作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的中班數學教學設計《梯形的認識》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇1
設計意圖：
大綱要指出：“幼兒的科學教育是啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣。”本節活動我通過六個環節的教學設計，指導幼兒觀察、遊戲、操作獲取新知識，讓幼兒動口、動手、動眼、動腦，使幼兒學有興趣，學有所獲。
活動目標：
1.初步理解梯形的特徵，並能不受其它圖形的干擾在各種圖形中找出梯形;
2.認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動重點：
初步瞭解梯形的特徵。
活動難點：
認識不同的梯形。
活動準備：
活動室佈置一些梯形卡片、正方形、長方形梯形卡片若干、幼兒操作材料
活動過程：
（一）開始部分
穩定幼兒情緒，師幼問好。
（二）基本部分
1.通過尋找、塗色活動讓幼兒初步感知梯形的特徵;
2.觀察瞭解梯形特徵。小結：四條邊四個角，上邊邊長下邊邊短，旁邊兩條邊斜斜的，像滑滑梯的圖形叫做梯形;
3.改變梯形的位置，引導幼兒發現梯形不管怎樣放都是梯形並小結;
4.讓幼兒瞭解直角梯形和等腰梯形;
5.通過操作活動讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵。小客人要吃餅乾，幼兒分別從筐子裏各種圖形中挑選梯形餅乾;
6.通過尋找生活中常見的事物加深對梯形特徵的認識。
（三）結束部分
鼓勵幼兒尋找生活中的梯形寶寶並互相交流。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇2
活動目標：
1、認識梯形，能按圖形特徵進行歸類。
2、探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3、能大膽地表達自己的看法。
活動準備：
1、教具：教學掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2、學具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。
活動過程：
（一）認識梯形。
1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類，並說出圖形名稱。
教師：這裏有幾個圖形，誰能說出它們的名字？
2.教師：梯形和長方形相比，哪裏一樣？哪裏不一樣。
3.教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導幼兒觀察比較，然後請幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
（二）運用已知經驗正確判斷圖形。
1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導幼兒觀察。
2.教師：這裏有沒有梯形？哪一個是梯形？你從哪裏看出它是梯形的？哪個圖形不是梯形？你從哪裏看出它不是梯形的？
3.教師引導幼兒運用剛纔得出的經驗進行判斷。
（三）幼兒操作。
1、教師：今天我們要玩“變梯形”的遊戲。老師給你們準備了各種形狀的紙，請小朋友們看看有哪些形狀的紙，我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什麼方法來變呢？
2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形後再沿着摺痕把多餘的部分剪掉，變完之後還要將你變梯形的方法記錄在相應的圖形標記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。
（四）活動評價。
請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎麼做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？
活動延伸：
數學區活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇3
一、教學設計思路：
由於梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、拼圖形。）反覆感受，逐步理解梯形的特徵。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入爲主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。
二、教學背景分析：
中班的幼兒已經學習了關於圖形的有關知識，並且也非常的喜歡圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個對以前所學相關知識鞏固的過程，又是一個提高過程。所以本課時在本單元中非常重要，起着承接前文的作用。幼兒接受學習知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象，所以本課時安排在學習了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之後，幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強，但是動手能力很差，所以我儘可能的給幼兒創造動手操作的機會，培養他們動手動腦的能力。
三、教學重、難點分析：
重點：初步瞭解梯形的特徵。
難點：認識不同的梯形。
四、教學目標設計：
1、知到梯形的基本特徵；鞏固對幾何圖形的認識。
2、學習用多種方法將各種圖形變成梯形。
3、發展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
五、教學板書設計：
（略）
六、活動準備：
①環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。
②準備好相應的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。
③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干（包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形）。
七、教學活動過程：
（一）複習舊知識，引出新知識：
①出示三角形、正方形、長方形、平行四邊形的塑料模板（幼兒回答，教師給予鼓勵）。
