《學會看病》這篇課文的教學要讓同學們從母親的心理變化體會母親對孩子的愛。下面本站小編精心爲大家整理的人教版《學會看病》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!
教材分析
在五年級上冊的六單元中，教材以“父母之愛”爲專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。前三篇課文從不同的角度，通過對人物外貌、語言、動作的描寫，反映了父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。
《學會看病》這篇略讀課文在這裏，主要是對父母之愛不同形式的補充——鼓勵獨立，看似殘忍的愛，背後卻是艱熬和深沉，同時作者是通過對自己心理活動的描寫，來表達自己情感的。那麼這又正是對這個單元描寫人物外貌、語言、動作三個方面的另一個點的補充。
學情分析
這篇文章與學生的生活很貼切，學生讀後會有十分親切的感覺。但現在的孩子在家裏依賴父母已經成爲習慣，他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢?我想還是要在母親的心理活動上下功夫，引導學生從母親矛盾的心態中感受到那樣一份濃濃的母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。學生在理解母親的心靈獨白時會有些難度，教師要引導學生多讀、抓重點詞句、以及回憶自己類似的體驗來理解。
另外，我們讀到的只是母親的內心獨白，而兒子在這樣一件小事中心裏又會產生什麼樣的波瀾呢?我們不可能親自去問他的兒子了。但別忘了當時的兒子也上國小五年級，與學習這篇文章的孩子們年齡相仿，何不讓孩子動筆寫寫自己的內心感受，並與母親進行一段舞臺式的內心獨白的對話，會有出其不意的.效果吧?
教學目標
1.認識11個生字。聯繫上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、從母親的心理變化體會母親對孩子的愛;
3、從課文中體會心理描寫的作用;
4、試着運用心理描寫表達感情。
教學重點和難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行爲
設計意圖
一、創設情境，憶“母愛”
二、三讀課文，知“母愛”
三、感情遷移，頌“母愛”
四、拓展延伸，讀“母愛”
1.欣賞閻維文的《母親》
同學們，你們知道閻維文的這首歌要獻給 誰的嗎?(獻給母親的歌)
2.敘說“母愛”。
母愛是世界上最偉大的愛!在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。(可引導學生從電視電影、課外閱讀、自身經歷等方面去說)
3.導入新課。
母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎麼想的呢?我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、三讀課文，知“母愛”
1.一讀課文。
(1)學生自讀課文，把課文讀準讀通。(自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然後讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)
(2)初步感知內容，並提出不懂的問題。(對學生提出的問題，採取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。)
2.二讀課文。
(1)按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
(2)把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。
做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回升
(3)深入理解感悟：(着重引導學生理解以下句子)
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”(母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭)
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”(深深自責，足見愛子之切)
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”(“度日如年”的感覺只因母子情深)
“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”(磨練的是“意志”，體現的是“至愛”)
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但這是我的責任。”(負責任的愛是真愛)
3.三讀課文。
母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。(讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵)
三、感情遷移，頌“母愛”
1.教師引導。
“母愛”的主題是永恆的，是共同的。但每個人從母親那裏感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢?可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以製作一份小禮物……
2.獨自準備。
3.交流共享。
四、拓展延伸，讀“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。
其實不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛着自己的孩子。請你們課後找有關的書籍讀一讀。
附錄：《孩子，我爲什麼打你》
老舍《我的母親》
冰心《荷花 母親》
《勇敢是母親的本能》
《奔跑的母親》
《懷念母親》
預設1：所有同學都同意母親的做法。(理由：母親爲了讓孩子獨立。)
抓“兒子長得比我高了”“大吃一驚”和母子對話感受兒子對母親的極度依賴，並進一步感受到母親下決心要兒子學會看病的原因。
引導學生找到11自然段，讀出母親的堅定：
語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。
預設2：有一部分同學不同意母親的做法?(理由：兒子正在病中或引用21自然段。)
是呀，母親何曾沒有這方面的擔憂呢?
引導學生找到20自然段，讀出母親的猶豫：
語段二：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院。”
