作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的四年級《觀察日記》教學設計（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級《觀察日記》教學設計1
教學目標：
【知識與技能】
1.引導學生學會觀察，並在觀察中有新的發現。
2.讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。
3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.學會寫觀察日記，並養成寫日記的良好習慣。
【過程與方法】
採用啓發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【情感、態度與價值觀】
培養學生寫日記的良好習慣。
教學重難點：
重點：培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。
難點：把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：
教師：確定觀察對象，佈置學生連續觀察。(開學初就進行佈置)
學生：做好觀察記錄。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。
2.語言具體生動，觀察要細緻，按照一定的順序寫。
教學重難點：
重點
引導學生運用本組作者的表達方法。
難點
把觀察的經過和自己的發現寫具體。
教學過程：
一、新課導入
通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂分享給大家?
二、指名試說，師生共同點評
着重從以下幾點入手：
1.觀察了什麼事物，是怎樣觀察的?
2.有什麼新的發現?
3.觀察過程中，什麼事情給你留下了深刻的印象?
三、根據內容取題目
1.學生說題目，師整理。
2.你喜歡哪個題目，爲什麼?
四、明確寫作要求
討論明確：
1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
2.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作爲一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3.選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學生起草，教師巡視
學生動手開始寫作文，教師巡視指導。
六、佳作引航
水仙花
3月16日 星期五 晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。
我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹着它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長着密密麻麻的白色根鬚，像老爺爺的白鬍須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。
爲了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間衆星拱月般圍着黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了!
我看着眼前這水仙花，彷彿是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!
明確習作要求動 筆完成習作
第二課時
教學目標：
1.培養學生自評自改、互評互改的鑑賞能力。
2.讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。
教學重難點：
重點
掌握基本的修改習作的方法。
難點
組織評議習作，修改習作。
教學過程：
一、指導評議內容及方向
1.同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
2.同一內容描寫，粗略與細緻的對比。
3.優秀習作的賞析。
二、自我修改文稿
1.自讀習作，初步修改。
(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
(2)讀別人的習作，幫助同學修改。
2.指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
①語言是否通順，用詞是否準確。
②意思表達是否清楚。
(2)再次修改自己的習作。
3.展示臺。
推選好的習作進行展示。
(1)在小組內展示。
(2)在全班展示。
三、謄寫評價
學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。
板書設計：
寫觀察日記
自我修改 認真謄寫
四年級《觀察日記》教學設計2
教學目標
1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。
4.練習修改習作。
教學重點
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學難點
從哪些方面進行細緻、準確的觀察。
教具準備
課件
教學設計
一、激發學生的寫作興趣
師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉聖陶經過一段時間的觀察發現爬山虎的祕密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀築巢的全過程。作者平時認真、連續的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。
(板書：寫觀察日記)
二、回憶日記格式。
(一)回憶日記格式。(出示課件2)
1.學生齊讀題目，說一說要求寫什麼?
2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什麼?
3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。
4.老師：很好，看來大家對寫日記有所瞭解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾)
5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察截取一個側面，寫出特徵，反映一箇中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認爲，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛纔的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什麼，第一行再出現寫日記的時間。
6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成。)
7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續觀察日記。
(二)確定觀察對象。
1.同學們想一想，你打算選擇什麼事物來進行認真細緻地觀察呢?大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什麼?
2.學生回答：他們想觀察種子發芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家裏養的小貓。
3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然後在全班交流。
三、指導觀察方法，引導學生習作。
(一)指導觀察方法
1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物?
2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。
(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究，並將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。
(2)讓學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。
3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。
(1)如是水果類，指導學生在全面細緻觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並說說自己每步觀察的結果。同時，啓發學生調動各種感觀
去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。(出示課件3)
(2)如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面地瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。(出示課件4)板書：觀察植物(幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性)
(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)
(二)引導學生習作
1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現作者觀察細緻的語句，說說你的體會。
2.茅盾曾寫過：“無論到哪裏，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細緻。
3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什麼?聽：耳朵聽到什麼?觸：手可以摸到什麼?嗅：鼻子可以聞到什麼?味：舌頭是否可以嚐到什麼?另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦裏想到什麼?心中感受到了什麼?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)
4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察後的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情況喲!
