作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《長江之歌》教學設計，歡迎大家分享。
《長江之歌》教學設計1
教學目標:
1、 通過小組展示的形式，使學生們初步瞭解長江及其所蘊含的歷史與文化。
2、 朗誦《長江萬里圖》，背誦《卜算子》 ，體會詩人的情感，受到愛國主義情懷的薰陶與感染，激發學生對祖國山河的嚮往與熱愛。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們在生活中和電視上肯定見過長江吧！那長江是什麼樣呀？（長江很長，是中國第一大河等）好，這節課就讓我們走進長江，去了解長江吧！板書課題：長江之歌
1、（播放長江視頻）師解說：同學們，看 ！
二、確定專題，小組準備
1、師：老師知道同學們也都非常喜歡長江，課前也蒐集了大量資料，並且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內把蒐集的資料交流一下，一會啊，根據你們小組的主題，向大家來介紹你們瞭解到的長江。爲了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長，各小組長要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、 選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會彙報的時侯，看看哪個組準備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準備吧！
2、小組成員根據蒐集到的各種資料進行討論整理，並做好分工，準備工作。
三、解決問題，彙報結果
師：看同學們準備的都那麼認真，好，那哪個小組先來展示呢？好，你們先來。
學生彙報：
生：我們組的主題是 關於長江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是 “萬里畫卷” （小組長把製作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個景點）
生：我們組向大家介紹的是 關於長江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長江沿途的景點介紹的太詳細也太美了，同學們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長江流域的歷史文化，我們給它起的名字是
“萬年使鑑”（貼在黑板上）
生彙報。
師：聽了你們的介紹，我們瞭解了長江的歷史文化是多麼源遠流長！
（三）我們組的主題是長江的神話傳說 我們給它起得名字是“ 千古神話 ” 。
生講故事
師：真不錯，多生動的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關於長江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”
1、一生：首先我先爲大家朗誦 明朝詩人楊基的 《長江萬里圖》
A、朗誦的真不錯！好一首長江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發作者思鄉的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會一下作者思鄉之情吧！
B、誰來讀？（指讀）
C、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準備了 宋朝詩人李之儀 的《卜算子》
卜算子
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只願君心似我心，定不負相思意。
(兩名同學表演)
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還蒐集了與它有關的小資料呢！同學們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
（課件出示“溫馨點擊”）
師：是啊，讀着這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只願君心似我心，定不負相思意。（師有感情的範讀）
同學們，讓我們一起站在長江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對親人的思念吧！
A、自己先看着課本讀讀，體會體會吧！
B、我們來接讀這首詞吧！
C、多麼動情的一首詩呀，我們來試着背背這首詞吧！
D、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學背）
4、除了這兩首詩，其他同學還蒐集到了哪些關於長江的詩句呢？
四、1、同學們蒐集的還真不少，老師也準備了一首讚美長江的詩歌。《長江之歌》師配樂朗誦
2、師：老師還知道它還是首動聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長江之歌》
放視頻歌曲，齊唱《長江之歌》
《長江之歌》教學設計2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞並跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，瞭解長江爲什麼被稱爲"母親河"。
4.進一步查閱資料，全面瞭解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些瞭解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，爲了讚美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3.播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是爲了讓學生養成良好的讀書習慣，不至於使預習流於形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶着自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛纔那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
1．通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什麼相同的地方？
2.屏幕出示後四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。
（作者運用反覆的寫作方法，更能表達對長江的讚美、依戀之情。）
3.讀完後，你知道了什麼？.那麼作者爲什麼說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學習：
爲什麼說長江是無窮的源泉？爲什麼說長江有母親的情懷？帶着這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，並做批註。
5、交流：（第1節）
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的丰采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因爲長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因爲長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。）
（6）指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“ 我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“讚美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
