裝飾畫讓孩子的心靈陽光……
二、用心靈品味管理的藝術
劉慧園長，人如其名，充滿智慧。她的幼兒園也如她一樣，美麗時時處處散發着知性的.美。實驗幼兒園“原色是源，繽紛是園”的辦園理念，讓我回味無窮。理論，我們接觸得不少了，隨口就能說出一大串。但是，“原色教育”，字面意思淺顯，讓人一看就懂，又韻味無窮。文字表達簡潔，“原色爲源”反應着尊崇幼兒的個性;“繽紛是園”則體現着幼兒多彩的發展。簡單的八個字，寓意深遠。
我想，這句話也同樣適合老師的發展。每位教師都有個性、有特長、也有缺點與不足，者就是教師的“本源”。管理者要善於以“原”爲“源”，讓教師們在幼兒園這塊天地裏繽紛呈現，美麗綻放。
不禁思考，我園下學期即將搬遷進東倉幼兒園。南郊幼兒園是一所歷史悠久的鄉鎮幼兒園。東倉幼兒園一個拆遷小區的幼兒園。我們的孩子是新農民的希望。如果說孩子們的父輩、祖輩是草根，那麼，孩子就是田間的點點“新綠”，是一株株剛剛探頭的小芽。他們是稚嫩的、淳樸的、獨特的。
園所地點的變化、環境、設施的變化、讓幼兒園的發展處於轉型階段。這樣的一所幼兒園，能有自己的理念、能有自己的特色，能有一些讓人品味的東西嗎?作爲這樣一所幼兒園的園長，對比劉園長的精彩，我感到惶恐。
三、用數字對比前進的步伐
近期，我面對的是園舍的土建、裝修工作。幼師畢業的我，對這些一無所知。在一次次地請教、詢問中，漸漸進入狀態。因此，對兩所幼兒園所呈現給我們的數字，特別敏感。張家港實驗幼兒園佔地面積22畝，投資5500萬，建築面積12000平方米，32個教學班，110名教職員工，在園幼兒1058名，行政崗位7個。白鹿幼兒園情況基本類似。這一串串的數字，給人的震撼是“多”“大”“規範”。投資多、面積大、管理規範。回家後，對兩個幼兒園在網上進一步瞭解。發現他們的管理脈絡相當清晰。各個行政崗位職責明確，上通下達。
四、我們的建設任重而道遠
非常感謝局領導安排這樣一次感性的培訓活動。讓我能在感受有形的幼兒園外觀的同時，感受到無形的園所文化。
我們在回去的車上討論起園標的問題。園標、辦園特色的表述，時能讓人能看得見。我想，對於我們幼教中心體制下的幼兒園分層管理。每個幼兒園一個園標、每個幼兒園一個特色，是否可行是有待商榷的。我們要學的不僅僅是張家港幼兒園能用眼睛看到的精彩。更重要的是他們的辦園思路、園所文化。在行政分工這塊，正職園長一個重要的工作內容是“清晰辦園思路”。是的，這塊是一個幼兒園的靈魂。每個幼兒園都有各自的“源”，都有自己的原色。我們必須找到自己的原色。
參觀幼兒園觀後感 15
10月28日下午，我們在張園長和田園長的帶領下來到孤島社區第三幼兒園觀摩學習。
1、細緻工作。在參觀整個過程中，我們一致體會到了孤島三幼老師們工作的精細。空心字體中的黑白線描裝飾，物品的歸類整理(整理箱上的標誌不是我們通常的數字或者彩色線條，而是古詩詞句，幼兒整理物品的同時還可以熟悉古詩)，各年齡段班級幼兒的晨檢卡(小班段是粘扣形式的，中班段是掛鉤形式的，大班段是蓋印章形式的，)牆面展示照片的邊框老師們也都精細的裝飾過，包括整個參觀過程三幼老師們的接待也都處處細緻貼心，令人印象深刻。正如三幼給我們展示的，作爲幼兒園，只有充分發揮自己的優勢，把工作做細，做足細節，做好細節，才能提高幼兒園的品質，讓幼兒園成爲孩子們的樂園。
2、童話特色。在三幼副園長王旭琴的彙報交流中能明顯的感受到整個三幼濃濃的童話氛圍，“每天一會、每週一課，每月一題，每年一演”的童話課題模式，讓童話真正走到了孩子們身邊，走進了孩子們的心中。兩位一線教師現場介紹了她們在童話課題實施的.實際操作中的過程和方法：有層次的童話教學：
1、幼兒自我介紹階段，培養幼兒大方大膽表演的基本能力。
2、利用睡前或離園前時間幼兒自由將熟悉的故事。
3、通過演員招募和競爭，走上童話演出的舞臺。
一場童話劇完整的排演過程：
1、選擇劇本，熟悉情節。利用邊角料時間爲幼兒提供一些童話素材，幼兒自己選擇一幕最感興趣的童話劇，之後不斷熟悉童話情節。
2、招募演員，分配角色。老師將劇目提綱列好後，列出劇目中出現的各種角色並張貼在班級中進行演員招募，幼兒根據招募表自己選擇角色並報名。若一個角色出現多人報名則需要進行公開的比賽，幼兒評選出最適合的人出演角色。教師也可根據情節適當調整角色的數量，兼顧劇本和幼兒的需要。
