教學目標:培養學生整體感知能力
培養學生通過捕捉文本的重要信息,得到理解和感悟
感受文章主旨,體會到生命的和諧美,並能關愛身邊的生命
教學過程:
一、導學引課、激發情感（打出鳥的圖片，播出鳥的鳴叫聲）
同學們，大家有沒有信心上好這節課？有沒有？那我們一起努力吧。隨着一聲聲清脆的鳥鳴聲，讓我們一起走進作家馮驥才和珍珠鳥的故事。
二、初讀，走近小珍珠鳥，
同學們，上課前大家看過這篇課文嗎？你覺得課文寫了幾隻珍珠鳥?寫得最詳細的是哪一隻?這是一隻怎樣外形的小珍珠鳥?．請從課文中找看看誰找得快？
紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
1、你最喜歡這一段中的哪一句？蓬鬆一詞是毛茸茸既圓又肥的意思，好可愛的。你能再讀一遍嗎？重音應落在肥字上。這一句用比喻的手法寫出了珍珠鳥可愛的肥勁。
2、作者在行文中還有沒有表達出他的喜愛之情？你能讀一下嗎？讀出作者的欣喜親切之情。
3、這隻可愛的.小珍珠鳥，作者是怎樣發現的？請從原文找。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小傢伙!
4、如果猜出珍珠鳥有了雛兒，你可能會怎麼做？而文中的我又是怎麼做的？（決不掀開，爲了不驚動它。）
5雛兒！爲什麼用感嘆號？
語言生動活潑，有驚喜的感情
二、再讀，
1、這麼可愛的小珍珠鳥，是怎樣一步一步成爲我的好朋友的？文中從哪裏開始的？（點撥：找出時間詞，說出小鳥動作、神態和活動範圍變化的詞句）
2、帶着自己喜歡的方式去讀。這一部分的內容，你是最喜歡的是哪一句？並試着把它背出來。（在以後的語文的學習中，要學會不斷的積累）
三、默讀
珍珠鳥本是一種怕人的鳥呀,是我的哪些舉動,贏得了小鳥對我的信賴？文中哪些語句可表現出來？（
1.我爲它創造了一個像躲進深幽的叢林一樣安全的生活環境，所以小鳥會感覺格外輕鬆自在；
2.我很少扒開葉蔓瞧它們，所以它們敢伸出小腦袋瞅瞅我；
3.我不去傷害它，所以它敢於蹦到我的杯子上喝茶；
4.我不動聲色地寫，所以它甚至用小紅嘴啄着我顫動的筆尖；
由此可見，在作者的心目中，珍珠鳥不是玩物，而是一個平等的生命。小鳥每靠近我一步，都是我的舉動起了決定作用．正是我用我愛心爲它們營造了一個寬鬆，自由的空間．因此羸得了珍珠鳥一家三口對我的信賴．信賴,往往創造出美好的境界．（齊讀最後一句，然後大家試着齊背一下。多麼好的發人深省的句子啊，我們也來寫寫看，創出屬於我們自己的名句）
四、用誠信和奮鬥等語句仿寫名句信賴,往往創造出美好的境界．
§---------,往往-----------的----------.
§誠信，往往能創造出和諧的人際關係．
§奮鬥，往往是實現理想的階梯．
§寬容，往往是化解仇恨的良藥．
六、信賴，往往能創造出美好的境界．在我們同學們的生活中，也有許多人與動物和諧相處的感人故事。你們哪位同學願意說說？那麼爲了讓人與自然，人與人之間創造出這種境界,我們應該做些什麼?(同學們可以聯繫社會生活,人類處境,國際形勢等方面的具體情況,談談個人的體會.)尊重對方的生存空間，思想空間；真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關係的前提條件，而信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩
七、結束語：
同學們，動物是人類的生存夥伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個日益擁擠的地球村裏，動物與人應當享有同樣的生存空間．
最後，我想用＜人與動物＞欄目中的一句話與語大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！謝謝！