《長江之歌》教學設計3
《長江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學時應注意以下問題：
1。教學目標應明確、集中，不宜要求過高。
爲此，本課的教學目標寫爲：
①指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，並注意音量的變化。
②體會作者讚美長江、熱愛祖國的真摯感情。
這樣，看似起點低，但嚴格要求可打下紮實的基礎，養成良好的朗讀習慣，思想教育體現在潛移默化的薰陶感染之中。
2。重點要突出，難點要把握。
讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量，這三者之中，重點應是把句子讀連貫，難點是把握恰當的音量。因爲音量的把握與領會課文內容有密切關係。在教學過程中，對於重點和難點，應設置訓練的階梯、必要的反覆，以便於師生操作。
3。以訓練爲中心，刪除繁瑣的講解。
整堂課應以朗讀訓練爲中心，讀的時間應占整堂課的時間，教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中，教師應隨時發現問題，隨時糾正，逐步提高。至於對課文內容的分析應儘量精簡，水到渠成，畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等，則一概刪除。
4。充分發揮學生的作用，充分運用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那麼在教學中更應充分發揮學生中朗讀基礎好的學生的作用，充分運用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量，又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應採取多種方式，領讀、齊讀、範讀、聽錄音等等。
一、讀準字音
1。教師朗讀，進行語言示範。第一遍，學生看課文及漢語拼音；第二遍，學生輕聲跟讀。
2。着重讀準下列幾組字。
（1）從走採族贊（平舌音）
（2）山春汁長塵純（翹舌音）
（3）奔親新（前鼻音）
（4）豐驚情聲清（後鼻音）
（5）乳女戀（區分聲母r、n、l）
（6）哺育磅礴盪滌（生詞）
（7）（你）的（盪滌）着（輕聲）
3。選幾名讀得比較好的學生領讀。
二、把句子讀連貫
1、請幾位朗讀水平一般的學生朗讀，糾正朗讀時拖音等不良習慣。
2、教師範讀，指導學生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調把句子連起來。
3、指導學生讀好逗號、分號、句號之後以及兩節之間的停頓。
三、把握恰當的音量
1、明確關於朗讀音量的要求：個別朗讀，要讓教室裏每個同學都聽得清楚，聽得舒服。
2、指導學生做好朗讀的姿態和心理上的準備：上身、喉頭、口腔要放鬆，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，並稍帶委婉舒緩。
較強的音量，並漸漸高昂有力。
理由讚美長江像母親一樣養育中華兒女，滿懷感激之情。
表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。
3、指導學生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時，其音量也應變化）。
四、簡析課文內容的重點
第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；
第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；
第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；
第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。
五、示範朗讀
1、選出讀得最好的學生示範朗讀；
2、全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說長江》片首錄像，演唱《長江之歌》
《長江之歌》教學設計4
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，試着背誦。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解課文主要內容。
教學過程：
一、新課導入
同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，纔有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。齊讀課題。
我們今天學的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)
二、出示本課時學習目標。
三、展示詞語
師：小組內，對子之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。(課件出示)
師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什麼的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)
乳汁哺育挽起盪滌塵埃灌溉奔去各奔東西
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情景。(再指1名讀，然後齊讀)(口誦心惟)
四、練習讀書。
師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。(學生練讀自己感覺還讀不好的段落。)
五、展示讀書。
(落實讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。)
師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什麼?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發源和流向，而且關注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)
師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經有所瞭解。那麼，生字會寫嗎?請同學們先仔細觀察課後生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫好。
六、寫字：(如果生字比較多，交流學案時，發現同學們哪些字容易寫錯<描紅>)
師：好了，同學們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)
(1)請同學們在課後第1題中描一描。
(2)描完後，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。)
師：我發現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測
師：好，同學們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學案的瞭解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看:
七、出示自學提示
認真讀課文，邊讀邊想，作者爲什麼要讚美長江?爲什麼要依戀長江?
八、學習任務
1、蒐集有關長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)
2、這兩小節歌詞有什麼不同?