②師：今天呀，有一個新的朋友想要認識大家，大家喜歡它和我們做朋友嗎？（喜歡）③先出示普通的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什麼名字？它平行四邊形有什麼區別和聯繫？
④然後出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什麼名字？它和第一個梯形有什麼區別和聯繫？
⑤最後出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什麼名字？它和第一個梯形娃娃有什麼區別和聯繫？
⑥幼兒相互探討，師請幼兒上臺說說他們發現了什麼。
師小結：第一個梯形娃娃圖片叫梯形，第二個梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對邊平行，而且平行的兩條邊長度不相等。
（二）找一找：
在活動室找梯形娃娃，你找到了幾個梯形娃娃？它們都是什麼樣的梯形娃娃？把你找到的梯形娃娃告訴你的好朋友，比比誰找的多。師從旁給予適時適當的指導，給予鼓勵。
（三）拼一拼：
讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然後用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以討論，師從旁給予適時適當的指導，給予鼓勵。請幼兒上臺回答自己的發現，他們都是用了什麼樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評價幼兒的作品，並給予鼓勵。
（四）畫一畫、剪一剪：
給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆按照梯形模板畫好梯形，然後再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個梯形後，試着讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之後再剪下來。同樣的，過會兒試着要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提醒的形狀來。師和幼兒一起評價幼兒的作品，並給予鼓勵。
（五）玩一玩：
師：小朋友們知道嗎？梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？師給幼兒師範一兩個樣式，然後請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們按照自己想的方式放置梯形。
師小結：原來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。今天呀，我們通過動手動腦對梯形娃娃有了一定的瞭解，你們也和梯形娃娃成爲了好朋友，大家開心嗎？（開心）生活中還有很多的梯形娃娃，我們一起去尋找好不好？（好）帶領幼兒去活動室外面尋找梯形。
八、教學案例反思：
1、活動環節流暢，過渡自然本次活動我設置了五個環節：初步認識梯形→尋找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環節的設計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的發展規律。每一環節都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的發展，認識水平得到了不斷地提升。
2、教學方法運用豐富本次活動關鍵在於讓幼兒初步的瞭解梯形的特徵，認識不同的梯形，並能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師採用了豐富而有效的教學方法，通過教師示範、講解、幼兒觀察、操作等方法進行教學。從幼兒在活動中的反應來看，這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發展而作出相應的反應。
3、活動準備充分，順利開展。
本次活動教師根據中班幼兒的年齡特點和發展要求，選擇貼近幼兒生活的教學內容，並將遊戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清楚的瞭解到該做什麼。活動中幼兒大膽發揮、積極參與，充分調動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習得有關梯形的知識。
整個活動氛圍輕鬆，幼兒在這樣一個寬鬆、自在的環境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學習、探究。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇4
活動目標：
一、初步瞭解梯形的特徵，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
二、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
三、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
四、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。
活動過程：
一、通過情景，複習以前學過的幾何圖形，引出梯形。
"小兔子的這座房子是什麼樣的？""是由什麼幾何圖形組成的？"（提示孩子舉手發言）
總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。
二、觀察圖形
（一）、瞭解梯形的基本特徵"大家仔細看看梯形是什麼樣子的？""和長方形相比呢？" 總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。
（二）、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎？有幾個？"引導幼兒找一找，數一數。
（三）、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原來梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、隨便朝那邊放，它還是梯形。（課件展示不同擺放位置的梯形）。
三、遊戲操作
（一）、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封裏的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。