5.學生開始寫日記，教師巡迴指導。
四、整理觀察日記，組內分享日記。
1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，儘量做到觀察細緻入微。
2.在學習小組內互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，並加以指導。
3.評一評：誰寫的日記觀察得細緻，內容記得準確、形象。
五、教師進行總結，激發習作熱情。
師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在於觀察，成功在於積累。由此可見，能夠做到細緻入微，並能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。願大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!
板書設計：
寫觀察日記
給日記取個標題
第一行寫上日期、天氣、星期幾
觀察植物(幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性)
觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)
有感受，記下來
四年級《觀察日記》教學設計3
教學目標：
1、引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。
2、引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。
3、引導學生學會觀察，並善於發現新事物。
教學重點：
引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。
教學難點：
寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。
課前準備：
教師準備
多媒體課件。
學生準備
1、預先佈置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。
2、準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。
3、引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。
教學過程：
一、回憶，重溫有趣的發現
創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。
設計意圖：三年級小朋友勇於表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然後設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神祕面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂於投進習作活動的中。爲下一環節的奠定了堅實的情感基礎。
二、暢談感興趣的觀察，點撥觀察的方法
1、小組交流觀察日記中最感興趣的內容，評出最熱烈的小組。
設計意圖：小組交流、合作學習，學生有機會在無戒備、輕鬆的氣氛中展現自己的日記，聽取和採納他人見解，彼此的互相取長補短，有效調動了學生說的積極性。而且設計組間相互競爭，使課堂氣氛既緊張，又愉快，使交流更有實效。
2、全班彙報交流觀察日記中最感興趣的內容，引導生生互評。
根據學生彙報相機指導(各類點撥1到兩種)
植物類
含羞草
A、引導學生利用各種器官觀察含羞草的形狀、生長特點等內容。
B、引導學生將驗證碰含羞草葉子合攏的實驗過程有序地介紹。
睡蓮
引導學生按照時間順序，學習《花鐘》的表達，將觀察睡蓮展開和合攏的經過說清楚。
發豆芽
引導學生抓住發豆芽的變化，將發豆芽的過程介紹清楚。
玫瑰
引導學生按順序觀察玫瑰花的花、葉、枝、莖的特點。
……
動物類
烏龜、金魚、螞蟻、水甲蟲等等
引導學生抓住樣子、性格、習性、有趣的現象等內容說清楚。
3、科技等其他方面。
引導學生抓住發現中發現的現象及探索發現現象的觀察或所做的實驗的經過介紹自己的發現。
設計意圖：利用多種形式的說，如：學生描述，師生互動交流，生生互動交流等形式，潛移默化間引導學生複習本單元所習得的觀察方法，表達方法。並“潤物細無聲般”引導學生將習得的觀察方法和表達方法運用到自己的觀察日記中。有效地體現單元內容間的連貫性與承接性。
三、自主習作，繪寫發現
學生自主習作。
要求：選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記，語句通順，並注意將觀察日記的格式寫正確。
設計意圖：以闖關形式讓學生在規定時間自主習作，提高了寫作的動力。
四、集體會診，修改作文
挑選學生的兩、三篇習作，學生朗讀作文，引導其他學生評議。評議要求。
1、發現一個優點，提一個建議。
設計意圖：在朗讀中修改，在師生互動中評改，培養了學生的語感和修改習作的能力。讀寫結合，不僅體現閱讀教學和習作教學的有效整合，也凸現了課標對第二學段學生的要求：願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
2、總結評獎。
師：大千世界充滿無窮的奧祕，平凡的生活卻處處充滿美。只要我們擁有一雙會發現的眼睛，留心觀察，善於發現，再不斷思考，不斷探索，相信我們在座的各位一定能發現更有趣，更有意義的事物。只要你將自己的觀察和發現記錄下來，說不定有朝一日你的發現會震驚全世界的。
3、佈置作業。
繼續完成作文，修改作文。
