【摘要】針對多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學中存在監控和管理不力問題，以加強多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學的監控和管理、提升多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學質量爲主線，對多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學進行適應性改革研究，探索多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學改革新模式。
【關鍵詞】政治經濟學；多媒體技術；教學改革；課程教學
1前言
教育部教高[2005]1號文件要求：“加大教學信息化建設力度，推進優質教學資源共享。國家重點建設的高等學校所開設的必修課程，使用多媒體授課的課時比例應達到30%以上，其他高等學校應達到15%以上”[1]。爲此，全國各高校都在過去推行多媒體教學的基礎上，致力於採用多媒體教學平臺進行《政治經濟學》課程教學,並同時開展一些提升多媒體教學水平的相關研究，如多媒體教學課件製作、科學應用多媒體教學等[2-5]。在世界經濟飛速發展的今天,《政治經濟學》課程對於促進經濟類專業學生的馬克思主義經濟理論的知識掌握、分析和解決實際經濟問題的能力提高顯得尤爲重要,面對未來社會的發展對經濟管理需求迅速增加的趨勢,許多相關聯的各類社會經濟問題都需要《政治經濟學》作爲其研究的理論基礎[6]。
2《政治經濟學》課程教學改革研究現狀
文獻[7]認爲《政治經濟學》課程教學內容的改革與創新，應該堅持相對穩定性和與時俱進的統一，既需要《政治經濟學》課程教材內容的新穎性，也需要教師能靈活講授《政治經濟學》課程；《政治經濟學》課程教學方法和手段的革新應從教師“教”和學生“學”兩個方面入手，教師應該把傳統教學方法和手段與現代教學方法和手段有機結合起來，學生應該高度重視自學方法。文獻[8]運用建構主義理論進行政治經濟學課程教學改革，教學過程從引入情境開始，培養學生學習興趣，設計學生自主學習方案，結合學習過程實施過程性考覈，對學習情況實時進行評價反思，提高學生對知識的主動建構和創新實踐能力。文獻[9]從教師、學生的角度分析原因，進而探索激發學生學習興趣、增強政治經濟學課堂教學活力、提高教學質量的途徑。爲使學生形成一種科學的價值觀，文獻[10]對政治經濟學教學過程中出現的`問題進行了研究，最後提出了教學改革的基本思路。文獻[11]認爲，《政治經濟學》課程教學應在堅持馬克思主義政治經濟學的主流地位的基礎上，除了實現政治經濟學理論的創新和發展外，還需要處理好基礎性與先進性的關係，促進馬克思主義政治經濟學研究的多元化，提倡經濟學的多學科交叉與融合，增強馬克思主義政治經濟學的定性定量分析與數理分析。文獻[12]在教學實踐中嘗試進行時空拓展教學模式探索，該模式融課堂教學、社會實踐、學科研究於一體，教學空間由課內向課外拓展，教學時間由一年級向大學階段延伸，學習主體能力由個體研學向協同探討發展，着力提高課程教學效果。文獻[13]認爲,提升課堂教學學術含量是建設高水平教學研究型大學的需要，是不斷更新知識豐富馬克思主義政治經濟學教學內容的需要，是調動學生學習積極性的需要，是提高學生綜合素質的需要。以上文獻綜述結果表明，把多媒體課件、課堂教學、教學管理等直接對接起來的研究尚未見文獻報道，而多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學的監控和管理不力問題則恰恰是影響教學質量的重要因素，因爲多媒體課件與課堂教學實踐是一個不可分割的整體。製作再精美的課件，如果沒有具有精湛教學藝術的教師在課堂上展現，課件也會黯然失色；同樣，沒有現代的教學手段相配合，教師的滿腹經綸也難以得到淋漓盡致的發揮，教師和學生就很難體驗到教學上那種特有的酣暢之美感。因此，對多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學進行改革，加強多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學的監控和管理，對提升多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學質量的作用是不言而喻。
3多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學改革內容
多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學改革方案實施框圖如圖1所示。
3.1恰當運用多媒體教學手段，突出《政治經濟學》課程特點
衆所周知，《政治經濟學》課程多媒體輔助教學手段的實施，對《政治經濟學》課程教學內容的有機融合是十分有利的。例如，可有機融合價值規律與生產力和生產關係，或者將科學技術與生產力和科學社會主義經濟等《政治經濟學》課程內容，增加《政治經濟學》課堂教學信息量。考慮到《政治經濟學》課程教學的目的是讓經濟管理類學生認識各階級在經濟發展過程中的突出體現其地位和作用的價值規律或經濟規律。因此，經濟管理類學生在學習《政治經濟學》課程過程中尤其要注重學習和分析能力的提升、歸納總結能力的形成和邏輯推理能力培養。而目前《政治經濟學》課程教學中的多媒體輔助教學往往呈現整屏展示“答案—結果”的教學模式，當然不利於經濟管理類學生的學習和分析能力的提升、歸納總結能力的形成和邏輯推理能力培養。因此，合理有效地利用多媒體輔助教學手段的多信息量傳播功能和友好的人機交互界面，突出《政治經濟學》課程特點是指引《政治經濟學》課程多媒體教學方法提高的方向。此外，多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學改革的實施主體是開設經濟、管理和貿易類專業的本科院校，針對經濟、管理和貿易類專業對政治經濟學知識的需要，充分考慮到學時、教學條件、教學內容、教學方法等方面，合理優化課程內容。