3、有感情地朗讀並背誦這首歌詞。
4、作者爲什麼要讚美長江?爲什麼要依戀長江?抓住關鍵詞語談談自己的體會。
5、演唱這首《長江之歌》。
第二課時
教學目標：
1、憑藉具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學過程：
任務分配：
1、蒐集有關長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)
2、這兩小節歌詞有什麼不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷? (2組、3組)
3、有感情朗讀並背誦這首歌詞。(10組、11組)
4、作者爲什麼要讚美長江?爲什麼要依戀長江?抓住關鍵詞語談談自己的體會。(5組、6組、7組、8組、9組)
5、演唱這首《長江之歌》。(全體)
一、導入
1、這節課，我們繼續學習《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)
師：通過你們的自學，看到了一個怎樣的長江，請再讀課題。
2、請看這節課的學習目標。(課件出示)
3、課件出示上節課的自學提示。
師：上節課，同學們都根據這一自學提示，並且結合我們課前蒐集的相關資料，進行了自學，並寫了自己的讀書體會，現在請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。
二、全班彙報
師：同學們，長江有着怎樣的特點呢?作者爲什麼要讚美長江?爲什麼要依戀長江?相信通過你們的自學、小組交流，已經有了答案。
1、蒐集有關長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)
師：從同學們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續。
2、這兩小節歌詞有什麼不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)
師：朗讀第一節時，學生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因爲長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因爲長江是“奔去”。最後一句，要讀出“讚美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
(1)“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結:第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結：第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀並背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。
然後，抓住構成畫面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前後聯繫起來，作爲一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者爲什麼要讚美長江?爲什麼要依戀長江?抓住關鍵
詞句談談自己的體會。
師：因爲
(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時代。
所以，作者要讚美長江，要依戀長江。
5、演唱這首《長江之歌》。
師：注意節奏、音準、歌詞。
師總結：同學們，這節課，在你們自學的基礎上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現起來。
三、小練筆。(出示課件)
仿照課文來寫
《長江之歌》教學設計5
教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，並學會歌唱這首歌。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.同學們，今天我們先來聽一首好聽的歌。
(播放歌曲《長江之歌》)
你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學生說說。
對，這就是《長江之歌》(板書課題)這歌好聽嗎?想學這首歌嗎?好，今天我來教你們。
2.介紹：這首歌是電視系列片《話說長江》的主題歌。
3.出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方你們對長江瞭解多少呢?
學生展示自己課前收集的資料。
二、初讀感知。
1.在預習的基礎上，初讀課文。
(1)自由讀課文中的生字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)同桌互說某些詞語的意思。
2.交流自學效果。
a.字詞情況
(1)出示生字組成的詞語。
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前後鼻音等。
(2)指導寫字。重點爲灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳
(3)當堂書寫生字組成的'詞語2遍，教師巡視指導。
b.課文朗讀情況
(1)各自輕聲試讀課文。
(2)分節指名朗讀課文。教師相機指點。
c.課文初讀的感受。
學習小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
《長江之歌》教學設計6
教材分析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻。
教學目標：
知識與技能：
1．正確認識3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、盪滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句，激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
過程與方法：
1．通過學生蒐集長江的相關資料初步瞭解長江。
2．掃清字詞障礙，引導學生自讀課文，談收穫和感受。
3．引導學生有感情地朗讀課文，讚美長江。 情感、態度與價值觀：
瞭解長江，體會它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻。
重難點分析：
●課文中有幾個詞是關鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學生在預習課文時留意這些字詞，並能通過查字詞典理解字詞的意思，爲理解課文做好鋪墊。
●在指導學生美讀課文時，教師應充分地發揮引導者、組織者的角色，讓學生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，並及時指導背誦，由此更加充分地激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
課前準備：
課件、蒐集有關長江的資料。
《長江之歌》的教後反思
通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果纔會讓人滿意。
以長江爲話題，激發學生對長江探究的慾望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈願望。 因此，課前我佈置了學生蒐集有關長江的資料。課前、課中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，並加上自己的感受和體會。這充分的體現了資料爲學習服務，交流爲提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術表現。葉聖陶先生曾經指出：作者胸有境，入境始與親。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的薰陶，那麼，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關於長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，通過組織全體學生朗讀課文，引導學生憑藉語言材料展開豐富合理的想象等，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”學習詩歌就要反覆吟誦，本堂課上我設計了不同形式的朗讀，讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這纔是詩歌應有的魅力！這纔是真正的詩歌教學！
《長江之歌》教學設計7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：有感情的朗讀。
教學方法：情境教學：
教具器材：掛圖、錄音機
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
二、初讀指導。
1、同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什麼瞭解呢？
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞
1）、自學生字詞。
2）、檢查處學效果
（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 盪滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1）、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：
丰采 依戀 盪滌 塵埃 磅礴 灌溉
4）、讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
1、學生認讀。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
作業
1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）
輔（）概（）滔（）原（）
第二課時
教學目標：教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：背誦詩歌
