《鳥島》描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。下面我們一起學習一下蘇教版二年級下《鳥島》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內容分析：
《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版國小語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，衆多候島翔集，它們搭窩建巢，產蛋育雛，忙忙碌碌;鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引着海內外大批遊客。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及遊人與鳥兒們的友好關係。文章條理清楚，語句流暢，文字優美，尤其適合低年級學生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。本文在介紹鳥島的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥，人與自然要和諧共處。
教學對象分析：
1.二年級的學生通過近兩年的學習，其思維能力和語言能力都有一定的發展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，爲學生能動地瞭解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎。
2.二年級的學生已經具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學生在藉助課件裏的資源加深對字詞的'掌握和文章的理解;通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的。
3.這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心裏裝滿了爲什麼，除了書本知識，還渴望知道的更多。故藉助網絡系統，預設情境，讓學生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數量以及其它環保方面的知識，進一步瞭解人與鳥類的關係，懂得愛鳥、護鳥。
教學目標：
一、知識與技能目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標：
讓學生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態度目標：
憑藉語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學重點：
通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕鬆背誦課文的效果。
教學難點：
圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生藉助網絡獲取更多的知識。
教學方法：
本課我確定的教法以情境教學爲主，輔以指導點拔法。以讀作爲貫穿課堂教學全過程的主線，充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成爲學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。
教學準備：
藉助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：第一課時(略)
第二課時
一、 複習導入
1.孩子們，準備好了嗎?這節課我們要繼續去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關，有信心嗎?
2.多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀
人類 西部 陸續 養育
聞名中外 築巢安家 密密麻麻
【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，爲後面的學習打下堅實的基礎。
3.還記得鳥島在什麼地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題：( )有一個名叫 “海西皮”的小島，那就是( ) 的青海湖鳥
(1)指名填空
(2)齊讀
二、 欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點
1.孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動畫)
【設計意圖：】鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，爲理解課文，起到了很大的作用
2.鳥島給你留下了怎樣的印象?
板書：鳥多
三、 品讀課文，感受鳥島鳥多的特點
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試着說說自己的感受。
1.“一羣一羣”
(1)“一羣”有多少?指導朗讀(數不清，如何讀出多?)
(2)(出示多媒體)理解“陸續”
【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，爲有感情的讀課文打好基礎。
(3)這麼多鳥兒來島上幹什麼?(築巢安家、養育後代)
(4)齊讀第一段
2.“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”
(1)從“熱鬧”看出什麼?(鳥多)還告訴我們什麼?
師：鳥島上的鳥兒過着自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你彷彿聽到了什麼?看到了什麼?
(2) 鳥島上住着十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎?(多媒體出示圖片)
(3) 出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()
【設計意圖：】讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“
什麼是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什麼?(每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多)
(2)動作演示“挨着”
4.“到處”
(1)“到處”可以換成什麼詞?
(2)鳥蛋都有哪些顏色?爲什麼顏色不一樣?(各種各樣的鳥)
(多媒體出示鳥蛋的圖片)
(3)齊讀第三段
5.“伸手” “隨處”
(1)師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的遊客。誰來演一演遊客?
指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋。”
(2)既然鳥兒那麼多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎?
(3)多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學習生字，感受漢字的魅力
1.出示生字：部、密、育、拾
請同學們仔細觀察這些生字，如果你是小老師你會提醒我們注意什麼?你有什麼好辦法記住這些生字?
2.生討論、交流，師點撥
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順
“密”下面是“山”
3.教師範寫
4.生在習字冊上描紅並仿寫
五、作業超市(任選一題完成)
1 .小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2. 小小導遊員：向小組夥伴介紹青海湖鳥島。
3.小小廣告師：設計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護鳥的廣告語。
【設計意圖：】在整個教學中，利用信息技術，來激發學生的學習興趣的，而且這興趣是貫穿於學習的始終的。因此，好好利用信息技術來輔助教學，能創設出圖文並茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學環境，能很好地提高學生的學習興趣。
板書設計
18、鳥島
一羣一羣 熱鬧 聚
密密麻麻 鳥多 各種各樣
挨着 鳥的世界 到處 隨手
