導語:根據教學設計,教師可以更合理地開展教學活動。以下是小編帶來的用算盤表示數教學設計,供各位參考。
教學目標:
1.能正確地讀、寫算盤上表示的數,理解各個數位上的數表示的意義,會在算盤上撥出千以內的數。
2.經歷撥珠數數的過程,理解十進值制計數法,發展數感。
3.瞭解算盤的起源,知道算盤是中國的重大發明,增強民族自豪感系。
教學重點:
認識算盤,能正確地讀、寫算盤上表示的千以內的數,掌握撥珠方法。
教學難點:
正確地讀、寫算盤上表示的千以內的數,理解各個數位上的數表示的意義。
教學準備:
多媒體課件、算盤
教學過程:
一、介紹歷史,導入新課。
師:數學學習離不開計算,你知道有哪些計算的工具嗎?
課件出示“你知道嗎”,介紹算盤的來源、發展歷史以及在生活中的應用。
聽了介紹,你有什麼想法?
揭題:算盤是我國古代的偉大發明之一,在算盤上也可以表示千以內的數。(板書:在算盤上表示千以內的數)
二、認識算盤,初步感知。
1.課件出示算盤。
師介紹算盤的`結構,認識框、樑、檔以及上珠和下珠。
出示兒歌:長長方方一個框,四邊框來中間樑,樑上架着許多檔,上珠下珠檔上放。
學生跟着老師邊讀兒歌邊在自己的算盤上指出框、樑、檔以及上珠和下珠。
2.遊戲。
聽老師的口令,摸出框、樑、檔以及上珠和下珠。
三、讀寫算盤,探究新知。
1.確定“個位檔”。
用算盤表示數時要先確定好個位,可以先任意選定某檔爲個位,一般我們把右邊起第三檔確定爲個位檔,(師貼出“個”)它的左邊依次是哪幾個數位?根據學生回答師分別貼出“十”、“百”、“千”。
2.認識上、下珠表示的數值。
⑴個位、十位、百位、千位已經確定了,該怎樣用算盤正確記數呢?
介紹:記數時,要撥珠靠樑,一個下珠表示1,一個上珠表示5.邊說邊撥珠,出示算盤圖。
⑵課件任意出示1-9各數,學生搶答。
⑶那怎樣在算盤上表示10呢?
引導學生聯繫計數器記數的方法,滿十進一,因此用十位上的一個下珠表示。
⑷百位上的一個下珠表示多少?千位上的一個下珠呢?
3.讀、寫算盤上的數。
依次出示算盤圖,讓學生想想算盤上的數各是多少?說一說,寫一寫。
可同桌交流,再集體交流。
第一幅圖:個位上的4個下珠表示4個一,在個位上寫4.
第二幅圖:十位上的3個下珠表示3個十,個位上的1個上珠和2個下珠表示7,合起來是37,在十位上寫3,個位上寫7.
第三幅圖:十位上1個上珠和1個下珠表示6個十,個位上一個珠子也沒有稱爲空檔,空檔我們用0來表示。所以在十位上寫6,在個位上寫0.
第四幅圖:學生獨立完成,交流時說說十位和個位上的0可以不寫嗎?爲什麼?
百位上1個上珠和4個下珠表示9個百,十位、個位上是空檔,用0來表示,要寫2個0。所以在百位上寫9,十位、個位都寫0。
四、撥珠數數,加深理解。
1.學習撥珠方法。
⑴算珠的撥入、撥去。
撥入珠靠樑, 大拇指:撥入下珠,食指撥入上珠。師示範在算盤上撥入3、5、8,讓學生說說是怎樣撥入的。
撥去珠離樑,只有上珠或下珠,用食指;上珠下珠在一起,拇指食指同時撥。師示範在算盤上撥去3、5、8,讓學生說說是怎樣撥去的。
⑵練習撥10以內的數。
師:小朋友在撥珠時不僅要注意指法,更要注意坐姿:腳放平、身坐正,頭稍低、手放平。
聽老師口令學生迅速在算盤上撥珠。任意報出0-9各數,學生練習撥入、撥去。
2.教學“試一試”。在算盤上一邊撥珠一邊數數。
學生獨立完成,指名全班交流,注意進位的處理。
五、鞏固練習,內化新知。
1.想想做做1(會說、會讀)
出示算盤圖,先讓學生說出數的組成,再讀一讀。
提醒學生空檔用0來表示。中間有0要讀零,末尾有0不讀。
2.想想做做2(會讀、會寫)
出示算盤圖,學生獨立完成。
提醒學生空檔用0來表示。中間有0要讀零,末尾有0不讀。
3.想想做做3(會讀、會撥)
學生讀數後,再在算盤上撥出來。集體交流。哪一位上是0那一位就是空檔,不撥珠。
六、全課總結,課後延伸。
師:通過這節課的學習你有哪些收穫?你想提醒大家注意什麼?課後把學到的本領展示給爸爸媽媽看。