教學方法：自讀自悟
一、複習檢查。
二、精讀訓練
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：
我們讚美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）
說說讀了這句詩想了解什麼。
（1）爲什麼說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什麼意思？爲什麼說長江有母親的情懷？
精讀第1節
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
齊讀
自由讀。學生討論交流
討論
出示：你從雪山走來，
春潮是你的丰采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀
精讀第2節。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（第一個分句要讀得柔和一些，因爲長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因爲長江是“奔去”。）
默讀第1節，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。）
第一句讀得很深情，最後一句讀出“讚美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦，學唱歌曲。
交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用。）
作業
1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們讚美長江；我們依戀長江。
2、背誦詩歌。
3、學唱歌曲。
4、收集有關長江的資料。
西江月
（宋）楊慎
滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白髮漁樵江渚上，
慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
《長江之歌》教學設計8
一、教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關於長江、讚美長江的歌。長江是我國第一大河，發源於青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成爲了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得讚頌的“母親河”。
二、設計思路：
《這首詩表達了對長江的讚美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，並且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情後，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設計：
教學目標：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養愛國情感。
教學重、難點：
吟唱詩歌，感受音樂美，培養愛國情感。
課時安排：
一課時
教法設計：
通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。
教學過程：
一、情境導入：
（播放《長江之歌》作爲背景，在音樂情境中導入新課）
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀着中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載着華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲爲伴，用健美的臂膀挽着高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外迴盪的濤聲爲伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們讚美長江，因爲她是無窮的源泉，我們依戀長江，因爲她有母親的情懷。把我們的讚美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學生沉醉於音樂節奏中）
二、知識鏈接
師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身爲兒女的我們，對於母親河又瞭解多少呢？
生：長江從青海出發，流經10個省、市、自治區，最後注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次於亞馬遜河和尼羅河。
師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地瞭解母親河。
（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次於南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的幹流從青海出發，流經西藏、四川、雲南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區。最後注入東海。）
（學生全神貫注觀看投影）
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？
（學生思考……）
生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲裏唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”
（其他學生投來肯定的目光）
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
（學生討論熱烈，教師示意暫停）
師：謳歌長江的古詩文非常多，由於時間關係，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人讚美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什麼新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。爲了讚美她，爲了讓更多的人瞭解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。
視頻欣賞：
（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）
師：《話說長江》拍攝於1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀衆熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節目組在全國範圍內徵集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名爲《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因爲這首歌，他的命運被改變了。
我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓羣雄脫圍而出的優秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江
生：（齊聲朗讀）
你從雪山走來，春潮是你的丰采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們讚美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
師： 說說讀了這句詩想了解什麼？
交流：
（1）爲什麼說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什麼意思？爲什麼說長江有母親的情懷？
精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。
指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用。
指導朗讀：
師（ 引讀）：…… 我們——讚美長江……
練習朗讀全詩。
並挑選學生進行示範朗讀。
提問：
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？
師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業設計：
1、 練習朗讀以及背誦本課文。
2、 通過課文學習，練習生字生詞。
3、 練習造句
4、 體會作者的情感，仿寫“**之歌“
教學反思：
教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有着很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。
出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎於學生，還是應該更加深入地瞭解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。
同時，這也是一節探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕鬆活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能爲了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要捨本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。
《長江之歌》教學設計9
第一課時
教學目標：
1、認識2個生字，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容。
教學過程：
一、新課導入
這節課我們學習《長江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關於長江的知識?
