教學目標：
1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，並能正確計算。
2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
教學難點：把除數看作整十數進行試商。
教學過程：
一．情景引入
同學們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧！那裏的苗圃經過擴建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經過參觀後帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放）
二．引出問題
根據這些數學信息你能提出什麼數學問題？
生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問題）
3.生齊讀題目。（下面同學們把數學信息和數學問題連起來讀一遍）
三．探究問題
1．你能寫出算式嗎？
讓同學獨立思考後回答（板書算式）
154 ÷ 22 =
2．估一估
（1） 能估計一下答案嗎？說說你是怎麼估計的？學生獨立估一估
（2） 指3名學生回答
生可能出現的回答：A.因爲22×10=220所以不到10盆；
B.因爲22×5=110所以比5盆多一些；
C.因爲140÷20=7所以大約是7盆左右。
3. 用豎式計算
師：這道題到底等於多少呢？請同學們試着在草稿本上列豎式計算。
2 2 1 5 4
（1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內用豎式算一算每種花各有多少盆？
①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。
②彙報交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說到把22看作20來試商，20×7=140接近150、所以商是7。）
師問：1、爲什麼把22看作20來試商？（更簡便）
2、商“ 7”應該寫在什麼位置？爲什麼？
如果巡視時發現有錯例的.，拿到展臺上來讓同學辨析一下。
③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗算一下）
④師板書：答：每種花各有7盆。
4．峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。（出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案？還剩幾盆花？）
(1)、師：這個問題，你能解決嗎？學生列出：120÷18=
(2)、師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。
(3)、那你能自己獨立地用豎式算一算嗎？
（生獨立算，選出一生板演）
師：你是把18看作幾十來試商的？有不同意見嗎？
把除數看作整十數來試商，有什麼好處？（很快找到商幾）
(4)、驗算一下，你的得數是否正確，請一生來寫在黑板上。
評：怎樣驗算的？
剛纔我們做的這兩道題有什麼相同的地方，這就是我們今天要學習三位數除以兩位數的除法。這兩道題在計算的時候有什麼不同的地方呢？
小結方法：除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數的十位數加上“1”，去掉除數的尾數，把除數當作整。
（三）階段鞏固
四、總結：
1、誰來說說你這節課有什麼收穫？
2、屏幕出示；你對自己的學習滿意嗎？給自己評價一下。
師：今天這節課我們解決了參觀苗圃過程中發現的數學問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。
