首先，一個最主要的作用，就是通過文字的、圖片的、音像的資料引用幫助學生形象、直觀地認識客觀事物，幫助學生理解原理。我們可以很方便地在教學過程中大量穿插事例，機動靈活地處理材料，一些在課件裏未預先安排的資料，只要你對自己電腦裏貯存的資料熟悉，就可以隨時通過第二種軟件調出來向學生演示。
其次，可以很方便地製作一些圖片、影片以配合教學。一些常用軟件對我們多媒體教學十分重要，是我們必須掌握的，比如photoshop和flash。photoshop是一個圖像處理軟件，一般不很懂電腦的人也可以使用“開始”—“程序”—“附件”—“圖畫”這個windows自帶的軟件，但這個軟件所能達到的效果和方便易用性遠不及photoshop，通過photoshop，一個沒有美術功底的'教師完全可以製作出一些新穎的趣味性強的圖片，比如漫畫、連環畫，通過flash，我們可以製作一些流文件，用過程來演示原理，比如在講高一上冊“價值規律的作用及其表現形式”的時候，可以做一個正弦曲線變化的動畫，在動畫裏可不必生硬地演示這個曲線，而是可以穿插一些商品的實物，以及一些聲音事件，增強動畫的表達效果，政治論文《[政治論文]運用多媒體依託互聯網提高政治課教學效果》。
第三、代替手寫板書。不但節省時間，而且體系完整、表達清楚，在講述知識的同時，有關知識要點、有關資料能及時展現，在較長時間裏，教師講課配以多媒體展示資料，必然會加強講課的效果。在練習鞏固階段更可發揮巨大作用，傳統教學進行課堂練習，要麼教師印發講義，費時費錢，要麼教師板書題目，文字學科練習題的一個共性是題目較長，思考和解決則能在短時間裏完成，講課效率極低，要麼是由教師或學生朗誦題目，不利於對題目的理解，也浪費時間，運用多媒體則能很好地解決這些問題，練習的數量和範圍大大擴展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高了講課效率。
二、多媒體教學手段多樣化。
傳統的多媒體教學主要指使用投影儀，通過手工製作的幻燈片輔助教學，現在主要指運用信息技術手段，使用電腦，通過使用Authorware 、PowerPoint等多媒體課件製作軟件來製作和演示課件。
實際上可供進行多媒體教學的應用軟件還有很多，比如flash就是一個非常好的課件製作軟件，還可使用FrontPage製作Web頁或者從網上下載網頁資料利用Internet Explorer來演示，利用電腦多窗口使用的特點，可根據授課的需要同時開通若干個窗口。可以調用其他軟件展示資料，比如我們平時一般使用word編輯和保存文檔，如果我們熟悉自己電腦裏的資料，就可以另開窗口直接調用word文檔資料於教學中。
值得特別重視的是影音資料的引用，一般不宜直接導入課件，最好能用超級解霸或錄放相機工作。當然以軟件形式參賽或交流的課件必須把所有的資料都導入課件，我這裏僅指在校內實際進行教學。另外，課堂的一些臨時內容還可通過在紙上手寫內容由投影儀投影，由此看來，如果條件允許的話，黑板就是多餘的了。
三、多媒體教學中互聯網的應用。
適應素質教育的要求，強調學生的主體性地位和作用，要求教師不要滿堂灌，不能搞包辦，要充分調動學生的積極性，讓學生自己尋找材料來證明原理不失爲一個好的辦法，而讓學生到互聯網上找材料，則能得非常有時效
