《體育頌》教學設計
班級情況、學生特點分析：
我所教的六年年一班共45人.某些學生在課堂上發言積極並富有個性化，但大部分學生語感和自讀自悟的能力有待加強，仍需教師的引導。本篇詩歌內容離學生生活較遠，而且語言缺乏兒童化，詩歌含義比較深遠，對於四年級學生閱讀起來比較有難度。同時學生閱讀積極性不高，理解詩歌內容也比較困難。本篇課文的寫作背景比較特殊，詩人是站在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象，始終不渝地渴望復興，並且高揚奧林匹克思想;希望不受國家、地區、民族和宗教限制，奧運會賽場上永遠都能真正展現團結、友誼、公正、進步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。需要學生課前找相關奧運會精神的資料作爲學習前的鋪墊，有利於理解課文內容。
教學內容分析：
《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，全篇由九段文字組成構成，每段均有“啊，體育”開篇，使全文結構清晰、工整，讀來宛如讚美詩。但由於此文是譯文且文章語句凝練，對於國小生來說，在理解其深刻句子的含義上存在着難度。 教學目標：
1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2、 培養學生理解課文語句的能力，讓學生在情境中體驗，引導學生體會體育的真正內涵。
3、激發學生對體育的熱愛，領悟體育的深刻內涵，培養學生的拼搏精神。
4、 有感情地朗讀文章。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
1、抓住重點詞句，體會體育的主旨，領會奧林匹克的精神。
2、理清文章思路，把握段落之間的內在關係。
3、領悟體育的深刻內涵。
教學過程：
一、引入問題，導入單元主題
師：同學們，我們剛剛學完了母親河這個主題單元，長江，黃河氣勢渾宏，雄壯豪邁，那浩瀚的氣息令我們蕩氣迴腸。你們會不會爲你們是中華民族的炎黃子孫而感到自豪？今天咱們將進入第四個主題單元——體育。
二、創設情境，導入新課
1、師：同學們，你們願意上體育課嗎？
生：……
師:那你們能用自己的語言說說體育是什麼？
（生自由回答）
師：其實，體育就是一種活動，它於身心將康，娛樂競技爲一體，它是人力量美的一種體現，同時是人類文明的一種體現，是人與人交流的橋樑。而奧運會是體育活動的展示平臺，是受世界矚目的`盛會。現代奧林匹克運動會，起源於古希臘的古代奧林匹克運動會，發展演變而來，它自1896年舉辦第一屆以來，已經走過了百年曆史，成就輝煌，每一次的奧運會都會激起全世界人民的關注。
2.播放多媒體視頻（展示29屆北京奧運會畫面。）
師:同學們，第二十九屆奧林匹克運會早已勝利閉幕，在這一屆運動會中有許多優秀的運動員，誰能說說你最敬佩的運動員是哪一位？爲什麼敬佩他？
(學生自由發言)
（師：1、你精彩的講述似乎把我們拉回了比賽的現場，真不錯。
2、舉起你的手 你會發現你很行，大膽的說出你的想法。
3、我想，接下來的發言會更精彩，誰還想說）
師：這些運動員都有一個共同點，在他們身上都折射出了奧林匹克精神，什麼是奧林匹克精神，怎樣詮釋奧林匹克精神？今天老師就帶領大家一起學習《體育頌》。
2、處理字詞
（1）師檢查學生字詞預習
（師：老師課前佈置大家預習本課，你們都預習了嗎？
生：……
師：那老師出示幾個易讀錯的詞來考考你們，你們有信心答對嗎？
生：……
師：同學們真是自信滿滿啊。請同學們看老師手裏的詞卡，好誰願意秀一秀自己？）
（2）理解詞意(提問的形式檢查學生對重點詞語的理解情況)
（師：同學們預習的真不錯，這麼多易讀錯的字同學們都能讀準確，響亮。來鼓鼓掌，爲我們自己加加油
師:老師現在想加深難度，來考考你們對重點詞語的理解，你們還敢不敢接受挑戰？
生：敢
師：從你們這響亮的回答中，老師就能知道你們一定會答的很好，第一個詞：……。)
3、介紹作者顧拜旦
（介紹作者對於學生理解課文內容以及瞭解奧運會有很大的幫助，教師可適時給予補充）
（師：同學們，你們真棒！
師：體育頌是法國作家顧拜旦的作品，誰願意把自己查閱到的關於作者的資料與同學們分享？
生：……
師：奧林匹克是顧拜旦一生追求的理想，他爲實現這一理想而克服層層困難，他放棄了嗎？他成功了嗎？
生：……
師：被岩石激起的浪花是最美麗的，顧拜旦的執着造就了奧林匹克的成就，接下來咱們一起領略“體育頌”）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，整體感知：本文主要講的是什麼？
（師：本文是散文詩，句式整齊，讀起來琅琅上口，請你們讀課文，將你的感受用你的聲音表現出來。
生：……
師：誰願意點亮自己的思維火花，說說你的想法？你認爲本文主要講的是什麼？
生：……
師適時給予點撥。）
2、（1）用自己喜歡的方式讀文，思考：課文每個小節圍繞哪句話來寫？ （師：那我們這篇文章由九個小節組成，現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，先獨立思考，再進行小組合作，探究課文每個小節圍繞哪句話來寫？）
（2）交流，彙總
（學生交流
師：咱們看看哪個小組既麻利，快速，答案有準確，無誤。 學生回答
師小結：每一小節都是圍繞着第一句話來寫的。那現在老師讀第一小節的第一句話，女生讀第二小節第一句話，男生接着，再反覆，