板書設計：
觀察日記
觀察方法
眼──看
鼻──聞
耳──聽
手──摸
腦──想
四年級《觀察日記》教學設計4
設計理念
1、通過學生回憶自己的觀察與發現，引導他們懂得如何觀察。
2、讓學生沉浸在觀察和發現的喜悅中，點燃思維的火花。
教學目標
1、引導學生學會觀察，培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。並善於發現新事物。
2、讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。
4、練習修改習作。
重點難點
重點：培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。
難點：寫出觀察中的新發現。
突破重難點的方法
採用啓發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
學具準備
讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。
教學建議
1、先佈置學生觀察，寫觀察日記，
2、爲了讓學生有題材可寫，教師可提供幾個實驗給學生回家做。
教學過程
一、複習導入
1、激發學生的寫作興趣：說新發現。
學生談談今天的新發現並說說怎麼發現的。
板書：看
板書：聽
我發現……板書：仔細、認真
小結：觀察的"好幫手":眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦
2、師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者爲什麼會寫得這麼有趣嗎？
生：與作者的認真觀察分不開。
生：與作者的長期、連續的觀察分不開。
3、師小結後導入：
對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因爲如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。
二、引導學生觀察
1、讓學生確定自己要觀察的事物：
讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……
2、激發學生對事物觀察的興趣：
過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。
3、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：
師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
生：自願組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法並將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。
4、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：
如是水果類，指導學生全面細緻地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並說說每步自己觀察的結果。同時，啓發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。
如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點；
要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。
三、學生動手寫日記
四、品讀日記
1、小組交流。
A讀自己日記裏精彩的片斷、句子。
B給別人提提意見。
2、全班交流：
A讀自己的好句子。
B說說別人給你提了什麼意見；也可說說你給別人提了什麼意見。
3、教師相機小結：要寫一些好詞好句，還要寫出自己的感想，使文章具體生動。
觀察日記教學反思
茅坪國小：劉丹妮
本次日記教學，我把培養學生細節描寫作爲教學的重難點以及突破口，以學生寫日記的興趣作爲基礎，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養學生的觀察能力和寫作能力。這節課我主要採用的是創設情景，結合學生學過的課文體會抓細節描寫的重要性，再指導學生在自己的作文中進行細節描寫的方法。
1、先說後寫
口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習，從而爲寫好日記打下堅實的基礎。
2、先看再寫
國小生好奇心強，根據這個特點我有針對性地對國小生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鍾，學生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。
3、先做後寫
中年級孩子活潑好動，我帶他們玩耍、品嚐、觸摸、觀察，採取先做後寫的辦法，引導學生寫日記。
4、作品欣賞
由於學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。爲了讓學生取長補短，我根據平時批閱的情況，選出優秀的日記讓學生到臺前朗讀，通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。
