作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的有幾瓶牛奶一年級數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
有幾瓶牛奶一年級數學教案 篇1
教學目標
1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學生學會“9+幾”的進位加法。
2.初步體會計算方法的多樣化，並能解決生活的實際問題。
3.理解湊十法的思考方法，培養初步的抽象概括能力。
4.培養學生合作交往的意識和能力。
重點難點
理解掌握9加幾的計算方法。
創設計情境、引導
教學用具
多媒體課件.小棒。小棒.數字卡片。
一、複習。
1.246８９
∧∧∧∧∧
1()1()1()1（）１（）
齊答後，讓學生觀察：這些數被分成了幾和幾？
指出：這種方法能幫助我們更好地學習新知識。
2.9+（）=10
問：9+幾等於10？強調：9和1湊成10。
3.搶答：9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答後問：你們爲什麼能算得這麼快？
得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快？爲什麼？291
小結：先算湊成10的兩個數，再加第三個數，這樣就
能很快算出結果是多少。這節課就要用這個方
法來學習新的知識。
二、新課
1.教學9+5=14
（1）出示有10個格的盒子：數一數裏面有幾個格？能放幾瓶牛奶？老師放進9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=
（2）問：你能通過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）
A：9加5等於幾，我是通過數出來的。
B：9加5等於幾，把9分成4和5，5加5等於10，10
教學過程
加4等於14。
C：9加5等於幾，把5分成1和4，9加1等於10，10加4等於14。
（3）理清計算過程：（老師再演示一次移動過程）
爲什麼你移動一個放在格子裏呢？（因爲9和1湊成10）
一個從哪兒來？（把5分成1和4）
此時板書成：9+5=
這時可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等於幾？
不看圖誰能說說計算過程？（指一兩名說）
全班跟着老師說。
同位互說。
（因爲：9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等於14。）
揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它爲“9加幾”
2、同學們，你們還想學9加幾？（指名回答）
3、教學9+7=16（跟老師一起擺）
（拿出方格紙，已有格子和黃圓）
（1）數一數有幾格？格子裏放了幾個黃圓？還空幾格？
（2）讓學生拿出7個綠圓，放在方格紙的右邊。問：要求一共有多少個圓？怎樣列算式？板：9+7=16
B、全班齊說計算過程（因爲9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
（7）強調：爲什麼不把7分成2和5或3和4呢？（因爲9和1湊成10）
（8）剛纔我們一起算出了9+5、9+7討論一下，爲什麼都要分出1來？
（分出1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學的轉化爲10加幾。）
4、試一試：9+3=
（獨立完成，集體訂正）
小結：
今天我們學習了什麼？（9加幾）
計算9加幾的題目要先想什麼？（指着9問）（要先想9和1湊成10）
分什麼？（指着5、7、3問）（分第二個加數）
都是把第二個加數分成1和幾。（要看9分出1來湊成10後，加剩下的數，這樣算比較簡便，我們把這種方法叫什麼？湊十法）
教學過程
但要注意：分出1給9後剩下的幾，不要忘了加。
課間操
剛纔同學們學得很認真，有點兒累了，下面一起做課間操來輕鬆一下。
師：休息休息
生：輕鬆輕鬆
師：下面學習
生：更加用功
三、練一練
1、圈一圈，算一算。
（獨立完成，老師幫助有困難的同學）。
2、左邊魚缸裏有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？
讓學生仔細觀察圖，獨立完成。
四、數學遊戲“找朋友”
拿着算式9+幾，問我的朋友在哪裏？
如：拿着卡片2的同學說：你的朋友在這裏。齊說9+2=11，以此類推。
五、全課總結：今天學習了什麼？這樣的題目是用什麼方法算的？
有幾瓶牛奶一年級數學教案 篇2
教學內容：北師大版一年級上冊第72-73頁
教學目標：
●通過解決生活中的實際問題，使學生掌握進位加的計算方法，並體會算法的多樣性。能正確的進行計算。
●在探索過程中發展學生的抽象概括能力和動手操作能力。
●激發學生學習數學的興趣，體驗生活中離不開數學。
重點、難點：理解並掌握加法計算的方法，並能正確計算。
教具準備：牛奶瓶14個，磁板小棒，課件。
教學過程：
一、有趣動畫，激趣導入
1、導語：小朋友，剛纔你聽到的是什麼歌曲啊？這是一個非常有趣的動畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好朋友快樂的生活在一起，今天在他們之間又發生了什麼故事呢？
2、課件演示動畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。）
媽：大頭兒子，家裏沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧.
兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍.
(來到商店)
兒：阿姨，我買兩盒牛奶.
阿姨：對不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這麼多了.
兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.
（設計意圖：開課由動畫引入，激發學生的學習興趣，合理的情節安排，讓學生感到親切自然。）
二、自主探索，感悟新知
1、師：看着這些牛奶你能提出用加法計算的數學問題嗎？
生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店裏一共剩下幾瓶牛奶呢？
師：你能列出算式嗎？
生：9+5=14
師：說的對嗎？你怎麼知道等於14的呢？請小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。
2、生彙報（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說）
（1）生：用數的方法，9、10、11、12、13、14。
(2)生：從這裏（5瓶的盒裏）拿出一瓶，放到這個盒子裏，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等於14。(師板書：9+5=14)
(3)生：從9瓶的盒子裏拿出5瓶，放到5瓶的盒子裏。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)
3、師：還有不同的想法嗎？
4、小結：我們在計算9+5的時候，可以一根一根接着往下數；也可以從5裏先拿出一個1與9相加，湊成10，再用10+4就等於14；還可以從9裏先拿出一個5與5相加，湊成10，10+4=14。
（設計意圖：讓學生動手擺一擺、想一想，得到計算方法，培養學生獨立解決問題的能力；根據學生自身特點選擇適合自己的方法，鼓勵算法多樣化。）
5、擺一擺，算一算
（1）出示9+3
師：請小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結合小棒，邊擺邊說。
生彙報得數和算法。
（2）出示7+99+4
師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。
（做完後與同桌交流算法。）
三、多種活動，鞏固新知
（一）圈一圈，算一算。
1、出示9+8=
師：剛纔小朋友用小棒擺得不錯，我們再來看一道題，你會算嗎？剛纔算題時小朋友是用你手中的小棒來擺的，現在我們來看這個小棒圖，請你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。
生自做。
師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)
還有不同的做法嗎？
2、出示書73頁第一題
師：這四道題請小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。
（做完後）師：請你和組內的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。
（交流完後）師：小朋友在和組內人說想法的時候有沒有問題需要老師幫忙？
（二）創設情境，解決問題。
1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家裏。你看這是他們家的客廳。你能看着他們家的客廳提出用加法計算的數學問題，並把算式填完整嗎？（拿出答題單）
生逐一彙報。（師板書算式。）
師：請小朋友看着這些算式，從中選出一道和組內的小朋友說一說你是怎麼想的。
（設計意圖：通過圈小棒圖計算，鞏固湊十法；旨在引導學生掌握比較簡便的方法。）
2、數學遊戲
師：大頭兒子回到家在幹什麼？我們來看看。（課件演示動畫）
兒：小頭爸爸，我想玩一會，你還陪我玩翻牌遊戲好嗎？
爸：沒問題。
兒：這些是0-9的數字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們在這些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯。
（父子倆開始玩）
