(一) 指導思想
以2016年生物考綱(理科綜合《考試說明》)爲依據，瞭解考試的範圍與要求，把握複習的內容與大學聯考命題的方向，以重點、難點和熱點突破爲核心，以“知識鏈”爲綱，合理安排複習的進程，以先進的教法與學法組織學生高效複習—使之有所記，有所知，會運用，教學過程做到“嚴”“細”“勤”“實”從而高質量完成2017屆生物大學聯考復課工作。
(二)複習任務
一輪複習—清理單元知識點，夯實基礎;二輪複習—加強學科內綜合，使知識系統化網絡化;三輪複習—學生綜合運用知識解決問題，提升應試能力;考前緩衝複習—查漏補缺，記憶知識要點，適應大學聯考環境。
(三)複習的知識與時間安排
階段劃分教學內容時間安排
一輪章節複習分子與細胞（必修Ⅰ）2016年8—10月
遺傳與進化（必修Ⅱ）2016年11—12月
穩態與環境（必修Ⅲ）2017年1—2月（寒假補課）
二輪專題複習12個生物專題2017年3—4月
三輪綜合複習8套模考題（“6＋4＋2”模式）2017年5月
考前緩衝複習全部生物知識要點2017年6月1—6日
(四)複習策略與方法
Ⅰ.科學規劃，有序復課
以2016年生物考綱爲依據，制定合理複習計劃。一般堅持三個輪次的複習，其目標和方法亦有不同，具體如下：
(1) 一輪複習系統全面、化整爲零
一輪複習迎考的首要任務就是要掌握學科的基礎知識。充分利用好課本，紮實搞好一輪複習，是落實基礎知識的重要途徑。
①基礎過關：教材是大學聯考的原材料，“抓住教材，記憶知識點，掌握基本知識，培養基本技能”是大學聯考生物複習備考的第一步。
②重難突破 ，在一輪複習過程中，我們要依據考綱規定的考點，以教材爲依託，注意考點細化和重難點突破。注意引導學生髮散思維，多角度找到知識間的相互聯繫，結合考點細化，構建相應的簡單的知識網絡圖。引導學生對重點內容集中突破，不留知識漏洞。
③ 針對訓練 訓練是鞏固知識的重要手段，也是思維品質、技能和能力形成的重要途徑，所以訓練少不了。訓練應該既重視基礎，又注重視能力的培養，而不要過分去尋求那些怪奇難偏之題，不要追逐熱點。訓練中應該注意訓練的層次，注重總結反思。在複習過程中，教師可以進行兩種訓練：一種基礎檢測和另一種能力綜合測試。前者應緊扣教材，突出重點和難點的檢測;後者注重本考點知識與相關知識的聯繫，注重大學聯考考查的體現。
④反饋講評 學生在做檢測題時必然會出現一些錯誤，教師應及時進行疏導式的反饋講評。在講評過程中，教師要儘量做到細緻、具體，強調規範，以達到溫故知新的效果。
總之，一輪複習應以基礎爲核心，放慢速度，全面系統的落實好每一考點，爲後段的拔高打下堅實的基礎。
(2) 二輪複習有的放矢、聚零爲整
二輪專題複習就是希望學生能夠對所學知識專題化、系統化、網絡化，在重視基礎知識上，突出主幹知識，要求學生能夠對所學知識分析和解決生物學問題。
① 歸納嘗試 教師可以以專題爲中心，通過一系列小問題的形式幫助學生理清思路。比如，蛋白質專題就可以圍繞蛋白質的結構和功能、蛋白質代謝與健康、蛋白質與氮循環、蛋白質與基因表達等問題展開復習。從而幫助學生構建大致的網絡體系
② 整理完善 教師應在學生歸納的基礎上就每一大專題給出知識體系，以便檢測並完善學生對考點的整體性認識。這裏既要注意專題內部各考點之間的聯繫，又要注意各專題之間的交叉。
③綜合訓練 各種類型的綜合訓練題要少而精，因此要認真挑選，可以適當原創，尤其要注意充分挖掘教材，注重對考題進行歸類總結，加強變式訓練，特別是近幾年各地的理綜大學聯考題是綜合訓練題的最佳。這樣，既可以讓學生熟悉大學聯考命題風格，又可以使學生達到掌握知識、提高能力的效果。
④反饋昇華 教師需要根據學生的答題情況分析學生的薄弱環節，有的放矢，把大部分時間交給學生，讓學生自己去體味、去清理，做好二輪複習過渡工作。
(3)三輪複習綜合演練，模擬拔高
精選近2年考題，組卷檢測，從而培養學生對知識綜合運用能力，提高學生應試能力和規範答題的水平。
(4)考前緩衝複習查缺補漏、保溫創新
適時訓練，查漏補缺;迴歸課本，記憶知識要點;調整學生心態，適應大學聯考環境。
Ⅱ.講究方法，聯繫實際
複習方法要得當。生物大學聯考複習中，一般要使用三種常見的複習方法。
(1)比較複習法：在複習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較等。
(2)串連複習法：複習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要包括組成元素、基本單位，合成過程(轉錄和翻譯)。複習時，可以把這些知識有機串起來複習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。
(3)聯想遷移法：如複習膜的流動性，可聯繫到主動運輸、胞吞、胞吐、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。另外還要注意記憶與理解，講解與練習相結合的原則，努力提高複習效率。
Ⅲ.加強實驗，拓展遷移
大學聯考生物學實驗有20個，任何一個實驗都包含着一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的'研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是大學聯考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗複習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物大學聯考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。因此，在總複習備考階段的實驗複習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。
Ⅳ.關注圖表題，在訓練中落實規範。
表格、圖表、曲線題多年來是生物學大學聯考題的重要呈現形式，其特點是情境新、靈活性強。通過圖表創設新情景，以圖表方式展示生理原理、過程、功能等。此類題在考查學生的學科能力、知識遷移能力、分析與綜合能力等高認知水平的能力有不可替代的作用。因此複習教學中，要重視在訓練中、在做題中，培養學生獲取和處理信息能力和規範答題的能力。教師還必須注意落實有效訓練，提高學生的應試能力，要對學生有目的地進行應試能力訓練，包括審題能力、答題能力、書寫能力，用規範、簡潔的文字、準確表達，才能夠在大學聯考答題中立於不敗之地。
