《動腦筋》的教案
教學目標
1. 通過本單元兩篇主體課文《稱象》《壺蓋爲什麼會動》的學習,教育學生學習曹沖和瓦特,平時要多觀察,遇事要開動腦筋想辦法,而且要勤動手。
2. 會讀曹、官、堵、議、杆、稱等22個生字和會寫稱、官、員、議等17個生字。學會組詞,初步懂得在句子中恰當地加上一些詞語,可以把話說得更加具體、形象。
3. 能正確、流利地朗讀課文。
4. 能用自己的話複述故事。
5. 學會看圖講故事。
教學重點
學會充分理解課文內容 。
教學準備
一頭玩具小象、一臺天平稱、一個玻璃器皿、一條塑料小船
教學時間 六課時
教學設計
第一課時
學習《稱象》
一、教學過程
(一)引出課題。
要想知道大象有多重,怎麼辦呢?(可以稱一稱。)教師板書“稱”。誰聽過稱象的故事?怎麼稱?結果怎樣呢?請帶着問題學習第6課。
(二)初步閱讀,領略課文內容。
1.大家小聲讀,標出自然段序號。(5個自然段。)
2.指五名同學讀全文。大家思考:課文講了一件什麼事?
(講了一個曹衝出主意稱大象的故事。)
課文是怎樣具體敘述這個故事的呢?下面我們細學課文,理解內容。
(三)細學課文,分析內容。
1.學習課文第1自然段。
(1)故事發生在什麼時候?課文第幾段寫這個內容?(故事發生在古時候,課文第1自然段寫這個內容。)
(2)請一個同學讀第1自然段。
讀了這一段,你知道了什麼?(有人給曹操送來一頭大象,曹操帶着兒子和大官們來看象。)
(3)看書中插圖。
從哪裏看出是古時候?誰是曹操?周圍都有誰?(略)
大象是什麼樣的?官員們怎麼看?曹操提出了一個什麼問題?官員們說出了什麼辦法?我們學習2、3自然段。
2.學習課文第2、3自然段。
(1)大家默讀這兩段。
用“——”畫出描寫大象樣子的句子。
(2)指名讀第2自然段。
大象是什麼樣的?這裏說大象的什麼像堵牆?爲什麼這麼比喻?腿像四根柱子又說明什麼?
(大象又高又大,身子像堵牆,腿像四根柱子。這裏說大象的身子像堵牆。因爲大象的身子又高又大,所以這麼比喻。腿像四根柱子,進一步說明大象身體重。用具體的事物做比喻進一步說明大象的高和大。)
(3)官員們是怎麼議論的?
(象這麼大,到底有多重呢?)
這兩句話有什麼不同?
(第二句話比第一句話多“到底”這個詞。)
到底:究竟。
兩句話哪句話寫得好?怎麼好?
第二句話增加“到底”一詞,加強了語意和語氣,把官員們那種急切的心情描寫出來了。
(4)指導朗讀。
讀描寫大象的句子,應該把大象高而大的意思強調出來。讀官員們議論,應該讀出大家急切的心情。
試讀,指名讀。
(5)當曹操提出“誰有辦法把這頭大象稱一稱”的問題後,官員們想出幾種辦法?
先分小組討論,再指名回答。
官員們想出兩種辦法:一是造一杆大秤;二是把大象割成一塊一塊地用秤稱。
板書。官員:造大秤、宰大象
曹操聽了怎樣?
指名讀這兩句話。
問:這兩句話一樣嗎?(不一樣,第二句比第一句多一個“直”。)
直:一個勁兒地,連續不斷。多一個“直”程度不一樣,語意更重了。
曹操爲什麼直搖頭?
(曹操非常不贊成他們的辦法。)
(6)分角色讀第3段。
3.學習第4、5自然段。
(1)自己小聲讀第4、5自然段。
思考:①誰想出一個好辦法?這個辦法是什麼?
②曹衝稱象的辦法分爲幾步?哪幾步?
(2)指名讀第4段,回答問題。
①曹衝想出一個稱象的辦法。(略)
②曹衝稱象的辦法分爲四個步驟:第一,趕大象上船,在船身下沉處畫線;第二,把大象趕下船,往船上裝石頭,裝到畫線處爲止;第三稱船上的石頭;第四,把石頭重量加起來,就是大象的重量。
板書:
曹衝 趕象上船 沿水畫線
象下裝石 船沉到線
稱出石重 大象重量
(3)用教具做演示,讓學生動手做。
(4)同桌互相練說稱象步驟,然後單人說。
(5)指名讀第5自然段。
結果怎麼樣?(按照曹衝的辦法去做,果然稱出了大象的重量。)
果然:確實、真的。
課文中爲什麼用“果然”一詞?