二、出示本課時學習目標。
三、教師範讀課文(或放錄音)
要求學生：注意傾聽，聽準字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好
四、賽讀，把課文讀正確。
1、各小組自由練習
一會兒各小組進行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順!(準備時間：5分鐘)
2、展示：小組間賽讀
每個小組抽取同等水平的同學進行比賽。(其他同學仔細聽，並隨即進行評價，教師在此過程中對難讀的句子進行隨機指導)
力求讓後進生讀正確。
五、識字出示生字詞語讀熟並試着理解
(課文已經讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認識嗎?請打開學案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好!)
氣概依戀盪滌灌溉磅礴
1、讀熟並試着理解
2、展示讀詞語並說說重點詞語的意思。
盪滌灌溉
六、再賽讀，把課文讀流利。
1、自己練讀
2、小組間賽讀挑戰讀
七、整體感知課文內容。
1、小組內交流這篇課文的主要內容。
2、自由展示。生補充，師總結
作者不但介紹了長江的發源和流向，而且關注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細讀課文，理解課文是從哪兩個方面來描寫長江的。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
教學重點、難點：
1、感悟作者讚美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學過程：
一、複習導入
這節課我們繼續學習《長江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內容，自由展示這篇課文的主要內容，其他同學補充，
二、出示學習目標
三、精讀課文
1、出示自學提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長江是無窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的情懷?
(給學生充足的讀書思考時間)
2、小組交流
3、展示彙報
學情預設：第一小節
朗讀第一節時，學生可能會讀的比較有氣勢，師要注意引導：第一個分句要讀得柔和一些，因爲長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因爲長江是“奔去”。最後一句，要讀出“讚美”“依戀”的感情。
學生在彙報時，可能一般會抓住
1、“你從雪山走來，春潮是你的丰采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
如生提到以上詩句，師注意引導：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導朗讀
(在指導朗讀時，注意發揮小組內優秀生的作用，同學間相互指導，師也適時指導：第一個分句要讀得柔和一些，因爲長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因爲長江是“奔去”。)
從“你從雪山走來，春潮是你的丰采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”引導學生默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
小組交流：
展示回報，學生可能會抓住以下兩句:
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
在學生展示回報時，注意引導:
(1)“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。
爲了讓學生更深入的理解，可以指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學生提到最後一句，要注意引導學生讀出“讚美”“依戀”的感情。
齊讀第1節。
學情預設：學習第二節
在學習第二節時學生可能會提到以下幾句話
1、如學生提到第一句，師注意引導：“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學生提到第二句，老師注意引導：“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。
當學生彙報時，教師適時追問：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
引導學生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——讚美長江……”
在學生談出了自己的理解後，教師指導朗讀第2節。
朗讀指導：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰讀，高號對低號指導讀。
四、練習背誦課文
指導要點：
首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。
然後，抓住構成畫面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前後聯繫起來，作爲一個整體來背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價。
第三課時
教學目標：
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個生字。
2、完成小練筆
教學過程：
一、指導寫字
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經真正認識。
2、描紅。老師要逐字指導，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。
寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點，“灌溉”與水有關，部首是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開。
3、師範寫。要求學生注意看間架結構，難寫的筆畫的起筆、收筆要領，以及疏密要領等。
4、學生仿寫(前臺展示)。
共同評價學生仿寫的字。評價要領：起筆、頓筆、大小、間架結構等。
5、檢測生字。(互查、修改)
二、小練筆。
仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉的景點爲描述對象，抒發對家鄉的熱愛之情。
(學生自主練習，然後交流，師生共同評價。)
《長江之歌》教學設計10
教材分析
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作爲一個抒情的對象，讚美她的"風采""氣概""情懷"、其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了對中華兒女對長江的熱愛、依戀之情
學習目標
1、在閱讀中自主識字，讀準"乳、哺、滌、贊"等子的字音，自覺地積累"風采、氣概、哺育、源泉、依戀、盪滌、磅礴"等詞語。
2、能帶着讚美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解"你從雪山走來"、"你向東海奔去"、"你從遠古走來"、"你向未來奔去"等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的讚美之情。
教學重點與難點
重點：能帶着讚美、自豪的感情朗讀課文。
難點：理解"你從雪山走來"、"你向東海奔去"、"你從遠古走來"、"你向未來奔去"等詩句的含義。
課時安排：一課時
導學過程
一、師生談話，激發學習興趣，觀看《話說長江》視頻，導入新課。
1、板書"長江"，今天，老師這兒就有一首讚美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）
