作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常要開展教案准備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編爲大家整理的試卷講評的教案怎麼寫,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
試卷講評的教案怎麼寫1
一、教材簡析:
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態,抒發了作者的喜愛和讚美之情。文章先總體介紹黃山奇鬆“瀟灑、挺秀”的身影,然後具體描繪三大名鬆,最後對其他的松樹稍加點染。寫三大名鬆,運用擬人的手法,既生動形象,又暗示名字的由來。
二、設計理念:
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行爲”,本課教學中,力求爲學生創設個性化的閱讀空間,引導學生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的昇華,從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞,進而能認識美、感受美,提高學生審美情趣。
三、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇鬆的美。
2、理解課文內容,感悟文裏行間的意境,培養審美情趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程:
(一)談話導入,創設情境:
1、同學們,你們喜歡旅遊嗎?你去過哪些地方?這些地方怎麼樣?
評析:調動學生直接、間接的經驗,喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]
2、過渡:這裏有一段我在旅遊時拍攝的視頻,請大家欣賞一下,觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇鬆更美,今天我們就來學習《黃山奇鬆》這篇課文。(板書課題)
評析:兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀,使學生入情入境,對黃山產生直觀感知以及各自的體驗,激起學生學習課文的興趣。]
(二)自由朗讀,整體感知:
1、請同學們自由讀文,邊讀邊畫出你認爲美的詞句。
評析:整體感知課文,落實自主學習理念,人人蔘與讀書活動,圍繞閱讀專題,接觸文本語言,感知課文內容,初步瞭解松樹之奇,以培養學生對文章的整體把握能力。]
2、交流感受,細研課文。
過渡:課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什麼?(板書:迎客鬆、陪客鬆、送客鬆)
(三)深研課本,走進文本:
1、請同學們以小組讀課文第二段,選擇喜歡的一棵松樹,找出描寫它的句子美美地讀一讀,互相做小導遊介紹一下。
評析:學生自讀自悟,在感受的基礎上,讓學生展開想象的翅膀,描繪“內心視像”,在相互評價中碰撞出創新的火花。】
2、集體彙報交流。
(1)感受“迎客鬆”的奇美:
A、請一名同學作小導遊介紹。
評析:爲了做好小導遊,學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇鬆的同時,學生能品嚐到成功的快樂,激發起內心的創造興趣,有利於個性的發展和創造力的養成。]
B、出示迎客鬆的圖片與文字,進一步感受迎客鬆的奇特。並引導學生讀“迎客鬆”的句子,抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“鬱郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與衆不同。
C、品讀這段話,讀出迎客鬆的奇特和人們的讚美之情。
(2)感受“陪客鬆”之奇:
A、請一名同學作小導遊介紹。
B、欣賞陪客鬆的圖片和句子,進一步感受陪客鬆的奇特。學生品讀“陪客鬆”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
C、讀好這句話,師指導朗讀。
(3)感受“送客鬆”之奇特。
A、請一名同學作小導遊介紹。
B、出示送客鬆的圖片和句子,進一步感受送客鬆的奇特。學生朗讀“送客鬆”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
C、朗讀這段話,感受它向遊客告別的依依惜別之情。
3、看同學們學得這麼高興,老師有件禮物送給大家。(出示三大名鬆的詩句)
評析:學生良好習慣的養成非常重要,引導學生養成善於積累的好習慣,會使他們受益終身。]
4、感悟寫作順序。
同學們課文介紹三大名鬆的順序能顛倒嗎?爲什麼?是啊,這樣的文章纔會有條有理。
5、齊讀寫三大名鬆的句子,整體感受他們的奇特。
(四)拓展延伸,能力提升:
1、自讀第三段,欣賞畫面。(板書:神奇秀美)
2、練筆:
(1)根據剛纔看到的精美圖片,結合本課的寫作方法,給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
(2)希望大家在日常的生活中,養成善於觀察的好習慣,並隨時寫下自己的心得體會,將美麗與大家分享。
試卷講評的教案怎麼寫2
教學目標
1、系統回顧學過的知識,強化知識的薄弱環節;明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動,重點講評、拓展。
