【摘要】在近年來的政治經濟學教學中，普遍存在課程不受歡迎，學生興趣不大的現象。許多政經教師也紛紛選擇了別的課程教學。如何改進教學方法，創新教學手段，培養學生的學習熱情，把政經的基本原理與當今世界發展變化的現實及我國改革開放的實踐相結合，使之成爲令我國高校大學生信服的政治經濟理論，是每一個政治經濟學教師應擔負的責任。本文分析了政經課程不受學生歡迎的主觀及客觀原因，並提出關於改進政經教學的一些看法。
近年來在高校政治經濟學公共理論課的教學中，普遍存在教學效果欠佳、課程不受歡迎，學生不想學、老師不願教的現象。究其原因，主要有：
(1)政經“過時論”和“無用論”的影響。許多學生都認爲政治經濟學是馬克思和恩格斯在一百多年前創立的，對於現代市場經濟已無指導意義，而且政治色彩濃厚，理論抽象，學之既無用處又無趣味。加上政治經濟學通常在大一開課，學生們忙於應付英語、數學兩門基礎課，更不願意將精力放在政治經濟學的學習上，上政經課看英語書、做數學作業的大有人在。
(2)西方經濟學的衝擊。改革開放後，隨着西方經濟學的涌入，西經得到了越來越多的學者的認可，而且其對我國市場經濟的發展確實起到了積極有益的作用，但與此相應中，政經理論的抽象、與現實的脫節，使越來越多的人認同應用西經代替政經，這更降低了學生學習政經的積極性，雖然目前的情況是政經與西經並存，但學生對西經的重視已明顯超過政經。
(3)教材原因。現行政治經濟學強調的是規範分析，從理論到理論，抽象、枯燥，缺乏吸引力，教材內容與現實有較大差距，對實踐缺乏指導能力。而且大學政治經濟學部分內容與高中經濟常識有重疊，容易讓學生產生“吃剩飯”的感覺。
面對經濟全球化的國際環境，以及我國市場經濟的迅速發展，如何把政經的基本原理與當今世界發展變化的現實及我國改革開放的實踐相結合，使之成爲令我國高校大學生信服的政治經濟理論，是每一個政治經濟學教師應擔負的責任。爲提高政經教學的質量，我認爲在教學中應注意以下幾點：
一、理論聯繫實際，加強案例教學，激發學生的學習熱情與興趣
在政經教學中，老師首先要把基本原理講清講透，爲學生打好理論基礎;其次要培養學生用所學的理論去分析和處理現實中存在的經濟問題。爲此，在教學中教師必須密切聯繫實際，我國目前已在市場機制的建立、國企改革、所有制結構及收入分配製度的改革方面取得了重大成就，在教學中可聯繫社會主義條件下勞動力商品問題、剩餘價值的生產和分配問題、下崗與失業問題、社會資本運動中的供給與需求的矛盾及宏觀調控的必然性和調控方式、手段的改革等問題來闡述理論，讓學生切實感到政經理論的有用性。同時隨着改革開放的發展，出現了一些與傳統觀念和理論相悖的問題，例如，傳統觀念認爲資本和剩餘價值都是資本主義所特有的，社會主義沒有資本，也沒有剩餘價值，而實際上，兩者都是商品經濟的一般範疇。只要商品經濟存在，資本和剩餘價值就存在。對這些問題，我們必須從思想上轉變觀念，否則會使政經理論與現實相背離，缺乏說服力。此外，在教學過程中，教師如何根據改革開放的現實，把深奧、抽象的經濟理論通過運用貼近現實、具體易懂的實例來闡述，使理論與實際相融合，是至關重要的。只有這樣，才能避免空洞的說教，激發學生學以致用的學習熱情和興趣。而在案例教學中要注意的是，首先案例應來源於現實生活，真實生動，與理論聯繫緊密，讓學生覺得簡單易懂;其次案例必須是通過對收集來的大量素材進行篩選和提煉而得的，要具有較強說服力與代表性，符合教學要求，達到案例教學的目的。
二、改進教學的方法，創新教學手段，提高教學吸引力與時效性
1、營造民主、寬鬆的教學環境和氣氛。課堂氣氛對教學有極大影響。傳統的“填鴨式”教學已不適應時代的需要。課堂上師生間不溝通、不互動，是不會有好的教學效果的。必須使用各種手段，使學生變被動爲主動，激發他們的學習興趣和求知慾望，啓發他們去發現問題、思考問題，並培養他們解決問題的能力。爲此，首先可採用“提問式”教學及安排課堂討論。當代大學生知識豐富，思想活躍，渴望溝通和交流，有較強的表現欲和探求欲，必須給他們提供展示自我的機會。在每堂課的教學中，可根據具體內容，在講授前首先提出問題，啓發學生去思考，並尋求解決問題的辦法。比如，講到勞動力商品的問題時，可以提問：在社會主義市場經濟條件下，勞動力是否是商品?引起學生的興趣和思考，再引導學生去認識勞動力成爲商品的條件和內涵，然後與我國勞動力現實情況相結合，最後得出結論。這樣可以加強學生對相關問題的'理解。其次課堂討論也是使教與學相互促進的一種重要方法，特別對於一些有爭議的問題，課堂討論不失爲一種有效的教學方式。但在組織課堂討論之前，教師必須做好充分的準備，包括題目的設定、資料的收集、論點及論據的組織和課堂討論形式的設定等。
2、指導學生課外閱讀參考資料，擴大有效信息量。對於財經類專業的學生來說，足夠的信息量是至關重要的。因此，我們要重視指導學生閱讀課外參考資料，鼓勵他們多讀書、讀好書，例如，可以向學生推薦一些著名經濟學家的代表作、反應世界經濟發展趨勢和我國經濟實踐的書籍等，鼓勵他們閱讀相關報刊雜誌，通過這些書籍報刊雜誌的閱讀，擴大學生的信息來源。
3、使用現代化教學手段，如多媒體教學。“一塊黑板、一支粉筆”的傳統教學模式已經過時。要達到直觀生動的教學目的，多媒體教學是最好的方式。它可通過文字、圖象、聲音，形象直觀地展現教學內容，加深學生的印象，增加他們對教學內容的理解，提高教學效果。但多媒體教學也對教師綜合素質提出了更高的要求。教師首先必須加強對多媒體教學的研究，提高製作多媒體軟件的水平，並收集多媒體教學所需的圖像資料等。
三、處理好大學政治經濟學與高中“經濟生活”課程的銜接關係
政治經濟學原理的部分內容，學生在高中階段學過、考過，大學政治經濟學的教學絕不是對這些內容的簡單重複，必須向縱向加深，橫向拓展，要在原有的基礎上有所昇華，不要給學生“吃剩飯”的感覺。此外，對這些內容還可採取專題講授的辦法，在有限的時間裏，給學生提供最大量的信息，把個別重點和難點講深、講透。
總之，如何改進教學方法，創新教學手段，培養學生的學習興趣與熱情，是每一個政治經濟學教師應盡力而爲的事。