(強調說明曹衝的辦法與實際相符合。)
當時曹衝的年齡有多大?(七歲)
比較的方法同上。
“才”是隻有或僅僅的意思,進一步說明曹沖年紀小。
(6)曹衝爲什麼這麼小的年紀就能想出這麼好的`辦法?
(認真聽別人議論,從中受到啓發,用船代替秤,用石頭代替大象;最主要的是他平時就注意觀察事物,善於開動腦筋思考問題。所以曹衝這麼小年紀就能想出這麼好的辦法。)
我們應該向曹衝學習什麼?
(我們應該向曹衝學習平時要多觀察,遇事要開動腦筋想辦法,找到解決問題的辦法。)
板書:
曹衝——愛動腦
4.有語氣朗讀全文,複述故事。
第二課時
(一)有感情地朗讀課文。
復問:曹衝想出什麼辦法來稱象?
(二)自學生字。
要求讀準字音,分析字形,理解意思,組成詞語。
(三)集體學習,掌握字形,弄懂詞義。
1.檢查自學情況。
(1)指名認讀。
(2)指導讀字音。
曹:平舌音,讀c2o,不要讀翹舌音。
線:三拼音,讀xi4n,不要去掉介音“i”。
2.讓學生自己分析字形,可以不按順序,自己願意說哪個就說哪個。
(同學之間互相交流,互相啓發,激發學習興趣。)
3.教師幫助分析重點字。
稱:“你”和“稱”區別。
曹:筆順是 ,共 11畫。
論:右旁的筆順是 。
塊:和“快”字形字義區別,不要用錯。
線:左邊是絞絲旁,右邊的寫法跟“盞”的上半部相同,不要忘記寫最後的一點。
止:跟“齒”的上半部寫法相同。
筆順是 。
然:注意左上角不要寫成“夕”,右上是“犬”不是“大”。
量:多音字。(li4ng、li2ng)
4.重點解釋詞義。
議論:表明意見的言論。
止:停住不動。
重量:分量。
5.組詞:
稱(簡稱)(別稱)(名稱)(自稱)
議(提議)(建議)(會議)(議定)
論(討論)(評論)(理論)(言論)
秤(秤桿)(秤盤)(秤星)
砍(砍柴)(砍刀)(砍伐)
塊(土塊)(塊莖)(塊頭)
沉(下沉)(沉重)(沉思)(沉着)
線(棉線)(電線)(毛線)(直線)
止(止住)(止步)(止血)(制止)
然(突然)(忽然)(然後)(然而)
量(氣量)(膽量)(分量)(量詞)
(四)鞏固練習。
把下面的偏旁和獨體字組成4個合體字,寫下來。
禾 訁 石 旦 爾 義 欠 裏
( )( )( )( )
(五)佈置作業。
讀課文。
寫生字。
第三課時
(一)分角色朗讀課文,先按小組練習,然後再選出朗讀好的小組在全班表演。
(二)同桌互講稱象的故事,指名在全班講。
(三)師問:曹衝用什麼辦法稱出大象重量?先由同學說,然後出示課後練習第3題的內容。
把大象趕到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方,稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重,大象就有多重。
(四)字詞練習。
1.讀詞語。
(1)讀詞語。
稱象 曹操 議論 砍樹 石塊
下沉 畫線 止住 果然 重量
(2)訂正出現讀錯的地方。
(3)聽寫。
2.看拼音寫詞語。
(1)讀準音節。
(2)寫出對應的詞語。
(3)給下面的字換部首組成新字,再組詞語。
決( )________ 吹( )________
錢( )________ 你( )________
鍾( )________ 評( )________
部首不同,寓義不同;弄清不同的意義,才能分別組好詞。
3.比一比,組詞語。
沿( ) 稱( ) 砍( )
沉( ) 秤( ) 歡( )
形近字比較要找出不同的偏旁,某一偏旁不同,含義也就不同,區分清楚就能組好詞。
4.按不同讀音,給下面的字組詞。
多音多義,據詞定音,據音義組詞。
5.按課文內容填空。
(1)大象又(高)又(大),身子像堵(牆),腿像四根(柱子)。
(2)把大象(趕到)船上,看船身(下沉)多少,就沿着(水面),在船上畫一條(線)。
(3)再把大象趕上岸,往船上(裝石頭)。等船下沉到(畫線)的地方,(稱一稱)船上的(石頭)。石頭一共有多(重),大象就有(多重)。
要做好這一題,必須熟讀課文。
6.讀句子,用帶點的詞造句。
(1)曹操的兒子曹衝才7歲。
________________
(2)曹操聽了直搖頭。
________________
(3)大象到底有多重呢?