縱觀一節課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點： 1教學板書沒有平時美觀。 2、在指導學生細節描寫的環節設計中，我設計了學生自由組合小組，設計表格填寫，歸納各類事物的細節描寫的方法和內容，在課中間結合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節描寫的方法。這裏的動作詞語如果用彩色標識就更好了。而在評議學生的作文時候如果結合課文中的細節描寫指導方法就更完美了。 3、學生的聽、說、評議他人的文章的能力仍要培養和加強訓練。 興趣是好的教育的開始，因此培養學生的寫作興趣是提高學生寫作水平的一個重要前提，讓我們從身邊的事情去發現，去尋找寫作的靈感，極大的激發學生寫日記的興趣，提高學生寫作的能力吧。
四年級《觀察日記》教學設計5
【教學內容】
指導七年級學生以他們參加的這次作文教學觀摩活動爲內容，寫一篇觀察日記。
【教學目標】
1．通過討論和老師指導，選取寫觀察日記的材料，下筆初寫。（寫什麼）
2．根據指導，修改原稿。（怎麼寫）
【教學設想】
學生寫觀察日記的困難是不能清楚地再現和生動具體地描寫所經歷的事，老師通過小組發言，幫助學生再現他們曾經經歷的事，通過師生互助，使學生學會對已經再現的觀察素材寫得生動、具體。還有一個更高的要求啓發學生寫出感受，發現觀察的意義。
【教學準備】
【教學過程】
一．活躍氣氛：（1分鐘）
緊張嗎？爲什麼？第一次到全省教學觀摩活動現場！
我也很緊張，別看我說話不緊不慢，但心跳的厲害。
不信你摸一下。跳的厲害嗎？錯了，心臟在這邊啊。但這邊都感覺到了，跳的真厲害！開個玩笑。
大家笑了，還緊張嗎？自信點說。再自信點。
二．導入：（3分鐘）
老師：這節課，我們來練習寫觀察日記。板書：寫觀察日記我們先來觀察一則動畫。哪位同學說說，你從動畫中觀察到了什麼？
學生：看到了一個人從生到死。
老師：誰來補充說明？
學生：……
老師：還有嗎？
學生：……
老師：大家的觀察力真好。剛纔，大家用敏銳的眼睛，看到了人一生的歷程，體驗了一次觀察。觀察生活，特別是讀書生活，不會僅限於用眼看，還會用耳聽、用手摸，更要用腦想，全身心體驗，纔會有自己獨特的感受。
今天的作文指導課就和觀察有關，請看作文要求：“寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次活動爲內容。”要求用日記格式寫我們今天的教學觀摩活動。我們的學習目標是：
1．通過討論和老師指導，選取寫觀察日記的材料，下筆初寫。（寫什麼）
2．根據指導，修改原稿。（怎麼寫）
四．展示日記格式（2分鐘）
老師：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什麼？
學生：有年、月、日、星期和天氣。
老師：很好，看來大家對寫日記有所瞭解。我們來看看觀察日記的格式。老師認爲，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上的，給自己看的，一種是寫在作文本上的給老師看的。寫在日記本上的就像剛纔的同學所說，第一行寫出寫作時的時間和天氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什麼，文中再出現寫作的時間。
五．再現課堂（10分鐘）
老師：這節課的作文要求寫今天你參與的這次活動。你們正在參與什麼活動？
學生：作文教學觀摩活動。
老師：今天參與的這次活動，我們已經上了一堂作文課，不過這堂作文課與平時不同，都有什麼不同？大家看老師的提示，寫今天的這次活動，可以寫我們看到的、聽到的、感受的。
學生：地點不同——大廳裏上、有觀衆、
學生：老師不同——是男是女、嗓音、性格、表情、穿着、外貌、動作
學生：心情不同——好奇心、新鮮感、期待、
學生：天氣不同——陰天比較冷但上課時注意力都在全在教室課堂上了；天氣向自己的心情一樣晴好溫暖
學生：設備不同——有攝像、我的表現可能會有好多地方的老師看到，以後家長和親戚朋友也可能看到、說不定長大後還有機會看到
我們寫就要寫很有感受，印象深刻的內容。大家印象最深的是什麼？6人小組交流我們各自會寫什麼？
把要寫的內容結合老師的提示寫出來，先根據自己的心情或感受寫出題目，在寫出印象深刻的地方來。限時4分鐘，開始。
時間到。小組同學互相閱讀別人的材料。2分鐘時間，
推薦自己小組同學寫的作品，朗讀給大家。
她寫到了天氣！聲音、心情、描寫了人的外貌、神態、動作、心理活動、修辭手法、按這種順序
六．方法指導（15分鐘）
老師也寫了一段，我們班朗讀水平高的同學是誰？你來讀一下。
我和同學們靜靜地走進大門。一進門，寬敞明亮的大廳就展現在我們面前。大廳前方是一個方形的舞臺，上面整齊地擺放了40多套桌椅，這些桌椅正靜靜地等待我們的到來。大廳後方是觀衆席，早早坐滿了全省各地來聽課的老師們。老師們前排，是幾位神情專注的人，他們大概就是學識淵博的評委吧。與平時上課不同的是，有幾位攝像師架好了攝像機對準了舞臺。我一邊走，一邊環視全場。啊，大概有好幾百人吧！這麼盛大的規模，如此隆重的氣氛，讓我激動不已。
我寫的課前場景，有什麼特點？好在哪裏？
學生：……
老師：大家注意畫線的詞語有什麼規律？
學生：……
老師：板書：要有順序。大家做筆記。有了順序，內容就條理了。老師寫的能不能更好一點？老師還寫了一篇，誰來讀一讀？好的，拿出最高水平，讀出感情來。
“哪位同學回答一下？”老師用期待的眼神和同學們進行目光的交流。我覺得我答不好，很擔心老師讓我回答時在衆人面前尷尬，於是我深深地低着頭，連身體都不敢晃動一下，好像一動，就會把老師的注意力吸引過來。低了一會兒頭，我又想看看老師正在注意誰，就稍微把頭擡起一點，從同學肩膀之間的縫隙中望了一下老師，誰知道老師一下就看到我了，以爲我想回答問題，馬上點我起來回答，我一下子緊張起來，臉唰地變得火辣辣的。