（二）、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊遊吧，大家排好隊，踩着梯形的磚鋪路，一起去郊遊（遊戲中結束）。
教學反思：
對於梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅乾，找一找，塗一塗，看一看，拼一拼等環節，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇5
活動目標：
1、引導幼兒感知梯形的基本特徵。
2、啓發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備：
幾何圖形、紙、筆若干。
活動流程：
圖形分類——認識梯形——觀察——變梯形
重難點：
認識梯形的基本特徵。
活動過程：
一、圖形分類。
黑板上有許多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起？（請一名幼兒操作）每個圖形有幾個？
二、認識梯形。
這是什麼圖形？它和長方形有什麼地方一樣，什麼地方不一樣？它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面邊長：上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。
三、引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。
這兩個圖形都是梯形嗎？（不是）哪一個圖形是梯形，你從什麼地方看出它是梯形？它上下兩邊平平的，不一樣長，四個角不一樣大。
四、變梯形
請小朋友們在紙上畫一些梯形，並在梯形上加一些圖形，使它成爲你認識的東西，好嗎？（教師在一旁指導）。
效果記錄：
幼兒對梯形的認識比較欠缺，問他們一般梯形認識嗎？（認識的）問他們這是什麼圖形（直角梯形）就不認識了，一會兒說這，一會兒說那，沒有一個說的出來的，告訴他們以後就明白了。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇6
活動背景：
活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特徵，爲本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。
活動目標：
1、初步瞭解梯形的特徵，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發展幼兒的分析、判斷能力。
3、引發幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
各類圖形若干、圖形拼圖---機器貓、塑料筐若干、幼兒作業紙每人一份、彩色筆，每人一支。
活動過程：
（一）幼兒自選圖形，激發學習興趣。
小朋友，看到桌子上有很多圖形了嗎？讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什麼圖形。 引出本次活動的主題---認識梯形。
（二）初步認識梯形，瞭解梯形特徵。
（1）這是什麼圖形？請幼兒說說梯形的特徵。重點引導幼兒掌握梯形的特點，請幼兒觀察說說梯形有幾條邊？一起數一數。看看上、下兩條邊是怎樣的？總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，並且是平行的另外兩條邊是不平行的。
（2） 出示圖片，我們一起來把機器貓身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器貓身上拿下來。如果找到了，就可以把梯形從機器貓身上拿下來。
（3）幼兒找梯形，集體進行檢查分析。
（三）獨立尋找梯形，鞏固瞭解梯形特徵。
（1）分發作業紙，梯形寶寶現在藏到這裏了，我們按找梯形的方法，將找到的梯形寶寶用線圈住。
（2）檢查孩子們作業的情況，及時糾正錯誤。
（3）送圖形寶寶回家。請幼兒將老師準備的各類圖形（梯形、長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形）送回相應的筐子裏。
活動反思：
1、遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。本次活動的氣氛輕鬆，將遊戲融入到了活動中，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。
2、幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此在活動環節的設計也應該遵循這個原則，從認識梯形----直角梯形----等腰梯形，然後再是各種圖形的混合體，最後是每一個孩子的獨立思考，作業，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。
3、本次活動適合本班幼兒，但有1個孩子參與不積極，原因是近期請病假，對長方形、正方形、三角形認識不清，有畏難情緒，在老師的引導下能夠完成了任務，在今後的活動中，老師要有意識地幫助孩子。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇7
活動目標
1.瞭解梯形的基本特徵，能從正方形、長方形、三角形等各種圖形中分辨出來。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認梯形。
3.體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
活動準備
1、 各種正方形、長方形、梯形圖片若干，貼有圖形標誌的分類和三個
2、 《梯形寶寶做遊戲》教師教學資源
活動過程
一、開始部分
1.由故事引出話題：在一個寬闊的草地上，住着一隻可愛的小兔子，小兔子的衣服很特別，它的衣服是怎樣的呢？引導幼兒回答及觀察用幾何圖形組成的衣服。
2.請幼兒猜猜小兔子的衣服都是有哪些幾何圖形組成的？正方形、三角形、等。
小結：小兔子衣服上有正方形、三角形，還有一個小朋友不認識，它到底是什麼圖形呢，我們一起來看看吧！
二、播放教師教學資源，引導幼兒、觀察、瞭解梯形的基本特徵。
1.播放畫面一
師：這個圖形有幾條邊？幾個角？這幾條邊是什麼樣子的？這個圖形看起來像什麼呢？（幼兒自由回答）
小結：圖形上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的，這個像滑梯的圖形名叫—梯形。
2.播放畫面二
鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”遊戲，在許多圖形中找到倒立的梯形寶寶、摔倒的梯形寶寶，學習不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認梯形。