2、簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學習目標
二、出示詞語，檢查預習。
三、快速瀏覽詩歌，說說自己的發現。
1、個別交流，你的發現是什麼？
2、問題導讀：詩歌採用了第幾人稱的寫法，把長江比作誰，表達了作者怎樣的思想感情？（個別交流）
三、品讀詩歌，理解詩意。
1、出示在文中作者的話——
我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
自由讀。說說讀了這句詩你想了解什麼？
（一）精讀第一節
（1）自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）指導朗讀：先柔和，後有氣概
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）指導朗讀：深情
（5）指導朗讀最後一句，要讀出"讚美""依戀"的感情。
（二）精讀第二節
（1）默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（3）指導朗讀
（4）師引讀：所以，"我們——讚美長江……"
五、有感情地朗讀詩歌。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有哪些詞語來讚美長江呢？
2、朗讀展示，讀自己最喜歡的詩句，讀出讚美、自豪的情感、
六、課堂檢測。
七、知識拓展，感受古代詩人筆下的長江。
八、總結，聆聽歌曲結束課堂。
九、作業：背誦課文。預習《三峽之秋》。
《長江之歌》教學設計11
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、盪滌、磅礴”等詞語。
2、能帶着讚美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的讚美之情。
教學重點：
能帶着讚美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學難點：
課文兩小節是如何對應着寫的?
學生準備：
蒐集：有關長江的資料
教師準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入課文
1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，纔有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。
2、板書“長江”，你對長江有哪些瞭解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內容)
3、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受。
過渡：長江他九曲迴腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經有一部紀錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什麼?你有何感受?
2、學生交流。
3、檢測字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 盪滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價。
三、引導自學。
作者在詩中盡情讚美長江，你發現作者讚美了幾次?這種寫法叫什麼?(反覆)因此我們可以把課文分幾部分?請同學們自學詩歌兩部分內容。課件出示自學提示。
1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?
2、小組合作學習，男女生比賽彙報自學成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質疑探討：
讀完詩歌同學們還有什麼問題提出來讓我們進一步瞭解長江。
預設：1998年長江的洪水災害引發的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節是如何對應着寫的?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。
六、聆聽並欣賞《長江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業
1、背誦並學唱《長江之歌》。
2、課下收集有關母親河的詩歌，準備詩歌朗誦比賽。
板書
無窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠古 未來 灌溉 推動
教學反思：
《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣迴腸。它讚美了長江的雄偉壯觀，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何讚美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作爲年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解，是我的進步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料後就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導致後面合作探究時間緊張，和最後歌曲播放有點重複。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。於是第二節課給六一班上課我做了改動：視屏資料完後直接進入課文，課文學完最後欣賞並跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。最成功之處，當學生理解詩歌內容後，我示範朗讀，學生及時評價並感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學生得到了朗讀的訓練。
最後，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標的落實。
時間安排，六二班在下午上課，學生有些疲勞，自學彙報效果不好，我們及時調整讓學生休息了十分鐘後完整地上完了這課內容。
《長江之歌》教學設計12
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，讚頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反覆吟誦，聯繫上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間：兩課時
四、教學設計：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什麼瞭解呢？請同學們自由說說看。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字
上課時間：3、2
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、出示： 我們讚美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什麼。
4、交流：（1）爲什麼說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什麼意思？爲什麼說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的丰采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因爲長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因爲長江是“奔去”。）