這段描寫同學上課時被提問，是老師預想的例子，大家注意畫線句，這些地方有什麼特點？人的神態、動作描寫得很細緻。板書：描寫具體、生動大家再做筆記。細緻描寫，寫人：外貌、神態、動作、語言、心理；修辭手法：比喻、擬人……
觀察日記能寫得有順序、描寫具體生動，是不是就很不錯了？
學生：是。
老師：但老師覺得還可以更深刻些。我們還來看剛纔兩個例文。你對這個場景有感悟嗎？比如會忽然明白了：我們纔是今天這個教學舞臺上的主角啊！
文中的這位同學事後會只是緊張嗎？也可能會覺得：不過，老師的問題我居然回答對了，原來克服困難並不像我想象的那麼艱難。
所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察後的感受。板書：有感受，請記下來。
七．水平提升：（10分鐘）
好了大家根據自己的筆記，修改自己剛纔寫的片段，記得看能否有一定的感受哦。時間限制4分鐘，開始。
我們展示給大家看看。
八．課堂小結：（1分鐘）
我們來小結一下，這節課，我們練習了寫觀察日記的方法：有順序、描寫具體生動、有感受。佈置作業
課後練筆：寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次活動爲內容。要求：
1.有順序。
2.描寫具體、生動。
3.有感受。有興趣的同學可以發送自己的作品到我的郵箱，我幫大家修改投稿。
九．結束語：（3分鐘）
有人說過：生活,需要細心觀察,更需要理性思考,從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。
還有人說過：仔細觀察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在於觀察，成功在於積累。
願大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人。
四年級《觀察日記》教學設計6
【教材解讀】
本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收穫。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課後“資料袋”、“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，爲習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”爲例，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代本次習作的任務。第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習作之後，引導學生從內容和表達上學會修改自己的.習作，讓學生在交流中取長補短，增強習作的自信心。
【設計理念】
在教學過程中，要把本單元學到的觀察方法和寫作方法結合起來，並且提前2周佈置觀察任務，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。本單元習作教學目標的達成需要分階段有序進行。第一階段，選擇觀察對象，學習如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進行連續觀察，關注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據本單元習作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。
【教學目標】
1、確定觀察對象進行連續觀察，學會寫觀察日記。
2、掌握觀察日記的格式和寫法。
3、培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物、樂於發掘新鮮事物的習慣。
4、練習修改習作。
【教學重點】
進行連續觀察，學會寫觀察日記。
【教學難點】
如何把觀察日記寫生動，寫具體。
【教學準備】
1、課前準備
提前2周佈置學生觀察一種植物、動物或自然現象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。
2、多媒體課件
【課時安排】
1個課時
【教學過程】
導入：單元介紹
處處留心皆學問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學習了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細。
板塊一：明確寫作要求
閱讀課本第44頁，然後進行交流，本次習作的具體要求是什麼？
1、進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收穫。
2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。
3、整理觀察日記，在小組內分享、評比。
板塊二：確定觀察對象。
葉聖陶經過一段時間的觀察，瞭解了爬山虎向上爬的祕密。法布爾觀察了很久，終於看到了蟋蟀築巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子築巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什麼呢？通過課本44頁的圖畫，我們發現可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現象，處處留心皆學問。