師：哪位小朋友在這麼多圖形中找到梯形呢？比一比誰的眼睛最厲害。
3.播放畫面三
引導幼兒觀察、比較、區分直角梯形和等腰梯形的不同
師：這兩個圖形寶寶有滑梯嗎？有幾個滑梯？這滑梯有什麼不一樣？（幼兒自由回答）
小結：直角梯形有一個滑梯，兩個角是直角。等腰梯形有兩個一樣的滑梯，兩個邊相等，沒有直角。
三、遊戲“捉迷藏”
師：老師這裏有一張漂亮的圖，一起來看看吧！
師：請問小朋友在這張圖中你找到幾個梯形寶寶？那還有什麼圖形？
小結：在這張圖中四個梯形寶寶，還有圓形、橢圓形、正方形、三角形，那小朋友想自己裝飾梯形寶寶嗎？
活動延伸
打扮梯形寶寶：取出畫有各種圖形的卡紙和油畫棒，從各種圖形中找到梯形寶寶，並給他們穿上漂亮的衣服，鼓勵幼兒說出有幾個梯形寶寶
課後反思：
整節課的活動流程就是在孩子們已有的經驗基礎上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認識。從上課的效果來看，幼兒在複習梯形特徵的時候，幼兒能很快說出梯形的特徵，其實任何一節優秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和教師之間纔能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識，獲得本領。教師會輕鬆的'教，幼兒才能快樂的學習。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇8
活動目標
1.瞭解梯形的基本特徵，認識直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認梯形，探索將各種圖形拼剪成梯形。
3.發展幼兒的觀察力、想象力。
4.嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備
1.各種正方形、長方形、梯形圖形卡片若干，貼有圖形標誌的分類盒3個。
2.《梯形寶寶做遊戲》教師教學資源。
3.成套的材料若干：畫有正方形、長方形、圓形、梯形等集合圖形的作業紙，正方形、長方形、梯形彩紙、水彩筆、剪刀。
活動過程
1.玩遊戲“送圖形寶寶回家”，按照圖形形狀進行分類。
教師出示圖形卡片及分類盒，請幼兒根據標記，把圖形放入相應的分類盒中，並一起進行驗證。
2.播放教師教學資源，引導幼兒觀察，瞭解梯形的基本特徵。
播放畫面一，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？這幾條邊是什麼樣子的？合起來像什麼啊？
小結：圖形上邊的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的，這個像滑梯的圖形名叫梯形。
播放畫面二，鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”遊戲，在許多圖形中找到倒立的梯形寶寶，摔倒的梯形寶寶，躺下的梯形寶寶，學習不受大小，顏色，擺放位置的干擾正確辨認梯形。
播放畫面三，引導幼兒觀察，比較，區分直角梯形和等腰梯形的不同。提問：這個圖形寶寶有滑梯嗎？有幾個滑梯？這滑梯有什麼不一樣？
小結：直角梯形有一個滑梯，等腰梯形有兩個一樣的滑梯。
3.進行遊戲，進一步鞏固對梯形基本特徵的認知。
會變魔術的梯形寶寶。自由選擇正方形或長方形的彩紙，用剪刀變成梯形：或將梯形變成自己喜歡的其他圖形。鼓勵幼兒說出自己變圖形的方法。
活動延伸：
1.尋找生活中的梯形或與其相似的物品。
2.區域中幼兒自主閱讀幼兒學習資源3第5至7頁，觀察、瞭解更多不同形狀的梯形及其它幾何圖形，鞏固對幾何圖形特徵的認知。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇9
活動目標
1、感知梯形的特徵以及不同方位的梯形。
2、能在各種圖形及圖案中找出梯形。
3、激發幼兒學習圖形的興趣。
活動準備
1、各種圖形若干（正方形、三角形、長方形等）。
2、幼兒操作材料。
活動過程
一、引題，鞏固對已學圖形的認識
1、出示各種圖片，幫助幼兒複習對圖形的認識
2、出示梯形
二、認識梯形，觀察瞭解梯形的特徵
1、這個圖形長的像什麼？（出示梯子）
2、梯形寶寶有幾個角？幾條邊？
3、它4條邊有什麼不同？四個角是什麼樣的？
4、幼兒觀察講述。
教師小結：這個圖形寶寶它有四條邊，四個角，其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的，它的名字叫梯形。
2、認識不同的梯形
（1）出示3種不同的梯形
（2）你們好好看看，他們哪裏不一樣？
（3）幼兒觀察比較並利用肢體做一做梯形不同的兩條邊。
教師小結：這些梯形，有的手一樣長，有的一個手放直了一個手沒有放直，有的一個手長一個手短，他們呀都是梯形。
（2）出示梯形圖片，認識不同方位的梯形
教師小結：原來梯形倒着放，睡着放都可以，不管怎麼放它都叫梯形。
（3）找梯形（教師出示有各種圖形的圖片，幼兒找梯形，請幼兒上前指出，教師隨即用紅色圈出梯形）
三、找一找，塗一塗
1、（出示一張有梯形的小船圖案，）剛纔我們認識了梯形寶寶，還和這個調皮的梯形寶寶玩了好多的遊戲，你們開心嗎？現在它又要和我們來玩遊戲了，它已經躲到這個圖案裏面去了，等下請小朋友把圖案裏的梯形寶寶找出來，然後塗上你喜歡的顏色。請個別幼兒上來找出梯形並塗上顏色。
2、剛纔小朋友找出來了兩個梯形寶寶，還有許多梯形躲在各種圖案裏呢，你們想不想去把它們全都找出來呀。
3、交代要求：出示幼兒用書圖片（梯形大聚會），請小朋友先從圖案裏找出梯形，然後把梯形塗上自己喜歡的顏色。
4、幼兒動手操作。
5、集中講評
小結：今天和梯形寶寶做遊戲真開心，你們開心嗎？其實我們生活中還有很多梯形的東西，下次我們去找一找再來告訴大家，好不好。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇10
活動目標
1.初步感知梯形的基本特徵。
2.通過觀察、比較，感知、認識不同的梯形。
3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重、難點
1.活動重點：初步瞭解梯形的特徵。
2.活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準備
1.環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，佈置出圖形王國形象。
2.教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。
3.幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒塗色的）。
活動過程
（一）感知梯形的特徵
