作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的翠鳥教學設計與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、設計理念：
《語文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”可見，合作學習已經成爲《課程標準》提倡的一種新的學習方式。
這篇課文語言優美，用詞準確，文質兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛豔麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。
本課的合作學習是以學生自由結組爲基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學生爲外形組，分爲幾個小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學生爲動作組;還有兩方面都喜歡的爲綜合組。小組成員共同合作學習全文，體現本組學習內容，並未其他組提出有價值的問題。旨在培養學生的合作技巧，達成共同的學習目標。
二、教學目標：
知識能力目標：學習作者抓住特點觀察，描寫的方法，體會用詞的.準確生動。
過程與方法目標：小組合作學習中，使每個學生都有展示的機會，培養學生合作能力。
情感態度價值目標：激發學生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。
三、本課合作學習設計：
教學中我設計了兩次小組合作學習：
第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，用學過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點。
第二次合作學習是讓學生互相置疑，小組間合作學習，對疑難問題進行討論解決，進一步理解翠鳥特點，突破教學重難點，使學生在合作中品嚐到成功的體驗。
四、教學過程：
（一）激趣導入
同學們，這節課我們接着學習第13課《翠鳥》，通過上節課的學習，我們根據自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節課我們按小組深入研究課文。
（二）指導學習
師：要想在小組裏有出色的發言，自己先要有準備，我們先幹什麼？
生：先把課文讀熟，
師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學習過哪些讀書方法？
生說學過的讀書方法。
師：那是不是不是本組的學習內容我們就不讀了呢？生：不是。
師：對，還要學，要給對方提出問題，想辦法難倒他們。
（三）合作學習
出示合作分工：
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發言。
2、選一名發言員代表大家發言
3、還要有一名同學集中大家的問題向對方組提問。
4、其他同學補充。
（四）彙報交流：
課文哪些地方體現翠鳥外形美與動作敏捷？各小組彙報。其他小組補充。
（五）互相置疑（第二次合作學習）
1、每小組置疑員向對方組置疑。
2、各小組針對難點問題進行合作討論。
3、組際間交流解答問題。
（六）自讀四五自然段說說自己的感受
（七）作業（自選一題）：
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關翠鳥的知識製作成知識卡片。
3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”爲題寫一篇作文。