彙報自己的觀察收穫，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。
生1：在菜盆裏泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發芽的過程。
生2：春天到了，學校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。
生3：觀察了月亮的變化，並且在網上查資料瞭解了變化的規律。
生4：觀察了家裏養的小狗，發現了許多原來沒有注意到的細節，對狗狗有了更深的瞭解。
板塊三：學習觀察方法。
1、確定了觀察對象，應該從哪些方面去觀察？
（1）植物：可以觀察它的枝幹、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習性。
（3）自然現象：觀察自然現象的變化規律。
2、確定了觀察對象，觀察應該注意什麼？有以下兩點：
（1）觀察要全面，要調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
眼睛看到什麼？
耳朵聽到什麼？
手可以摸到什麼？
鼻子可以聞到什麼？
舌頭是否可以嚐到什麼？
感受：大腦裏想到什麼？心中感受到了什麼？自己的心情怎樣？
（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。
時間順序：早上、中午、晚上……
空間順序：由遠及近
由上到下……
板塊四：寫作指導
1、複習日記格式。
閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？
可以給日記起個標題寫在第一行正中間，然後在第二行寫上日期、天氣、星期幾。
同一個寫作內容，可以由幾則日記共同組成。
總結：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。
2、把內容寫具體、寫生動。
格式正確了，怎樣把內容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。
（生朗讀）“第一批賀客——那一羣燕子又飛來了。它們一隻一隻地打窩旁飛過去，向窩裏張望着，在窩前撲棱着翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻着這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。”
（師朗讀）“第一批賀客——那一羣燕子又飛來了。它們一隻一隻地打窩旁飛過去，向窩裏看着，在窩前扇着翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。
比較一下以上兩種表達，你體會到了什麼呢？
1、對燕子的動作觀察得多仔細，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。
2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態，把雌燕子當做“女主人”
3、“說不定它們在吻着這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現。
總結：所以通過仔細觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。
板塊五：自由作文
結合前段時間的觀察，利用這節課學到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。
板塊六：賞評完善
1、提出完成習作後的要求
自己修改
交換互改
組內評比
2、例文賞析
《我的鳳仙花》
《觀察綠豆發芽》
《種蒜苗》
《孔雀魚生寶寶》
通過4篇例文賞析，體會如何把觀察日記寫生動、形象。
【板書設計】
確定觀察對象
調動各種感官
觀察日記
注意觀察順序
內容生動具體
格式正確
四年級《觀察日記》教學設計7
一、教材和學情分析
本單元以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”爲專題，每篇文章的字裏行間都富含細膩的語言和豐富的想象力，爲我們展現了一個生動的世界。因此，本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，並能進行較長期的觀察活動，並通過指導提高科學觀察的效率。
五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習作能啓發學生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發智慧與思維的火花。
二、教學目標
1、能寫出多篇觀察日記，並能夠記錄詳細，瞭解豆芽的變化規律。
2、發展鍛鍊觀察能力、認知能力、寫作能力。
3、養成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。
教學過程
第一課時
一、 引入：
昨天我們已經預習了日記——《螳螂的啓示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）
這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。
二、寫出第一篇觀察日記：
１、同學們，現在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發現的記錄下來吧。（學生寫觀察日記）
