講授新課前，做一份完美的教學計劃，能夠更大程度的調動學生在上課時的積極性。下面是應屆畢業生小編爲大家搜索整理的滬教版七年級上冊地理黃河教學計劃，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《黃河》是八年級地理上冊第二章第三節《河流與湖泊》中第二課時的教學內容，在學習了我國河湖概況之後，教材着重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長江，但是兩條河流學習的側重點又有所不同，長江側重於水利的開發而黃河側重於水患的治理。
二、學習者分析
八年級學生對地理科學有較濃厚的學習興趣，而且他們對黃河並不陌生，從所接觸的詩文、電影及有關的歌曲中，對黃河或多或少已有一定的瞭解，在前兩節地形、氣候的學習中，大多數學生也已經瞭解了地形、氣候對河流的影響作用。
三、教學目標分析
1.知識目標
(1)能根據地圖說出黃河的發源地、入海口、長度、年徑流量、流經省區、地形區、主要支流及上、中、下游的分界點;
(2)能分析黃河的主要貢獻和存在的憂患。
2.能力目標
(1)初步培養學生綜合分析區域地理特徵的能力;
(2)能解釋黃河各河段產生災害的原因並提出基本的治理方案。
3.情感目標
(1)通過分析黃河作爲我國的“母親河”爲中華民族的發展作出的.奉獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心。
(2)通過對黃河下游成爲“地上河”原因的分析和黃河斷流的情況分析，使學生認識到黃河的現狀及黃河的危害，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感。
四、教學方法
針對八年級學生的認知特點，在課堂上宜採用直觀的多媒體教學，並安排學生進行實驗活動，以活躍課堂氣氛。
五、教學程序
(一)播放視頻，激趣引入
播放黃河錄像，將《黃河大合唱》作爲背景音樂，以雄壯的黃河景象導入課題。
設計意圖：讓學生可以在第一時間感受到黃河雄壯磅礴的氣勢，在增強視覺感觀的同時，也對黃河產生了學習的興趣。
(二)學科整合，豐富情感
(導語)師：提到黃河，我們總會想起黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽爲“母親河”。那麼，爲什麼我們把黃河叫做“母親河”呢?
生1：早在遠古時代，中國境內的原始祖先就在黃河流域繁衍生息;
生2：那裏氣候溫和，水文條件優越，有利於農作物生長;
生3：許多古代經典文化著作，也產生於這一地區;
生4：標誌古代文明的科學技術、發明創造、文學藝術等也產生在這裏……
設計意圖：引導學生回顧歷史，從各個方面來激發學生對黃河的熱愛，讓學生領略到黃河的宏偉氣勢、源遠流長，感受中華民族的偉大氣勢和英雄氣慨，從而增強他們的愛國熱情。
師：“母親河”的稱呼傾注了人們對黃河的一往深情，古往今來，有很多文人詩客爲了表達對黃河的這份感激，寫下了許多雋永的詩句，你能說出其中幾句嗎?
生1：大漠孤煙直，長河落日圓;
生2：黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山;
生3：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯;
生4：黃河之水天上來，奔流到海不復回……
學生爭相回答，熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。
設計意圖：在地理教學中整合語文學科，體現民族精神，讓學生的情感、態度、人文素養都得到一次昇華。
(三)師生合作，探究交流
(過渡)師：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，難道黃河之水真的從天上來嗎?
接下來便向同學們展示“黃河流域水系圖”並配合“中國地形圖和中國政區圖”，並用課件展示發源地景觀圖和發源地的標誌，然後用FLASH動畫展示黃河流經的省區和地形區。
(播放課件的同時，讓學生說出每個省區和地形區的名稱)
設計意圖：提高學生的讀圖能力，幫助學生建立空間概念，使學生對黃河有一個整體上的認識;同時，複習和鞏固舊知識，溫故而知新。
(展示黃河梯級開發示意圖)
師：我們國家在黃河上已經建成了大型的水利樞紐和水電站，同學們知道都有哪些嗎?
生1：龍羊峽
生2：劉家峽
生3：八盤峽
生4：青銅峽……
師：其中最大的水電站是……
(話音未落)
生5：龍羊峽，它高178米。
(四)實踐探究，激情表演
(轉折)師：黃河爲中華民族的發展做出了巨大的貢獻，但是在中國歷史上，黃河也多次給沿岸的人民帶來了沉重的災難，它是中國的一大憂患，也是世界的憂患。那麼，黃河的憂患是指的哪些呢?
生1：凌汛問題
生2：斷流現象
生3：飽含泥沙
生4：地上懸河……
(針對學生的描述，及時在大屏幕上展示相關的景觀圖片)
設計意圖：使同學們觸景生情，讓學生感受黃河給人們帶來的種種危害，產生強烈需要解決黃河水患問題的情感.。
緊接着學生的回答，提出這樣一個活動主題：高懸於空中的地上河是怎樣形成的呢?
接下來便組織學生進行“水流衝擊泥沙”的實驗。
活動器具：兩個水槽，兩塊土(一個是疏鬆的沙土，另一個是上面有草的土)，兩個水杯;
活動步驟：
1.將兩塊土分別放到兩個水槽的上部;
2.將兩個水杯裝滿同樣多的水，並將水倒在兩塊土上;
3.觀察比較：兩個水槽中哪個水多，哪個泥多?
4.討論：原因是什麼?說明環境保護的重要性。
設計意圖：加深對黃河之害的理解，培養學生治黃的責任感;提高學生的動手能力、合作能力和通過實驗現象分析概括實際問題的能力;使學生通過模擬實驗，瞭解地表植被對水土保持起到的重要作用。
接下來用課件展示學生自編的一首詩歌，並邀請兩位學生用快板表演的形式，對“地上河”的形成作一個總結：
黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海;
捲走黃沙十六億，填充華北沉降帶;
走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害;
淤塞河道高築堤，造就懸河飛天外。
這樣既鞏固了知識、加深了印象，也增強了趣味性。
(過渡)師：同學們!你們在這懸河下散步，會心安嗎?(同學們滿面憂思，從而引出決口之險。)
師：決口後將給人民的生命財產帶來怎樣的災難呢?大家想不想親眼目睹決口後的情景?那麼請看一段錄像吧。
播放歷史上黃河氾濫時，房屋倒塌、人民流離失所的悽慘錄像，讓學生感受洪水的危害，產生強烈需要解決水患問題的情感。
師：面對這兇猛的黃河，我們豈能坐以待斃呢?同學們!假如你就是水利部長，你認爲治理黃河應該採取哪些措施呢?
學生進行了激烈的討論，紛紛獻計獻策，最後共同總結出最爲主要的三項措施是：加固堤防、植樹造林、修建水庫。
設計意圖：再次打開學生的發散性思維，使學生始終處在積極的思維狀態，培養學生的參與精神和探究能力。
六、拓展延伸，課外探究
1.替黃河母親給中華兒女寫一封信。
2.收集黃河的有關資料，出一期有關黃河的手抄報，並在班級內交流。
3.針對黃河生態環境遭到破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼籲人們保護母親河。要求有創意。
