教學目的：於誦讀中體味文章蘊涵的情感和意義。
課文類型：讀本課文。指導自學爲主
教學過程：
一、開門見山，初讀全文，整體感知。
今天那就讓我們一起來學習琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學也許是第一次聽到琦君的名字，其實前年電視臺熱播的電視連續劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風格、傷感而複雜的人物關係給看過電視的同學留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章，我想我們從中獲取的也許會更多。
這篇文章比較短小，先請同學們花幾分鐘的時間把它讀完，如果讀起來有困難，不妨結合一下課文後面的自學提示。
等讀完後請同學用一句話來概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時注意提醒同學們給語段標號。
二、初步感知，確定學習目標。
請一組同學用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
說得很好，看得出來同學更多的還是着眼於對琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關注。我們今天就把這堂課的學習目標定在：體味文章中蘊涵的情感和意義。
三、配樂朗讀，提問指導分析課文
古人說書讀百遍，其意自見。更何況是這樣一篇優美富有哲理的散文。讀中見出作者情讀者情。
老師願意爲同學作一個示範朗讀，同學們呢，則帶着思考，在心裏默讀，考慮這樣一個問題：琦君寫淚珠寫了幾種眼淚？也就是琦君從幾個角度來寫淚珠？
教師在音樂中朗讀；
然後請同學思考後，回答朗讀前提出的問題。
（提示：按照文章寫作的順序來尋找，抓住關鍵詞語。可以邊讀邊分析。）
總結：骨肉分離的眼淚、親子的愛憐之淚，生命的'奮鬥之淚、不爲一己的慈悲之淚、爲人類獻身的感恩之淚。
繼續提問：這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？爲什麼？
不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分爲兩大類：小我的淚，大我的淚。由小到大，由淺入深。（既然要歸類，就找概括的詞語）
繼續提問：假如把這些眼淚比做珍珠，那麼貫穿起這些大大小小珍珠的線，也就是主旨句是什麼？它在文中出現了幾次，這幾次的出現是不是簡單的重複？
眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚
請同學回答，可以相互補充。答案比較開放，言之有理即可。
教師總結：同學們剛纔的理解和分析都很深刻很好，綜合剛纔的分析，我們看到這句眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。從結構上說起着引領貫串全文的作用；從內容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗，無論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮鬥的艱辛之淚、不爲一己悲歡的慈悲與無私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明淨與溫厚。這些包含着人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼裏都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名爲《淚珠與珍珠》的一個原因吧。