２、再讀《螳螂的啓示》，找出能體現作者觀察細緻的語句，對比自己的日記，說說你的體會。
３、請同學們再審視自己的作文，加以修改，儘量做到觀察細緻入微。再同學之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，並加以指導。
三、小結：
同學們，在剛纔的過程中，你們都表現出色。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節課再來繼續學習。
第二課時
一、引入：
同學們，經過了一週，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，一起來分享你的觀察日記。
二、學會多種感官觀察與表達：
1、上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
看：眼睛看到什麼﹖
聽：耳朵聽到什麼﹖
觸：手可以摸到什麼？
嗅：鼻子可以聞到什麼？
味：舌頭是否可以嚐到什麼？
另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦裏想到什麼﹖心中感受到了什麼？
2、小組交流觀察日記。
3、作品展示，交流收穫。
A、生上臺，展示PPT，圖文並茂，聲情並茂朗讀習作。
B、全班交流：XX同學的觀察日記，你最欣賞什麼？
C、生髮言，師相機點撥。
D、說說通過這次寫觀察日記，你有什麼收穫？
總結寫作技巧。
4、師總結：能夠做到細緻入微，並能從多方面對觀察對象加以感知，並記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。
三、佈置作業
修改自己的觀察日記，運用我們已學到的觀察方法，繼續觀察，寫出一組優秀的觀察日記。
教學反思：
一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”這節作文教學我努力地讓學生用自己的眼睛去觀察、去發現、去感悟。整個教學體現如下特點：
一、以“範例”爲線，引導學生初步觀察對比
本次習作是“學些連續觀察日記”，我緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。新課伊始，便直入主題，讓學生結合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本範例《螳螂的啓示》，從而讓學生初步感知什麼是“連續觀察日記”，爲後續的寫作做好鋪墊。
二、以“訓練”爲核，教給學生觀察的方法
觀察能力是寫作的基本功。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！我在教學中借鑑了 “全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的變化，使學生有章可循，有路可依，他們在老師的訓練、指引下，學會了觀察的方法，使自己的觀察更趨於全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。
三、以學生習作爲媒，引導學生總結寫作技巧。
通過學生習作PPT的展示，生動地再現了他觀察、記錄、完成習作的過程。同時從習作的字裏行間，感受觀察的細緻，合理的聯想更令人感動。爲其他同學做了個很好的示範，此時，寫作技巧再加以總結，學生下一步的習作修改便有章可循了。
四年級《觀察日記》教學設計8
一、引入：
同學們，經過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，爲它們寫下第二篇觀察日記。
二、學會多種感官觀察與表達：
1．上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
看：眼睛看到什麼﹖聽：耳朵聽到什麼﹖觸：手可以摸到什麼？
嗅：鼻子可以聞到什麼？味：舌頭是否可以嚐到什麼？
另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦裏想到什麼﹖ 心中感受到了什麼？
（針對前測中出現的“寫不具體”的問題，教師加以訓練，引導要會從多個方面來觀察。）
結合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側面描寫，使內容豐富具體。在感知過程中及時與同學和老師交流。
２、再寫第二篇觀察日記。
３、任意選取同學的習作，朗讀修改，互相交流。
（在訓練完成後，開始進入後測階段，即再次的寫作檢驗訓練是否達到目的）
４、說說通過這次寫觀察日記，你有什麼收穫？
（後測之後，進入評價階段。跳出認知看認知，請學生在感知之外，說說自己所認知到的）
５、師總結：能夠做到細緻入微，並能從多方面對觀察對象加以感知，並記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。
三、佈置作業，完成觀察日記
之前我們說過了，這次我們要完成的是連續觀察日記，所以請同學們在接下來的幾天裏，繼續關注你們的小豆芽，並運用我們已學到的觀察方法，寫出一組優秀的觀察日記。
［整體設計意圖］
觀察是思維的觸角，是把握事物特徵的主要手段。從小培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓練則爲孩子們作出了實用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學中，我遵循着這樣的程序進行連續觀察日記的寫作指導，相信同學們一定會受益匪淺。