3.2增加《政治經濟學》課程相應的實踐環節
（1）舉行《政治經濟學》課外研討和社會實踐相結合的小型比賽，認識我國實行社會主義經濟制度和社會主義市場經濟體制的客觀必然性，增強利用經濟規律的自覺性，減少經濟活動的盲目性，提高工作效率。（2）組織《政治經濟學》的科技創新活動，重點把握運用馬克思主義的分析方法分析社會經濟問題的思路和技巧，提高運用馬克思主義經濟學方法分析和解決實際經濟問題的能力。
3.3提升經濟管理類學生的形象思維能力
在多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學過程中，由於有關《政治經濟學》課程內容的文字、數據、圖形、圖像、動畫和聲音等多種媒體信息的廣泛使用，可使有關《政治經濟學》課程內容具體化和生動化，有助於經濟管理類學生對《政治經濟學》課程內容的學習。考慮到目前多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學中的演示圖像僅爲《政治經濟學》課程教學內容的簡單演繹，圖像背景音樂也僅爲動聽吸引學生的注意力而已，並不能真正有效訓練經濟管理類學生對《政治經濟學》課程的思維能力和領悟能力，當然更談不上提升他們應用馬克思主義政治經濟學分析和解決具體社會經濟現象能力。顯然，形象地表示《政治經濟學》課程教學中的理論知識對於多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學顯得十分重要與迫切。在多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學過程中，教師應該加強語言文字表達《政治經濟學》課程教學中的理論知識，例如，教師可在播放剩餘價值規律短片的同時採用富有情感色彩的語言對剩餘價值產生、資本增值的規律進行形象生動的描述，啓發經濟管理類學生帶着剩餘價值能不能作爲社會主義的基本經濟規律的問題進行思考地學習，這樣才能提高多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學效率，真正實現多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學的目的，有效地提升經濟管理類學生在學習《政治經濟學》的形象思維能力。
3.4不斷提高《政治經濟學》多媒體教學軟件質量
在製作的《政治經濟學》多媒體輔助教學軟件時，教師可根據《政治經濟學》課程教學大綱，有效設置《政治經濟學》課程教學內容，突出《政治經濟學》課程知識的重點和難點，並在每章課程教學內容結束後，對該章所講授知識進行歸納和總結，並給經濟管理類學生提供一些判斷題、選擇題、辨析題和材料分析題，進一步強化他們對該章知識的理解和掌握。此外，講授《政治經濟學》課程的教師也必須不斷提高Word2007、Powerpoint2007和Flash等計算機軟件的操作能力和應用水平，才能真正實現多媒體對《政治經濟學》理論的輔助教學的目的。
3.5有機融合現代教學手段應與傳統教學手段
在《政治經濟學》課程多媒體教學中，應該將多媒體教學手段應與傳統教學手段（如黑板、圖片、畫片、幻燈、投影儀、電視錄像、電影等）相結合，並重新構建教師和學生之間的有機聯繫，通過教師的言傳身教，進一步提高學生對《政治經濟學》課程學習的熱情。3.6建立多媒體環境下《政治經濟學》課程教學改革評價模型根據當前多媒體環境下《政治經濟學》課程教學特點，利用灰色模糊多層次評價理論構建多媒體環境下《政治經濟學》課程教學改革評價模型，加強多媒體教學的監控和管理，提升多媒體環境下《政治經濟學》課程教學質量。
4結論
作爲經濟類大學生重要的專業基礎課，應積極實施以學生爲主體的多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學改革模式，讓學生置身於一定的實踐環境中,“在環境”中扮演角色，實現對知識的理解、掌握和運用，將有利於推進素質教育，激勵學生學習的積極主動性，提高多媒體教學環境下《政治經濟學》課程教學質量。
參考文獻
[1]劉本全,葉謙.高校多媒體教學評價模型及其應用[J].統計教育,2006,(1):35-38.
[2]趙玉華.政治經濟學課堂教學提升學術含量問題探索[J].遼寧師專學報(社會科學版),2012,(2):71-72.
[3]左紅豔,王濤生,葉菊華.應用型本科學院政治經濟學教學模式改革研究[J].輕工科技,2013,(10):162-163.
[4]趙南江.《政治經濟學》課程教學應注意的兩個問題[J].南京審計學院學報,2004,1(4):80-81.
[5]李向宇.論探究式教學法在政治經濟學課程教學中的運用[J].貴州師範學院學報,2014,30(7):57-59.
[6]劉紅霞.《政治經濟學》課程教學模式的改革與創新[J].經濟研究導刊,2009,(19):235-236.
[7]韓金華,孫殿明.談《政治經濟學》課程教學改革[J],中國大學教學,2008,(4):34-36.
[8]邱東博.以建構主義理論爲指導的政治經濟學課程教學改革[J].綏化學院學報,2014,34(12):113-115.
[9]陳婷.增強政治經濟學課堂教學活力的思考[J].高教論壇,2012,(10):89-91.
[10]郭洪濤.政治經濟學課程教學的改革與發展[J].廣東農工商職業技術學院學報,2013,29(3):18-20.
[11]趙茂林.政治經濟學課程教學的現狀、問題和應對[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2014,11(2):187-189.
[12]韓留富.政治經濟學課程教學改革的探索與實踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2012,(5):1-2.
[13]石鵬娟,劉海斌.《政治經濟學》課程教學方式改革探索[J].當代經濟,2013,(12):100-101.
