一、指導思想
1、正確處理“綱”與“本”關係
《課程標準》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據，也是大學聯考化學命題的基本依據。 因此，引導學生搞清“綱”與“本”的關係，對搞好高三總複習尤爲重要。大學聯考總複習要重視課本，但又不應依賴於課本。結合《課程標準》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識的處理應源於教材，高於教材。不讓學生做死題，少走彎路以求實效。根據多年大學聯考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的範圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總複習中不要隨意拓寬知識範圍。要深入分析研究《課程標準》和《考試說明》，對照近五年的大學聯考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。
2、切實解決複習中的主要問題
通過對知識點、大學聯考試題及學生學習中存在的主要問題的分析、觀察。目前化學學科的教學中存在的問題：
一是：一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。爲此，在教學中採取的措施是：認真聽講、反覆聯想、熟能生巧、能力漸長。
二是：概念多，理論多，實驗雜，計算難，題型活。反應多，容易忘；前面學，後面忘；容易學、容易忘。在教學、複習中採取的措施是：正確理解、注意聯想，重視實驗，講究巧練，培養能力，善於記憶，前後對比，摸索規律，經常回憶，不易忘記。
二、複習構思
1、認真把位複習中的“五環節”
①閱讀：爲了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今大學聯考試題對學生能力的要求，無論是在平時上課中還是在大學聯考總複習中，教師都應堅持引導學生認真閱讀教材，從而讓學生找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在閱讀教材時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高複習質量。
②提問：教師要根據考綱、考點、知識點提出富有啓發性和思考性的問題，留給學生進行思考。加上學生在第一環節閱讀教材時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間，一節課留一道思考題，若時間緊兩節課留一道思考題也要以，只要長期堅持下去，記得就越清楚。時間長了，好多重點問題就在不知不覺中自然掌握。
③討論：在前兩環節的基礎上，組織學生對思考題在存在的疑點、難點進行討論。通過分析、討論使學生搞清自己的遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環節，學生就會獲得牢固的知識。
④精講：由於總複習階段時間緊，任務重，因此，教師無論是在講複習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。教師要精心選編適量的不同類型練習題進行精練。切忌搞“題海戰術”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開課本的基礎知識、所涉及的內容，在複習中發現，有的學生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問題還是照樣出現錯誤。練習要針對不同的階段、不同的問題和不同的複習內容，採取不同的練習方式達到精練的目的。
⑤評講：複習中，針對需要點評的問題，結合精講、精練、講練結合，給學生介紹規律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學生收到事半功倍的效果，有時兩三道題所涉及的內容、知識點、規律，結合學生在複習中存在的問題就分析、講解一節課。針對學生掌握知識的程度，邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決，從而使學生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會越來越強。
2、重視良好的學習習慣和嚴謹的科學態度的培養
化學複習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當第一輪複習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不紮實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規範、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪複習中進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，採取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。
①審題是最大的障礙。應學會摳題眼，看清關鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意、然後仔細琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。
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