師：小朋友，這個遊戲你想玩嗎？那就快拿出你的數字卡片和老對一起玩吧。如果你們倆的題都算對了，就往下進行，如果一個人算錯了，就讓他改過來在繼續，開始吧。
反饋：一道也沒錯的小朋友舉手。大頭玩得怎麼樣呢？
（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯。）
（設計意圖：通過玩遊戲，調動學生學習的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識，不感覺到枯燥、乏味。）
3、檢測（課件演示動畫）
兒：哎呀，光高興了，到點了該做作業了，作業我可得定要按時完成哦。
爸：我的大頭習慣不錯嘛。
師：大頭兒子的作業是什麼呢？我們來看看（十道9+幾的計算）你會做嗎？咱們也來做一做大頭的作業吧。拿出你的答題單。
師讀大頭的答案，生交換檢查。
（設計意圖：在課後安排了檢測的環節，旨在瞭解本節課學生知識目標的達成情況；用大頭兒子作業的形式引出檢測讓孩子感到有趣，沒有緊張感。）
4、師：剛纔，大頭做錯題了，他非常難爲情，不過爸爸鼓勵他說：“沒關係，只要下一次認真、仔細，不在犯同樣的錯誤，就是好孩子。”大頭一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動畫，學生拍手唱歌。）
（設計意圖：這樣的結尾使本節課在結束時又掀起一個高潮，讓孩子高興的下課。）
有幾瓶牛奶一年級數學教案 篇3
活動過程：
一、嘗試按自己的意願分一分
1、你知道送奶工是幹什麼的嗎？對，今天，我們就要當送奶工，給小動物們送牛奶，好嗎？
2、（出示牛奶）瞧，這裏有這麼多的牛奶，他們有什麼不一樣？
3、這麼多牛奶混在一起，送起來可真不方便，把他們分在兩個盒子裏吧，怎麼分比較好呢？
4、老師給每個小朋友都準備了一個奶箱，你把牛奶分在兩個格子裏好嗎？
二、學習按物體的不同特徵進行分類
1、檢驗，提問：你剛纔是怎麼分的？把什麼樣的放在一起？
2、剛纔我們都分得很對，現在我們再來分一次，這次，老師有個要求，你要分的和上一次不一樣
3、幼兒再次操作
4、檢驗，提問：你第一次是按什麼分的，第二次是按什麼分的？
三、根據物體的二維特徵分類
1、牛奶分好了，小動物們都期待着我們送牛奶給他們呢！有些誰在等我們呢？
2、熊貓喜歡什麼樣的牛奶呢？（根據標誌說出小動物喜歡的類型）
3、誰來試試看，把自己的牛奶送給小動物？（請個別幼兒示範）
4、那我們一起來給小動物們送牛奶把！
四、在給圖片分類的基礎上，學習給圖形進行分類
1、我們的任務完成了嗎？不對，還差一點點，我們的奶箱還沒有放好呢！奶箱可不能隨便放的，瞧，我們的奶箱上都有一個標誌，你和旁邊的小朋友比比看，你們的標誌有什麼不一樣呢？（大小、顏色、形狀）
2、不同的奶箱要送回不同的家裏，這是誰的家？（藍色圓形、藍色三角形、綠色圓形、綠色三角形）
3、幼兒依次送圖形盒子回家。
五、今天的任務完成啦，你們都是很棒的送奶工！
活動目標：1、通過操作，嘗試按物體的顏色、大小、外形等不同特徵，進行從一維到二維、從圖片到圖形的分類。2、讓幼兒在遊戲中體驗學數學的快樂
活動準備：1、大小顏色形狀不同的牛奶瓶若干2、大籃子4個，分類用盒子子人手一個3、動物頭像4個4、大小顏色形狀不同的圖形若干
有幾瓶牛奶一年級數學教案 篇4
教學內容：課本72~73頁。
教學目標：
1、通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，並能解決生活中的實際問題。
2、 教師尊重學生獨特的思考，並促進學生提出問題的能力培養，讓學生有自己學數學的興趣。
3、理解湊十法的含義，在遊戲中培養與人合作的觀念，並且有互相謙讓的合作能力。
教具準備：掛圖
學具準備：小棒
教學過程
一、遊戲導入
1、湊十“對口令”遊戲。
師：我和大家一起做遊戲，我說一個數，你們也說一個數，這兩個數合起來是10。（老師用湊十的方法和學生做遊戲。）
2、揭題。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：我通過數數，知道共有14瓶牛奶。
師：讓我們列個加法算式。
生1：9+5。
生2：也可以是5+9。
師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？
二、合作探討計算規律
1、動手操作。
師：你能用什麼辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？
生1：我是1個1個數的。
