在中學階段的各門科學課程中,物理以其涉及領域之廣、應用性之強,在培養學生科學素養、激發學生創新精神方面起着十分重要的作用,中學生學好物理科目的重要性不可小覷。而作爲課堂主導者的中學物理專家型教師應具備哪些角色特點,他們又與普通的中學物理教師有哪些區別,我們從以下幾個方面來分析。首先,中學物理專家型教師應具備物理學科的教學專長。由於物理學是一門以實驗爲基礎的自然科學,中學物理專家型教師不僅要掌握好物理學科的知識脈絡與層次結構,更要有嫺熟、規範的實驗操作能力。國中階段,他們向學生展示力、熱、光、電等方面的基礎知識,幫助學生勾勒出物理學簡單的基本構架,激發學生繼續探究的學習慾望;高中階段,他們帶領學生用更加科學、系統的方法學習深一層次的物理知識,指導學生解決物理問題,啓發學生繼續瞭解更廣闊的物理世界。在準備教學設計期間,中學物理專家型教師應將物理知識與實驗技能完美地結合起來,努力強化學生髮現問題且善於用物理知識、科學方法去解決問題的意識。在教學過程中,使用恰當的教學方法,幫助學生自己建構物理知識,在學生形成新的物理概念出現問題時,要及時將物理概念與原理娓娓道來,幫助學生重組知識結構,理清脈絡。在教學過程後,要及時修改原有教學設計的不足,根據學生的實際學情,反思教學過程中發生的不理想狀況,找到最佳解決方案,嘗試從每一次的教學經歷中發現新鮮點,豐富自己的教學經驗,打破一成不變的教學模式。其次,中學物理專家型教師要善於將鄰近學科的知識融會貫通。
在俗語中,我們常把“數理化”放在一起說,足以證明數學和化學學科與物理學科之間的緊密聯繫,在科技發展進程中,每一門學科的研究突破都會促進鄰近學科的發展。爲了讓學生更好地用書本知識解決實際問題,中學物理專家型教師要針對問題的不同側面,從各學科多角度地分析問題,提出解決問題的方案,然後整合信息,提出最優解決辦法。在日常生活中,注意積累與物理學科相關的熱點新聞、新奇現象,與學生共同討論,豐富課堂活動。再次,中學物理專家型教師應具有獨特的個人風格與教學魅力。有一句諺語說道“師傅領進門,修行靠個人”,我們着重理解爲個人自身的職業發展要靠自己努力,卻常常忽略了啓蒙者如何才能真正引領新人打開某個行業的大門,教學亦如此。在學生進入學校之前,他們對某一學科的認識可能爲零,教師們應使盡渾身解數,幫助學生建立起相關學科正確的`認知圖景。物理學科的知識與概念由於涉及到日常生活的方方面面,學生們經常抱怨學習起來十分困難,導致學習積極性的下降,教師如何用獨特的個人魅力感染學生,提高其認知興趣,值得深思。就像我國有川、魯、蘇、粵等八大菜系,每個菜系都有自己獨特的烹飪方法,聽聞各地的代表名菜後便可使人垂涎欲滴,品味後更加回味無窮。不同的物理專家型教師,宜文宜武,宜靜宜動,你可以用文雅的話語,邏輯縝密地將物理知識與原理娓娓道來,讓學生如沐春風;你也可以用輕鬆活潑的語言,思維巧妙地將物理故事編成段子,寓教於樂,易於學生接受新知。無論何種風格與特色,只要你的課堂魅力能真正引導學生用心聆聽,動腦參與,學生自然會願意投身其中,尋覓真知,其樂無窮。最後,中學物理專家型教師要善於從職業發展中提升自身價值。正所謂“幹一行愛一行”,教師只有發自內心熱愛教育工作,才能更好地推動教育事業的發展。
中學生是國家培養未來精英人才的儲備力量,專家型物理教師應不斷探索如何更好地幫助學生認識科學,發掘科學之美,啓發他們投身於科研工作當中,樹立爲國家發展甚至爲人類進步做貢獻等宏遠目標,改變現在多數教師告訴學生學習是爲了拿高分,爲了上名校,爲了找到好工作等淺顯目標的觀念。中學物理專家型教師應善於認識到自身肩負的重任,能做到與學生共同探究物理及其他科學課程的精髓,體悟人類科技發展史的艱辛與偉大,讓學生深知各項科研成果的來之不易,尊重科學家爲人類發展做出的偉大貢獻,進而做到啓發學生智慧,修善學生品性,敦促學生志遠等。在良好的教學相長過程中,教師和學生都能完善自身,得到提升人生價值的滿足,這樣才能使教學本意得以迴歸,變教學過程爲師生都共同期待的有意義的活動。
中學物理專家型教師不僅要向學生傳授物理學的知識與技能,還要幫助學生開啓科學世界的大門,同時也要讓自己的教學實力在反思與改善中不斷加強,這樣才能在教師的職業生涯中獲得更多的滿足感、幸福感和榮譽感,更加淋漓盡致地體現人民教師的價值。而對於哪些具體方法才能儘快讓普通的中學物理教師成長爲專家型物理教師,值得我們繼續研究與探討。
