教學目標：
一、知識與技能目標：
1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3、學會要認識物體的全貌應從多角度觀察物體的方法策略。
二、過程與方法法目標：
1、聯繫生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活。
2、通過多種練習，培養學生的合作意識和主動探索的精神。
三、情感態度價值觀：
1、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力，學會欣賞數學美。
2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
教學重點：
1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的 物體形狀是不同的。 教學難點：
2、通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，課件引入新課。
同學們，今天有好多老師來到我們教師聽課，檢查同學們本節課表現怎樣，學得怎樣？（出示課件。）
師：認真觀察，看看他是什麼?
生：(1、是圓球，2、小白兔背蘑菇，3、原來是積錢罐)
師：同學們說得真好，這節課，老師想和同學們一起研究怎樣正確的觀察物體。
板書課題（觀察物體）
二、探究新知，感知體驗。
1、教師出示課件引導學生觀察例一，下面這些圖是誰看到的?
爲什麼他們看到的會不一樣呢？學生討論，交流。（因爲他們是從不同的方向觀察大熊貓的，觀察到的 熊貓形狀是不同的）
2、如果要讓每個人都全面地觀察大熊貓，該怎麼辦？同桌互相討論，最後看誰想的辦法好。（第一種把大熊貓轉動一圈觀察。第二種我們繞大熊貓轉動一圈觀察。）
想一想：我們怎樣觀察一個物體？誰來總結一下? （觀察物體只有全面、有序。才能把物體看得真，看得準。）
三、知識運用，課堂練習。
出示課件：
1、連一連，下面右邊的這些圖分別是誰看到的？
2、下面右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？
3、填一填
小狗看到的是圖（ ）；
小猴看到的是圖（ ）；
小貓看到的是圖（ ）；
小鳥看到的是圖（ ）
2、試試看，說一說：
（1）下面圖形是誰看到的？
（2）下面哪幅圖是淘氣看到的？哪幅圖是笑笑看到的？
3、下面這些圖分別是誰看到的？
四、課堂作業。
1、慧眼識圖。
請同學們把書翻到70頁練習十六第一題，看誰找的準。
2、練習冊第一課時。
篇二：二年級數學上冊《觀察物體》教學設計教學目標：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，並能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的'良好學習習慣。
教學重點：
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
教學過程：
一、思維碰撞，導入主題。
師：今天老師從家裏帶來一個盒子，孩子們看看它是什麼形狀？ 師：老師需要三名同學上臺來幫老師一個忙，誰願意？
學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
師：（吃驚狀），咦？這三名同學觀察的都是老師帶來的這一個盒子，爲什麼畫出來的形狀不一樣呢？
生：因爲剛剛三名同學站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學觀察彙報，“我在小熊的（ ）面，我看到了小熊的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名彙報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及彙報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊後有什麼發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名彙報，全班評價。
（三）觀察上下 認識上面、下面 感知物體。
師：除了前面，後面，左邊，右邊，還有什麼方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？
三、拓展提問，完善探究。
師：通過觀察小熊、數學書，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子後，有沒有什麼發現想和大家分享？ 生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
四、全課小結，課後延伸。
師：通過這節課的學習，你有什麼想和大家分享的收穫嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
五、書本練習，課堂作業本練習做，反饋。
板書設計：
從不同位置觀察物體結果可能不同。