1.情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什麼呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!（老師帶領幼兒進入活動室）
2.通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特徵。
教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什麼圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？
（二）觀察、瞭解梯形的特徵
1.出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什麼圖形象呢？
2.比較長方形與梯形的異同點。（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角。不同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的;梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什麼？
3.小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
4.梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
（教師演示）這樣還是不是梯形呀？
小結：原來梯形可以倒着放，躺着放，不管它們怎麼放，都是梯形。
5.認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）。
師：聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？
（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
（三）小組操作，讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵
1.圖形國王還想考考小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子上，我們有沒有信心接受考驗呀？
塗色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，並塗上漂亮的顏色
折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來
裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾，如梯形餅乾、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡迴指導。
2.反饋：共同檢驗小朋友的操作
（四）通過尋找梯形，加深對梯形的認識
師：國王說，我們小朋友這麼能幹，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎？那我們就出發吧!
1.讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪裏？
2.鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪裏？
（五）結束
師：小朋友們，告訴你們一個好消息，爲了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形送給我們，大家開心嗎？讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
中班數學教學設計《梯形的認識》 篇11
活動目標：
1、幼兒通過折折、找找、拼拼等活動來認識梯形，知道其名稱、主要特徵。
2、培養幼兒動手操作能力和思維想象能力。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒的動手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
活動準備：
1、幼兒：各種形狀的彩紙若干；記錄表人手一張，勾線筆人手一支。
2、教師演示教具：長方形、正方形三角形彩色紙各一張，拼圖一幅。作品展示板一塊。
活動過程：
一、幼兒動手摺出梯形，認識梯形。
幼兒嘗試（一）
1、分別出示長方形、正方形、三角形彩色紙
師：今天老師帶來了各種形狀的彩紙，它們都是什麼形狀的？
2、現在老師就用這張長方形的紙來變魔術了，請小朋友閉上眼睛。（把長方形紙折上一個角，變成梯形）
3、師：這還是長方形嗎？現在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個圖形來。
4、幼兒嘗試折出直角梯形。
師：小朋友真棒，誰來告訴我你是怎麼變的？
幼兒嘗試（二）
再次嘗試變出等腰梯形現在老師請你們折兩下把它變成這個形狀。
摺好的幼兒將梯形粘貼於展示板上並去幫助其他的幼兒。
1、小朋友剛纔你們變出來的這兩種圖形象什麼呀？
2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。
3、梯形有幾條邊，幾個角？他們的邊又是怎樣的呢？
小結：對了，梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有一條或兩條邊是斜斜的，象梯子一樣的形狀，我們叫它梯形。
幼兒嘗試（三）
剛纔你們把長方形變成了梯形，那麼，正方形和三角形能不能變成梯形呢？讓我們聰明的小朋友再來試試吧！
同樣將摺好的梯形粘貼於展示臺並去幫助其他夥伴。
二、想一想
我們的小手可真能幹，用不一樣的方法把正方形和三角型都變成了梯形。現在老師請你們再來想一想，在生活中（幼兒園、家裏或其它地方）有沒有看到象梯形的東西？
三、找一找
老師還拼了一幅漂亮的圖，圖中有什麼？現在請小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個，用小圓點來表示出來。
四、拼一拼（延伸活動）
老師還帶來了許多各種形狀的圖形，要求小朋友呢拼出自己喜歡的物體，可是你拼出來的東西里至少要有一個梯形，我們帶回幼兒園明天和其他同伴一起來拼一拼好嗎？
活動反思：
幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則，我在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形——等腰梯形，然後再是各種圖形的混合體，最後是每一個孩子的獨立思考操作，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。
