試卷分析怎麼寫地理篇一：國中地理考試試卷分析
地理考試試卷分析
一、試題主要特點
本次試卷注重了對基礎知識和基本技能的考查，關注了學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生產或社會實際問題的能力；但在學生的探究能力上關注稍嫌不夠。
1．難易適中，注重基礎
各試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，重要圖表有所涉獵，覆蓋面較大。重點強調基礎（體現在選擇題），考查基本能力（體現在讀圖題），及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養，爲以後的學習打好基礎。
2．結合生活實際，嘗試考查實踐能力
在整套試卷中，不少題目體現了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中實際問題的能力，有利於對學生進行創新精神和實踐能力的培養。。
二、學生典型錯誤分析
考試結果反映，總體得分率較低，尤其是綜合題，得分率非常低，究其原因：
1．基礎知識不紮實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮於表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。
2．學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。2/3的學生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問，所以得分率較低。
3．解題能力有待於進一步提高，主要表現在：
①審題隨意，輕易落筆。②思路不明。③條理不清，雖然回答了很多，但得分點較少。其實正確答案只是一句或幾句話，但學生抓不住主次，將有用的沒用的全寫到了卷子上。④讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然後運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，讀圖題幾乎都有這種現象。
三、對教學的啓示
1．加強備課。應利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用更好的教法，使學生獲得更強的學習能力。
2．要創設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，後來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。
3．重視學生讀圖能力的培養。地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中佔有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養。在教學中重視讀圖能力的培養，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。
4．聯繫實際，學以致用。在日常教學中，應多引用現實生活中的時事政治和熱點問題，引導學生關注生活、關注社會，從而樹立正確的資源觀、人口觀、環境觀和科學發展觀，並使之成爲一種潛移默化的影響。
地理試卷分析
會考結束後，我們認真分析了試卷，從中找出我們在教學工作中存在的問題，並在以後的教學中引以爲鑑。
一、試卷分析
第一部分：選擇題
第5題是一道比例尺與等高線綜合運用的題目，難度很大，對絕大多數學生來說很難得分；第23題中的知識是舊教材的內容，只有極個別的學生能夠得分；在選擇題中有五道題是選不正確的或錯誤的，題的難度不大，但如果審題不認真，很難得分。
第二部分：綜合題
31題“地中海沿岸部分地區圖”，把“中東”、歐洲西部地中海沿岸、撒哈拉沙漠等幾個圖合爲一體，在平時的教學和複習中，我們都是以陸地爲中心進行講解，而這個圖是以海爲中心的，陸在周圍，這就給學生看圖增加了難度，只有少數學生回答較好。從答題內容來看，包括了氣候、地理位臵、城市、板塊、石油的輸出路線等多個知識點，多數學生很難得分。
33題是青藏地區圖，屬於材料分析題，學生對基礎知識掌握較好，但聯繫實際的綜合運用部分，知識點的把握不準確。
34題難度不大，但（1）中將上海、廣州填在圖上，這樣的.題學生往往漏掉。
35題是鄉土地理，很多學生不知道成山頭在哪，對生活中的地理知識漠不關心，缺乏理論聯繫實際的能力。
二、反思教與學存在問題
1、學生學習：
從成績來看，多數學生對基礎知識的掌握相對較好，但對於綜合性強、機動靈活、聯繫實際的題目回答的不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，習題做的較少，知識沒有得到鞏固；學生在平常的學習不夠紮實，學習的主動性較差。
2、教師教學
對課改實質領悟不夠，在平時的教學和複習中，只是對課本的基礎知識進行鞏固和練習，缺乏對綜合性題目的訓練，沒有騰出更多的時間去鑽研這部分綜合性知識，缺少把知識更加系統化和對知識的前後連接以及延伸。另外在教學中只強調學生的記憶，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因。
3、其他問題
重視不夠，氛圍不足，任課教師孤軍奮戰，勢單力薄。
三、今後教學應注意的問題
1、正確把握課改方向，努力領悟課改精髓，注重知識的成因和前後聯繫，注重綜合性題目和聯繫實際題目的講解。
2、注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣，並多練筆，將課堂反饋落到實處。
3、發揮教研組集體備課的力量，尤其到最後複習階段，一定要羣策羣想，把衆多力量擰成一股繩。
國中化學學科試卷分析
本學期期末考試試卷的命題是以義務教育化學課程標準及人教版義務教育課程標準教科書《化學》的有關內容爲依據，主要考查的是前七個單元的內容。
（一）試題模式：
本次期末考試按會考模式出題，共分五個大題，29個小題，分值分佈如
題注重考察了國中化學知識的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題，試卷注重考查學生最核心的化學基礎知識和基本技能；注重化學理論與學生生活實際相聯繫，注重對學生觀察能力、思維能力、自學能力、獲取信息等能力的考查。試題充分體現了化學“從生活中來，又服務於生活”的新課改理念。試題導向有利於教師在平時的教學中實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。
（三）存在的問題分析：1、學生不學（厭學或棄學）者較嚴重。因爲有一部分學生除選擇題外其它試題幾乎沒有動筆或無法動筆。2、學生靈活運用能力不強。有的題型雖然靈活但知識相當簡單，一部分中差生卻頻頻失分，說明學生學得過死，看似簡單的試題卻因應用於實際而不能舉一反三。3、學生思維能力、實驗能力、計算能力普遍較差，駕馭文字功夫不強。在涉及文字表述、思維、實驗、計算等相關能力時容易失分。 4、學生普遍習慣差。表現在錯別字多、元素符號書寫極不規範、粗心大意、審題偏離、表述冗長、不用化學術語解答等。
（四）教學建議：1、重視基礎知識、基本技能、基本方法和基本過程的教學。2．加強實驗教學、重視活動與探究。3．課堂教學要體現新理念：課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。4.：培養學生髮散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學生多做自我歸納總結。