生2：我注意到一個箱子裏有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。
師：現在根據你們所想的方法，用小棒試着擺一擺。
（學生各自操作，教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。）
指定一個學生演示，並口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經有9個，從左邊的5個格子裏拿出1個放進去，盒子裏就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。
師：爲什麼你先拿1個放在格子裏？
生：因爲9和1 好朋友正好湊成10。
師：箱子裏原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5箇中放進1個，和9個湊成10個。
板書：9 + 5 =
1 4
師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？
生：5的.好朋友是5，5 + 5 = 10，從9裏拿走5，湊成十，9裏面就剩下4了，結果還是等於14。
板書： 9 + 5 =
4 5
師：要算9 + 5 等於幾，可以把5分成1和4，9加1等於10，10再加4等於14。也可以把9分成4和5，5和5等於10，10再加4等於14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
（首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）
三、鞏固練習
1、圈一圈，算一算
師；9 + 4 = ？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應先做示範，引導學生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數或拆小數等。）
師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，爲什麼你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？
（小組討論。通過討論，使學生領悟“湊十法”的思考方法。）
2、比比誰算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
（學生獨立完成，對個別學習困難的學生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然後集體反饋計算方法。）
3、“小貓數魚”
師：有隻小貓今天可高興了，你們知道爲什麼嗎？
生：因爲它看到了魚缸裏的魚。
師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心裏在想什麼呢？
生：小貓在想：“這裏一共有幾條魚？”
師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。
（學生獨立完成，然後集體反饋）
生1：可以列爲：9 + 8 = 17
生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17
師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？
生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8裏拿走1，就剩下7，10加7等於17。
生2：我們可以教小貓一隻一隻地數。
生3：也可以這樣想：8加2等於10，從9裏拿走2，剩下7，10加7等於17。
四、數學遊戲“找朋友”。
1、首先讓學生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數交朋友。
2、以小組形式組織學生合作寫出算式，應鼓勵學生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、
今天，我們學習的加法是9加幾，得數都超過10，在計算時我們都是用什麼方法？（湊十法）
有幾瓶牛奶一年級數學教案 篇5
【教材分析】
