教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現着很強的計劃性。今天應屆畢業生小編爲大家帶來了幼兒園中班數學教案：去羊村，希望大家都有所幫助。
設計思路：
心理學研究指出：兒童是通過活動、通過與材料的`相互作用發現和建構數學關係的。《綱要》還指導我們“學習數學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。《綱要》中的字裏行間無不向我們透露着 “學習不是告訴，是感悟、更是體驗。”從數學教學實踐中我們會發現，把幼兒數學教育的目標、內容、要求融入各種遊戲中，絕大部分孩子會活動得十分高興和投入，且教育效果也會有所不同，那麼數學遊戲化就是讓幼兒成爲學習的主體和發展的主體。
有了這樣的教學理念，在教學活動《去羊村》中，我以幼兒熟知並喜愛的《喜羊羊和灰太狼》爲背景故事，以遊戲爲主軸，將各個教學環節緊緊扣在教學目標之上，讓幼兒在有趣的故事下，好玩的遊戲中，輕鬆地掌握按一定的方向確定物體的排列次序。
活動目標：
1、掌握10以內的序數，並通過遊戲學習按一定的方向確定物體的排列次序。
2、 體驗數學活動的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。
活動準備：
1、《喜羊羊與灰太狼》音樂，動畫人物圖片數張，羊村標識一個，數字卡(1-10)各一張，箭頭圖示一個。
2、小樹苗圖片十個，水桶圖片一個，樓房圖示一個。
4、電影票三十張，紅色十張，綠色十張，十藍色十張。
活動過程：
1、到達羊村。(放音樂進入場地，以遊戲的口吻導入活動。)
通過給羊村成員排隊複習10以內的數序，初步感知序數。
2、綠化家園。(小朋友和羊村成員一起種樹。)
在種樹過程中再次感知10以內的序數，並學習按一定的方向確定物體的排列次序。
3、 “猜猜我家在哪裏”。(小朋友根據羊村成員提供的信息找他們的家。)
在找家的過程中，小朋友再次利用序數解決問題。
4、“高高興興看演出”。(小朋友通過電影票找座位。)
小朋友在遊戲過程中進一步加深對序數含義的理解。
5、幼兒觀看“喜羊羊與灰太狼”動畫片，活動自然結束。
活動延伸：
在活動區投放操作材料，便於幼兒進一步學習10以內的序數。
