青少年是祖國的未來和民族的希望，是中國特色社會主義事業建設者和接-班人，作爲思想政治教育的重要渠道之一的《思想品德》課責任重大。但由於政治理論枯燥無味、學生主副課的偏激認識、老師對這門課程的輕視、會考中分值所佔比例小等因素的影響，師生都對這門課不重視，平時課堂隨便應付，臨近考試突擊應試，導致老師不願意教、學生不愛學，要改變這種現狀不得不在課堂教學上下功夫。而課堂教學是學校教育的主戰場，要想全面推進素質教育，提高教學質量，必須從提高課堂教學效果着手。如何纔能有效提高課堂教學效果呢？本文主要從三個方面簡單談談。
一、教學內容生活化
思想政治教學生活化是指在政治教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，聯繫生活講政治，把生活問題政治化，政治問題生活化。體現“政治源於生活，寓於生活，爲生活服務”的思想。以此來激發學生的學習興趣，學會運用政治的觀點，思維方式去觀察，分析現實社會，去解決日常生活中的問題。繼而在政治教學中，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事出發，爲學生提供可以觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍的事物中學習和理解政治，體會到政治課堂就在我們身邊。
具有生活化的課堂在整個教學過程中都應落實。課前導入時，就應儘量做到從生活實際出發，創設學生比較熟悉的情境，可以讓學生
的思維馬上集中起來。課堂舉例或案例教學時，儘量讓學生舉出自己周圍、身邊的例子，引用案例時故意做到引用大家有所耳聞的例子，可以激起學生的真實感受，激發學習的動力，提高課堂參與性等。當然我們把生活化的課堂更可以延伸，延伸到作業甚至學生的實際行動中，讓學生通過生活感悟，從而獲得生活能力，使學生在生活和學習中找到生活和學習的結合點。
二、教學方式多樣化
要改變思想政治課嚴肅、說教的面孔，改變老師不愛教、學生不愛聽、不想學的現狀，把學生吸引到課堂中來，教師就要多動腦筋、開放視野、活躍思維、大膽創新，變成一個“雜家”。
1.變成一個漫畫家。漫畫具有一般直觀性教學中無法具備的幽默和誇張的特點，有較強的藝術表現力和美感。在課堂教學中善用、巧用漫畫可以達到實現課堂教學美育化，調動學生積極性的效果。
2.變成一個廣告設計師。經研究證明，聽覺與視覺結合起來人的記憶效果能達到60%。因此可以剪輯電視中的廣告語、廣告畫面，也可以自己製作適合教學內容的廣告通過多媒體課件以增強教學效果。
3.變成一個小品編劇。小品具有幽默、諧趣的特點，在政治課堂恰如其分的運用具有很強的感染力，可調動學生的學習熱情，同時可鍛鍊學生的團結協作，表演表達能力。
除此之外還可以讓演講會、辯論會、故事會、影片欣賞、歌曲欣賞、多媒體課件等成爲課堂的參與形式，讓學生在輕鬆的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知慾完成教學任務。
三、教學語言趣味化
托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣，興趣是好的`老師。”課堂教學效果與學生是否感興趣有很大關係。激發學生興趣的方面很多，生活化的教學內容、豐富多彩的教學形式，更離不開教師形象優美、幽默風趣的教學語言。
政治理論一般都比較抽象，從理論到理論。要想使學生容易接受，教師在講授時就一定要生動、形象、具體、深入淺出、循循善誘。教師要根據不同的教學內容使教學語言時而平緩如行雲流水、時而如急促如山雨欲來、時而激昂如萬馬奔騰、時而戛然而止。用激發學生情感的語言，把課本中無情的文字，變成有聲有情的語言，以此來感染學生，把學生吸引到課堂上。
更富有吸引力的是幽默風趣的語言。前蘇聯的教育學家米 斯維特夫說：“教育最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默是語言的調料，是智慧的火花。思想政治的課堂教學如果缺乏幽默就會顯得枯燥乏味。在教學中，教師可以用比喻、反語、誇張、擬人等修辭形式創造幽默。幽默具有神奇的魅力，可以使昏昏欲睡的人神清氣爽，可以使有厭學情緒的人笑逐顏開，可有效地增強政治課堂的趣味性、提高政治課堂的教學效果。
如何提高政治課的課堂教學效果 [篇2]
高校思想政治理論課是德育工作的主渠道、主陣地。然而,近年來高職院校的思想政治理論教學的現狀不容樂觀。學生不重視,教師教學方法陳舊。爲了改善高職院校思想政治理論教育課的現狀,除了從課程本身的規律出發,還應該清晰地瞭解高職教育培養對象的特點,從分析高職生的優點和劣勢出發,揚長避短,有針對性地開展高職院校學生思想政治理論課課堂教學活動。
一、高職生綜合素質水平現狀
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