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最後一句，要讀出“讚美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，“我們——讚美長江……”
（4）指導朗讀第2節。
（5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
上課時間：3、5
教後隨筆：3、5
在完成練習冊“你從_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
這一創作性習題時，開始都覺得很有難度。於是我採用了逐步推進法，先想一句，想到了之後再爲上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊，“你從——，你向——”爲一塊，“你用——，你用——”爲一塊。這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。並且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關於長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊樑；你向東海奔去，潺潺流水是你永恆的歌唱”；
在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，並在句子後面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭着說，氣氛很是活躍。對於新接手的這個班來說，要使他們比較踊躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。
生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。
師：你們是怎麼理解的？
生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。
生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。
生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？
師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯繫我們觀看的系列圖片，你想到些什麼？
生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。
生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
生：大江兩岸矗立着一座座現代化的建築，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。
師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？
生：長江的作用很大。
師：是啊，在長江的孕育下有了人類文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎？詩中稱長江爲——
生：長江具有母親一樣的情懷。
生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。
生：這是無私奉獻的精神。
師：是啊，長江就像一位母親，爲了她的子女在默默地無私奉獻。
生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
師：這就像哪種人？
生：默默耕耘的人。
生：不斷奮鬥的人。
生：自強不息的人。
師：長江在默默地奉獻，不斷地奮鬥。你會怎樣？
……
師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。
曰：
對於這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮鬥，從而推動時代的進步。
反思時間：3、5
摘錄幾位學生讚美長江的詩句,請同仁指點:
長江——
你是華夏兒女的母親；
你是神州大地的血脈。
長江——
是你見證了中國的歷史；
是你推動了中國的進步。
——莊嘉晟
你從青海走來，綠草是你的衣裳；
你向大海奔去，巨浪是你的力量。
長江，你是各條戰線的龍頭；
你帶動中華兒女成爲了棟樑。
——李欣成
長江我們的母親，
你源遠流長江水清澈，
你哺育着祖國大地的生靈。
長江我們的母親，
你用六千三百公里的身軀，
裝點九百六十萬平方千米的土地。
長江我們的母親，
你是多麼的無私，
你是多麼的美麗，
我們愛你——長江。
——張易純
你是我們的母親，
哺育華夏兒女；
你是東方的驕傲，
素有“黃金水道”美譽。
長江——你源遠流長，
母親——你力量磅礴。
是你使中華雄姿英發，
是你在推動新的時代。
——王子寅
《長江之歌》教學設計13
教學要求：
一、正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、盪滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
教學重難點：
指導朗讀，引導學生運用多種形式反覆吟誦，聯繫上下文細細品味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1．同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。(板書：長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。“長江之歌”題意是關於長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。
2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。說一說對長江的瞭解。
(1)長江發源於青藏高原，流經青海、西藏、四川、雲南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上爲上游，宜昌和江西湖口之間爲中游，湖口以下爲下游。
(2)長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成爲中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽爲“母親河”。它是永遠值得讚頌的。
3.《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。放錄音欣賞課文。
二、初讀課文
1．自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準，語句讀順。
2．檢查自讀情況：
（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：風采、盪滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。
風采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，捨不得離開。
盪滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田裏。
（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。
（4）課文，指名讀並評議。
三、再讀課文，初步感知課文內容
1．自由讀課文，找出喜歡的句子，用“——“標出，並圈出關鍵詞。（讚美、依戀）
2．討論交流：我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。怎樣理解。
四、識記字型，指導書寫
1．乳：左右基本等寬。
灌、溉：寫得要緊湊。
2．學生練字，老師指導。
五、作業
1．抄寫生字。
2．有感情朗讀課文。
3．查閱資料。
第二課時
一、朗讀課文
二、精讀課文
（一）精讀第一節：
（1）自由讀，思考：