送牛奶的工作也是幼兒最常見的職業之一，運用這樣的故事情境讓幼兒開動腦筋的同時，自然引出“門牌號碼”的概念。運用幼兒可能想到的方法之一“打電話”引出501室，組織幼兒討論它的意義，最後幫助幼兒明確概念。高層建築也是現在的孩子經常會接觸到的。相對而言高層建築的門牌號碼要複雜得多。讓幼兒在明確簡單的門牌號碼意義的同時，進一步瞭解複雜的門牌號碼。
【活動目標】
1、探究門牌號碼的組成及代表的意義，鞏固對相鄰數和序數的認識。（重點）
2、瞭解數字在生活中的重要作用。
3、知道做事要細心，告訴別人住址時要說清楚門牌號。
【活動準備】教師自制樓層示意圖，小狗、小鹿、小兔頭飾。
【活動難點】瞭解較複雜的門牌號碼的概念及意義。
【活動過程】
（一）相鄰數遊戲：拍手問答
師：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？
幼：呂老師，告訴你，3的朋友是2和4。
（二）教師講故事第一段。
1、出示圖片，引出故事。
師：小狗汪汪是一名送奶工，他負責給小動物送牛奶。可是在送奶過程中小狗汪汪遇到了一些困難的事，請小朋友一起聽聽是遇到了什麼困難？
師：一天，小鹿非非來到小狗汪汪的牛奶站訂牛奶，請小狗汪汪每天給他送一瓶新鮮牛奶。第二天，小狗汪汪拿着牛奶去送給小鹿非非，卻發現這裏有很多的樓房，而粗心的非非並沒有留下地址。這可怎麼辦呢？
師：小狗汪汪怎樣才能找到小鹿非非？他能把牛奶送到小鹿非非家嗎？你有什麼好辦法能夠幫助他。
（三）繼續講故事，引出門牌號碼的意義。
1、教師講故事第二段。
師：小狗汪汪靈機一動，想起自己好像有小鹿非非的電話號碼。於是，他拿出手機打電話給小鹿非非。小鹿非非說：“我在501室，你快上來吧！”
2、探究門牌號碼的意義？
師：你們知道501室是什麼意思嗎？小狗汪汪應該到幾樓，找到哪個房間？
3、教師講解門牌號碼的意義。
師：501中的5表示樓層，中間用0隔開，後面的1表示具體房間。
4、說出門牌號碼，讓幼兒辨認其意義。
師：302是什麼意思？那406呢？504呢？
（四）繼續用故事情境幫助幼兒明確較複雜的門牌號碼的概念。
1、教師講故事的第三段。
師：有一天，小狗汪汪又去給小兔樂樂送牛奶了。但小狗汪汪到了之後，發現這裏都是高樓，有的樓房有三十幾層那麼高。小狗汪汪找出小兔樂樂的地址一看，上面寫着3105室。這是什麼意思呢？小狗汪汪從來沒有看見過這樣的門牌號碼。
2、討論：
師：你們知道3105室是什麼意思？
師：恩，你們說的對不對呢？我們接下來聽故事。
師：小狗汪汪靈機一動，想起自己好像也有小兔樂樂的電話號碼。於是，他拿出手機打電話給小兔樂樂。小兔樂樂說：“我住在31樓，你快坐電梯上來吧。出了電梯口，數到第5個房門就是我家了！”
3、教師任意出示幾種比較難的門牌號碼，讓幼兒辨認其意義。
師：小狗汪汪在訂奶單上有發現了新的門牌號碼，怎麼找到這些地方呢？如：2904、3302、1602等。
（五）進一步感知序數和相鄰數。
師小狗汪汪說送奶的時候每天都要跑很多地方，很辛苦的。那麼要怎麼送奶，跑的路可以少些呢？（引導幼兒發現在一起的住戶可以一塊送）
師：這些訂奶的家庭，哪些可以一起送？爲什麼？（引導幼兒把相鄰數的門牌號碼放在一起。）
師：（小結）我們現在住在小區裏，樓房比較多，有了門牌號碼我們就能準確、快速地找到別人的家。
活動擴展：
遊戲：我來指出門牌號
師：你們能不能幫小狗汪汪指出正確的門牌號，讓它以後知道牛奶送到哪裏？
師：我們以小組來比賽，指對一個加一分，最後哪一組分數最高就是贏家。
總結：
師：我們小朋友們都很棒，小狗汪汪啊，很感謝你們，他說呀今天學到了很多，以後出去再也不會找不到別人家了。
有幾瓶牛奶一年級數學教案 篇6
【活動目標】
1、幫助幼兒理解故事內容，重點認識兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果牛奶營養好。
2、通過角色扮演，引導幼兒積極、大膽地投入活動之中。
3、體驗故事所帶來的愉悅性、趣味性。
【活動準備】
1、大牛頭飾和小牛頭飾。
2、楊桃、木瓜各一個；切成片的楊桃、木瓜裝盆，插上牙籤。
3、水果圖片若干。（蘋果、橘子、梨、香蕉貼在身上）（西瓜、木瓜、草莓、楊桃藏在身上）。
4、透明杯上貼上8種水果的標記。
【活動過程】
一、活動導入
師：小牛們，跟大牛出去玩吧！（聽音樂進場，入座）
師：小牛們，你們最喜歡吃什麼？
師：我是一隻特別的牛，我最愛吃水果！看看我的肚子裏都有哪些水果？（蘋果、橘子、香蕉、梨）
二、感知故事，認識兩種水果
師：我生活在一個長滿各種果樹的森林裏，每天我的主人都摘各種好吃的水果給我吃，看，這是什麼水果？
1、認識楊桃：
（1）楊桃的皮是什麼顏色的？
