【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。
3、激發學生閱讀名著的興趣。
【教學重點、難點】
文章第二至八自然段。
【教學準備】
《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營的較量》、其他有關資料。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1、板書課題:
魯濱孫漂流記
魯濱孫漂流記。同學們,你們看過《魯濱孫漂流記》嗎?有誰能告訴大家這篇長篇小說的作者是誰?
板書:
英、笛福
2、解題:
“漂流”什麼意思?
(隨着水浮動。)
3、這部長篇寫的是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最後終於獲救回到英國的一件事。本課是該書的縮寫,所謂縮寫就是略去具體情節及細節描寫,留下主幹部分。
4、魯濱孫一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十八年。
你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。
5、剛纔同學們通過想象,自己描繪了一幅荒島風景圖,真的是很荒涼,很艱苦。請同學們把課本打開,讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。
6、課文展現在我們面前的是這樣一個荒島:
沒有名字、沒有人居住,到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上,你會怎樣?
二、初讀課文,理清思路
1、那麼,魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?請大家默讀課文,把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經歷的部分找出來。
2、思考並交流:
魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?
交流時隨機板書:
住、吃、安全、孤獨
3、這些困難都是常人難以想像的,這關係到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創造力啊!這簡直就是一個生命的奇蹟!讓我們細讀課文第4~8自然段說說魯濱孫是怎麼解決這些問題的。
板書:
搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁,羊羣分養,救下“星期五”爲伴。
三、圍繞重點,讀書討論
1、魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險,遇到的不是一般的困難,“難”中處處透着“險”,而魯濱孫面對困難毫不畏懼,想盡辦法,利用可以利用的一切,歷盡艱難,勇敢地活着,對於這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀,並讀給你的'同桌聽,說一說:你佩服魯濱孫的什麼?爲什麼佩服?而同桌在聽完後對其進行評價。
2、指名朗讀,並談感受。
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險,除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?請學生講講原著中的故事。
(種麥子、做陶器、做獨木舟。)
4、通過學習,同學們對魯濱孫的瞭解更深了,那麼他究竟是靠什麼在荒島上生活了這麼多年?
(堅韌不拔的意志、豐富的知識技能。)
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環境,全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對於處於生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說,是一個很好的啓示。
1992年的8月,77名日本孩子來到了中國的內蒙古,與30名中國孩子一起參加了一次草原探險夏令營,他們年齡在11歲至16歲之間,在夏令營中他們進行了一場較量,是一場怎樣的較量呢?請看《夏令營中的較量》一文,文章最後提出了一個發人深省的問題。
思考:
中國的孩子應該如何“學會生存”?中國怎樣才能不落伍?
閱讀資料後四人小組討論。
派代表總結髮言。
6、教師總結:
在當今的社會中,只要依靠自己的智慧和掌握的知識,不向惡劣的環境低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。
四、課外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。