①“你”指誰？爲什麼用第二人稱？（第二人稱顯得親切）②發源地、入海口分別是哪兒？（發源於唐古拉山，入海口是東海）
（2）四人小組討論交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
出示：你從雪山走來，
春潮是你的丰采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因爲長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因爲長江是“奔去”。）
（4）默讀第1節，
思考並交流：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
（5）、指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。最後一句，要讀出“讚美”“依戀”的感情。
（6）、齊讀第1節。指導背誦第1節。
（二）四人小組討論交流自學第二段：
（1）四人小組學習交流：哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”（從遠古向未來、巨浪蕩滌着塵埃、濤聲迴盪在天外）
“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。（2）哪些詞句體現了“母親的情懷”？（灌溉花的國土、推動新的時代）
理解“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
理解“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。
(3)朗讀第2節。
(4)背誦第2節。
三、談感想
這首詩表達了作者怎麼樣的感情？（讚美長江、熱愛祖國）
小結：長江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。
四、總結全文
是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
五、學唱歌曲
《長江之歌》教學設計14
教學目標
知識與技能：
1、朗讀、想象、感悟長江的源遠流長、宏偉博大、氣勢磅礴。
2、讀中探究發現時局特點，感受擬人、反覆、比喻等修辭手法的表達效果，並能模仿某一句段進行創造性想象仿寫。
過程與方法：
1、善於發現學習中的問題，並學會正確的解決與評價。
2、有感情地朗讀全文，學會欣賞現代詩。
情感態度與價值觀：
學習作者對長江的熱愛、依戀之情，並在朗讀中產生共鳴，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點
初步學會用普通話有感情地朗讀詩文。
教學難點
善於發現學習中的問題，並嘗試解決與評價。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入
（用激情而又自豪的語調）：長江，它九曲迴腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家讚美了它啊！今天，老師這兒就有一首讚美長江的詩歌，我們來學習一下。
二、自由朗讀，整體感知
學生活動：自由讀詩。
談讀後的收穫。
師引導。
預設：
作者寫文章時豪情滿懷；詩詞中的“你”指長江，把“長江”比喻成母親，富有詩意。
第一段主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌她一瀉千里、滋潤兩岸的氣概。
第二段主要從時空的角度描寫長江，賦予長江一種象徵意義：永遠充滿青春活力，永遠向前發展。
三、有感情朗讀
學生活動：學生讀詩，另請學生評價。
預設：
朗讀指導。
注意節奏，重音和語調：
語調：《長江之歌》讚美的語氣，昂揚中體現親切感。
節奏重音（以第一節爲例）。
你從/雪山/走來，春潮/是你的/丰采；
你向/東海/奔去，驚濤/是你的/氣概。
你用/甘甜的/乳汁，哺育/各族/兒女；
你用/健美的/臂膀，換起/高山/大海。
師範讀：
四、學貴有疑，讀出疑問
學生活動：
小組內先交流學習的疑問或困惑，再向全班交流並請其他小組同學回答。
師適時引導。
預設：
1、從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
2、從哪些地方看出長江有母親的情懷？
3、詩歌在語言表達上的特點
五、談收穫、話感受
請用：本節課我收穫了——、我感悟到——、我看到——、我學習到——、我覺得——、我認爲——、我應該——……說一句話。
六、我也要寫詩
請模仿本詩，以“班級之歌”爲題寫一首小詩。
《長江之歌》教學設計15
教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關於長江、讚美長江的歌。長江是我國第一大河，發源於青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成爲了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得讚頌的“母親河”。
設計思路：
這首詩表達了對長江的讚美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，並且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情後，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學重點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學難點：
理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛纔我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。
二、讀通詩歌。
學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學習字詞。
學生交流理解詞語。
四、初學課文。
簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什麼方面寫長江的？
五、指導書寫。
指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時
板塊一：披文入情，品讀“永恆”
1．同學們，上節課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反覆，是歌詞創作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯繫具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認爲感受深的詞句，並批註。
學生自讀批註，然後小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學生充分地表達後，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。
學生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恆’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。
板塊二：展開聯想，感悟“母愛”
1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。
2．聯想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。
板塊三：把握形式，牢記詩句
1．同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反覆運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反覆的句式並交流，朗讀。
2．教師出示反覆出現的句式，讓學生來填一填。
3．作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發現。