（2）裏面是怎樣的呢？我們把它切開來看看。小牛們把你們的小刀舉起來（小手），我們一起來切，切，切楊桃！
（3）楊桃切開來了，你看到了什麼？（星形）對楊桃象星形。
（4）味道是怎樣的呢？一起嚐嚐吧！（幼兒品嚐，並說一說味道）。
（小結）現在大牛要來吃楊桃了（楊桃玩具）：啊嗚，啊嗚，吃楊桃；啊嗚，啊嗚，吃楊桃；骨碌骨碌骨碌！楊桃吞到肚子裏（楊桃玩具粘在大牛的肚子上）。恩，楊桃吃起來脆脆的，還有點酸呢？
2、讓幼兒認識木瓜，品嚐木瓜，然後老師吃“木瓜”，吞木瓜。
3、老師吃“西瓜”，並說出西瓜的味道。
師：小牛們，你們想吃西瓜嗎？幼兒每人拿一個塑料西瓜玩具，學大牛大口吃並把“西瓜”吞進去。師繼續講述故事。
三、配樂幼兒完整欣賞故事
師：今天，我還帶來了一個有趣的故事，讓我們一起來聽故事：《愛吃水果的牛》。
師：大風來了，人都生病了，爲什麼我這隻愛吃水果的牛沒有生病呢？
師：主人是喝了什麼身體變好的？
師：我怎麼會擠出草莓牛奶的呢？
四、擠水果牛奶
師：現在我的肚子裏都吃了哪些水果呢？（幼兒說水果老師把水果逐一排成一排）。
吃了草莓牛奶會擠出草莓牛奶來，那吃了西瓜會擠出什麼牛奶來呢？我們一起來擠吧：“擠，擠，擠牛奶，擠出西瓜牛奶來！嘰咕嘰咕，西瓜牛奶擠出來啦！（擠出的水果牛奶圖片貼在相應水果的下面）還會擠出什麼牛奶來呢？我們一起來吧……語言同上，小牛們和大牛逐一擠出各種水果牛奶。
五、送水果牛奶
現在大牛要把自己擠的××牛奶去送給小朋友了：“xx，請喝xx牛奶！”小牛也來送吧。（在送牛奶時，師用語言示範：“xx，請喝xx牛奶！”
【活動結束】
小牛們！我們一起去水果森林吃新鮮的水果吧！
有幾瓶牛奶一年級數學教案 篇7
一、活動目標
1.理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇與有趣。
2.關注蔬菜的顏色特徵，嘗試根據故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。
二、活動準備
1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套
2.各種蔬菜圖片，圍裙一個
三、活動過程
(一)創設“奶牛場”情境，激發興趣
(二)分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程
1.教師講述故事第一段
師：這些奶牛神奇在什麼地方?
2.結合畫面，講述故事第二段
(1)提問：小白兔怎麼會變成小黃兔的?
(2)讓幼兒一起說說這件神奇的事(講述第二段)。
3.理解、講述故事第三、四、五段(灰狐狸變紅狐狸、小黑貓變小綠貓、小花鹿變小紫鹿)
(1)第三段：“灰狐狸變紅狐狸”
出示灰狐狸、西紅柿、紅牛奶，引導幼兒和老師一起講述灰狐狸變成紅狐狸的過程。
(2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”
出示小花鹿和茄子，引導幼兒看圖、猜測講述小花鹿變成小紫鹿的過程
(3)第五段：“小黑貓變小綠貓”
出示小黑貓和小綠貓，引導幼兒猜測、講述小黑貓變成小綠貓的過程。
(三)完整欣賞故事
1.教師講述故事，鼓勵幼兒一起講述
2.進一步感受“變”的神奇與有趣
(四)遊戲“餵奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編
1.幼兒選擇蔬菜圖片，學習描述蔬菜的顏色特徵。
2.幼兒嘗試用故事中的句式結構仿編講述
附：故事“彩色牛奶”
奶牛場裏養了幾頭神奇的奶牛，餵它們吃什麼顏色的蔬菜，就會擠出什麼顏色的牛奶。
小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿蔔，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一隻小黃兔。
灰狐狸給奶牛吃紅紅的西紅柿，就擠出紅紅的牛奶，灰狐狸喝了變成了一隻紅狐狸。
小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一隻小紫鹿。
小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，就擠出綠綠的牛奶，小黑貓喝了變成了一隻小綠貓。
從此，小動物們想變什麼顏色的樣子，就給奶牛吃什麼顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗了!