3、樹立嚴謹的學習態度,自覺查漏補缺,認真訂正試卷錯誤。
教學重點
1、教師根據學生試卷中較爲普遍的問題,歸納、整理學生知識上的'不足和答題方法、答題思路上的欠缺,使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷,自己查漏補缺,最後確定自己不能解決的'問題。
教學過程
(一)基本情況分析:
與考數40人及格數40,其中成績較好的有;楊嘉欣、楊荷。成績比較差的有:陳昌裕、曾慶淵、林鑫
(二)試卷整體分析
分析試卷:
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分佈,基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度係數偏低。
分析學生:
1、答題不夠規範,部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好,拓展部分問題較多。
(三)重點題目分析及知識拓展
第一題,考察知識點爲__的意義,學生存在的問題及原因:審題不清。解題方法:
①確定關鍵詞;
②第二題,判一判。考察知識點爲是否理清易混淆的概念。
第三題,選一選2。重點是對__的理解。
第五題,解決問題4。__情況,對學生有難度,需要幫助。
(四)其餘題目,學生講評,教師適當補充。
小結:希望同學們認真訂正,從中汲取經驗,使知識和能力再上一個臺階。
(四)跟蹤練習
教學反思
試卷講評是教學中極爲關鍵的一個環節。爲避免講評“簡單重複”和“高耗低效”,遵循先“生”後“師”,先“篩”後“講”,既“點”又“面”,明“路”後“果”的方法來上好單元評析課。
試卷講評的教案怎麼寫3
教學內容:
試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學目標:
1、分析試卷中的典型錯題,尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習,提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法,提高學生的學習能力。
教學重難點:
查找試卷中存在的問題,尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因,提高學生解決問題的能力。
教學過程:
一、整體回顧,介紹本次練習的整體情況
上週五,我們進行了期中測試,我們班的整體情況是這樣的:優秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同學。自己在心裏估算一下,我大概在班裏的什麼位置。好的同學還需精益求精,課後把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯的原因在哪兒,查漏補缺,下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師:下面我們一起來分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷,看看哪幾題是自己能做卻失分的?自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題,不會訂正的放着,一會我們一起來幫助你,老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分爲幾個板塊?
2、學生交流反饋:三個:識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師:剛纔我們已經把會訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
三、典型錯題講評
(一)、讓學生找出哪道題最容易出錯。
(二)、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎麼想的?(讓對的學生說說做的好方法)
(三)、舉一反三,講解相應的習題
(四)、基礎部分典型錯題
四、給帶點的字選擇正確的意思,把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續繼續連續陸續
1、這場比賽相當激烈,()進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了,同學們()走出校園回家去。
3、晚飯後,我()認認真真地完成回家作業。
(1)讓學生說說是這四個詞語的區別在哪裏。
1、“繼續”有承接的意思,即後(下)一個行爲或活動是前(上)一個的承接延續,主要用在動詞或動詞性短語之前,表示“動態”。
2、連續更側重於表示“重複”的特徵,即前後的動態或靜態均無變化,只是重複而已。如說某人連續出錯,意思就是說某人一個接一個重複出現錯誤,儘管出錯的內容可能有所不同,但“出錯”這個行爲本身卻是重複性的。
3、持續所要表示的是一種狀態的保持,更強調它的“靜態”特徵。比如氣候方面的高溫、低溫或乾旱等。
4、陸續有兩個意思,一個表示有先有後,時斷時續,一個表示先後相續不斷。
(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學生。
(3)補充課外練習:
我今天得(繼續)做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中(連續)出錯。
這幾天的天氣(持續)着高溫。
臨近上班時間,偶的同事(陸續)出現了。