3、道具製作，家園配合。當劇本和角色都定案，接下來就要準備舞臺道具。我們都知道這是個大工程，老師們會發動家長資源共同參與，大班幼兒還可以自制部分道具。孩子和家長的參與度很高。
4、自主排演，作品誕生。幼兒演出，這是成果展示的階段，也是所有參與人員最有成就感的時刻。幼兒園以班級爲單位全園演出，可以組織家長觀賞，也可以刻錄成光盤保存。在親子童話繪本展示中，我們看到了許多幼兒和家長精彩的製作，摺紙、撕紙粘貼、毛線、繪畫，不僅形式豐富多樣，而且製作精細，用盡心思。
3、藝術氣息。整個三幼的環境設計和局部的裝飾都體現出一種理念性，設計感。走廊上美工作品的展示，不僅佈局美觀、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺三幼的孩子們都是小小藝術家，作品中體現出孩子們的童真和歡樂情緒，很有感染力。
4、廢舊利用。廢舊的空調包裝箱，你會用來做什麼?三幼的老師們用報紙鋪底，張貼上幼兒作品，它就成了一個作品展示櫃。院牆上修出水泥槽，這裏就成了孩子的種植角。門口的花池裏中上白菜、蘿蔔，也能讓孩子們進距離觀察這些生活中熟悉的蔬菜的生長過程。三幼的老師們在有限的空間內儘可能的爲孩子們創造豐富的教育環境。
5、家的感覺。作爲一所省示範園所，三幼擁有一支高素質的教師隊伍。省級、局級教學能手，局級優秀保育員等等，在一所小型園所中聚集了這些優秀人才，使得三幼的保教工作有了一個較高的基點。在參觀中，在園長的彙報交流中，都能感受到這個團隊的親和力、凝聚力，幼兒園不僅是孩子的家，還是老師們的家。只有一個快樂、融洽的團隊，才能帶出快樂、融洽的孩子。
空間有限，不是制約發展的理由;因爲學習，獲得發展的機遇;因爲堅持，把思想落實到行動上;因爲“不比硬件比軟件”，讓三幼有了面向管理局園所開放的機遇。我想正是三幼的這種辦園精神和理念，才使得她們有了今天的成就。
參觀幼兒園觀後感 16
週五下午抱着辰辰去了院裏的幼兒園，目睹了小班新入園小朋友的狀態。因爲已是開學第五天，大部分孩子已經適應或者接受了新的生活。個別的幾個還可見明顯的失落和膽怯。尤其老公前同事的女兒，老師在給大家吹彩泡，所有小朋友都競相追逐，只有她自己在一邊，眼睛看着地面，手不自然地在身上摸來摸去。我過去和她打招呼，想引導她跟大家一起玩兒，沒想到她走的更遠了。
然後我假裝帶着辰辰玩兒，走到她的身邊說：辰辰，過幾天媽媽也把你送來幼兒園，姐姐會保護你陪你玩兒。然後對她說：寶貝，你來跟弟弟玩兒好嗎?她擡起頭看看我，又看看辰辰，轉身走到同學中去了。依然不說話，不和大家玩兒，那種百無聊賴和內心的彷徨，簡直讓人揪心。可是三個老師兩個在聊天一個在吹泡泡，沒有一個人來關心下尚未接受幼兒園生活的幾個小朋友。中班的`小朋友正在玩兒滑梯，顯然，幼兒園已經成了他們生活的一部分，不但玩兒的盡興，看到陌生的阿姨來，好幾個小朋友跑過來跟我說話，他們在跟我介紹他們的生活，比如他們的顧老師李老師胡老師，他們還有姐姐或者妹妹，他們的媽媽剛過完生日，妹妹又要過生日了……一個小朋友還沒說完，後邊的又擠進來接着說，他們熱情的簡直超乎想象，有的小朋友插不上嘴乾脆拽着小弟弟要帶他去玩兒滑梯……僅僅一年只差，卻是天壤之別，再回到小班。還是那個小女孩兒，別的小朋友都在玩兒搖搖椅，老師還在吹泡泡自己玩兒的樂不思蜀，她小心翼翼對老師說：老師我想玩兒滑滑梯……沒想到老師說：我們現在不玩兒滑滑梯，這裏纔是我們的活動範圍。滑滑梯雖然有兩架，卻只讓一個班的小朋友玩兒。我徹底驚住了!中國的教育，從幼兒園起就開始了各種限制。僅僅三週甚至不足三週的小幼兒，離開寵愛他的爸爸媽媽爺爺奶奶，進入一個完全陌生完全不喜歡的環境，他們需要自己吃飯，自己穿脫衣服，自己哄自己睡覺，自己解決大小便……
那種彷徨無措，孤獨無助不用想都能明白。幼兒園的老師多已爲人母，孩子的心理不難體會，爲什麼不能耐心一點，給孩子多一點安慰和關注，幫助他們更快地度過這個艱難的階段呢?就連孩子課間玩耍的範圍都要侷限，這無疑限制了孩子的天性，對孩子身心多大的不利!真的不敢想象，初入園的小朋友要經歷多久，內心堆積多少失落才能度過過度階段，最重要的是，這會不會在他們幼小而敏感的心靈中留下陰影?人的記憶多是從較爲深刻的時情開始的，假如孩子的記憶之始是如此的彷徨無措，那是多麼可怕的事情啊!