________________
弄清帶點詞在句中的作用,模仿原句造出新句。
(五)佈置作業。
做課堂練習。
抄寫詞語。
第四課時
學習《壺蓋爲什麼會動》
一、導入新課
1. 談話導入新課:同學們你知道哪些科學家的故事嗎?學生自由說。
2. 今天我們一起來學習《壺蓋爲什麼會動》,板書課題,齊讀。
二、自己默讀課文,初步瞭解內容
1.藉助拼音,讀準字音。
2.從課文中圈出生字,把生字多讀幾次.
3.分小組檢查生字讀音,全班訂正。
三、再讀課文,討論:
1、 這個故事講的是關於誰的故事嗎?他是一個什麼人?(學生自由回答
2、 (簡介瓦特)
3、 你注意過壺蓋的跳動嗎?(如果沒有,回家後觀察一下,用“果然”造句,並寫下來。)
4、 從瓦特的故事裏,你受到什麼啓發?
1) 四人一組合作學習,討論。
2) 指名回答。
5、教師總結。
四、課文拓展
1、 生活中,你有自己動腦筋解決問題的事嗎?和你最好的夥伴交流。
2、 上臺說說。
五、佈置作業
第五課時
一、複習生字
1.開火車認讀詞語:瓦特 翻滾 火爐 壺蓋 啪啪 觀察 能夠
產生 吸取 蒸汽機
2. 抽讀生字卡: 瓦 母 爐 被 夠 產 吸 取 蒸,組詞。
二、練寫“爐 被 夠 吸 取”五個字
1.觀察字形結構,說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2.討論這五個字的筆順,指名說,書空練。
3.觀察字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4.在生字本上自由練寫,教師巡視指導。
三、練寫“蒸”字
1.觀察字形結構,說出“蒸”字的偏旁部首以及組成部分。
2.說說:“蒸”字的兩個部分,該寫在田字格的哪個位置比較好看?
3.自由練寫,教師提示學生注意書寫勻稱。
四、練寫“瓦 母 產”三個字
1. 想一想每個字的筆順,指名說。
2. 觀察字在田字格里的位置,注意每個字難點的書寫。
3. 教師範寫,學生書空。
4.自由練寫,巡視指導。
五、快速記憶聽寫比賽
1.詞語:瓦特 翻滾 火爐 壺蓋 啪啪 觀察 能夠 產生 吸取 蒸汽機
2.三分鐘時間內自由書寫、記憶
3.聽寫,指名二生板演
4.集體批改板演,同桌互評;對全部正確的學生提出表揚。
六、小結全課,佈置作業
第六課時
一、 寫一寫,比一比加點的字。
1、課件出示:水蒸氣 問題 大象 奇怪 水汽 提問 好像 經過
2、 讀一讀,仔細觀察生字字形,比一比每組有什麼不同之處。
3、 寫一寫,教師巡視指導。
4、 用形近字組詞。
二、 讀一讀,體會句子的語氣。
1、 課件出示:三組句子
2、 學生自由地讀一讀,聯繫課文內容體會句子的語氣。
3、 同桌之間相互的讀一讀,說一說每組句子的每一句話用什麼語氣讀會比較好?
4、 全班交流。
5、 教師小結。
三、 自讀《比畫風》。
1、 出示自學提綱:
1) 是哪些小動物《比畫風》?
2) 它們是怎樣《比畫風》的?
3) 你最喜歡哪個小動物畫的風?
4) 你自己還有什麼辦法畫風?
2、 自讀課文三分鐘後,小組合作學習、討論,解決提綱中的問題提示。
3、 逐題彙報,全班評議。
4、 拿出筆用你的辦法畫風。
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